《二年级上册数学教案 - 8.1《简单的排列》人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案 - 8.1《简单的排列》人教新课标（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、简单的排列教案设计一、教学目标：1通过观察、猜测、比较，实验等活动，找出简单事物的排列数，并应用排列的规律方法解决实际问题。2经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列规律过程，在合作交流中，获得良好的情感体验，初步培养学生有条理地思考问题的意识。3在经历数学活动的过程中，积累数学活动经验，并运用所学知识与方法解决简单的排列问题，培养学生初步的观察、分析、推理能力。二、教学重点：经历探索简单事物的排列规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。三、教学难点：应用有序排列的规律方法解决实际问题。四、课时安排：1课时五、课前准备：PPT课件、数字卡片、彩笔教学过程游戏激趣，导入新课1.游戏。师
2、：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）下面，我们一起来玩一个数学游戏，看一看谁的反应最快。（1）快速读数。（依次用卡片分组出示）18、81；56、65；32、23；97、79；36、63（2）这些数有什么共同特点？（都是两位数，数字相同，只是位置交换了）（3）每组数分别表示什么？（如18表示1个十和8个一；81表示8个十和1个一）（4）用1和2这两个数组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成哪几个两位数？（根据回答板书：1221）2.导入。师：那么用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？这节课，我们就来学习简单的排列问题。（板书课题）设计意图：
3、将竞争机制引入课堂，通过竞赛游戏激活学生已有的知识和经验，激发学生积极参与学习的热情，为进一步探究简单的排列问题做准备。探究交流，解决问题1.课件出示教材97页例1。用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？2.讨论、交流。师：从题目中，你获取了哪些信息？想到了什么？（引导学生明确：因为要组成两位数，所以每次要从1、2、3这三个数字中选两个数字）3.操作、记录。师：请同学们三人一组，用、三张数字卡片组数，看哪组动作最快，摆的两位数最多。（引导学生分工协作：一个人当记录员，其余两个人摆数字卡片）4.汇报、交流。师：谁愿意作为小组代表说一说，你们组摆出了哪几个两
4、位数？（分组汇报：12、13、21、23、31、32）5.讨论、比较。师：为什么有的组摆的两位数多，而有的组摆的两位数少呢？预设生1：摆的两位数少，是因为有的组在摆数的过程中遗漏了。生2：摆的两位数多，是因为有的组在摆数的过程中重复了。师：有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？预设生1：先把摆在十位，把和分别摆在个位，可摆成12和13；再把摆在十位，把和分别摆在个位，可摆成21和23；最后把摆在十位，把和分别摆在个位，可摆成31和32，一共可以摆出6个两位数。生2：用和组成12，交换位置后是21；用和组成13，交换位置后是31；用和组成23，交换位置后是32。6.小结。同学们都动了脑筋，摆得也
5、很好。要想既不遗漏也不重复，我们应该按一定的顺序去摆。设计意图：通过让学生独立动手操作、合作交流，让学生在经历组数过程的基础上感受到全面、有序地思考问题的重要性，并掌握有序思考的多种方法。巩固练习1.完成教材97页“做一做”。用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？（学生独立完成，教师巡视指导）北城南城（6种。只是排列对象发生了变化，解题方法和思路与例题相同。如先把北城涂上红色，南城可涂黄色或蓝色，即红、黄，红、蓝；先把北城涂上黄色，南城可涂红色或蓝色，即黄、红，黄、蓝）2.完成教材99页1题。2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？（分组讨论、汇报，说说自己的想法）（2种，6种。可引导学生用不同的卡片代表不同的人，然后用列表法进行排列）3.完成教材99页2题。从下面3本书中选2本，送给小丽、小清各1本，一共有多少种送法？（6种。可以“人选书”，也可以“书选人”，既可以把人作为排列对象，也可以把书作为排列对象。为方便学生理解可现场模拟）课堂总结今天我们都学习了什么？你对自己的表现满意吗？布置作业用2、4、6能组成几个两位数？用2、0、6能组成几个两位数？（每个数字只能使用一次）板书设计简单的排列有序思考
二年级上册数学教案 - 8.1《简单的排列》人教新课标
