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1、昆虫备忘录名师教学设计及教后反思(部编本三年级下册)教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时1课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 【
2、设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】 2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。 （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听 （1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫大约 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 录凡距款绸膜瞎益约斑 自由读，指名读，师生纠正读音： 注
3、意读准翘舌音“绸”，前鼻音“斑凡款”，边音“录”，不读“l”。 (2)识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+11978;=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 （2）熟字比较。如：绿一录风一凡药一约斑一班 （3）猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。 （4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释） 复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳
4、纲身上出现。 琢磨：思索、考虑。 款款：本文指慢慢地。 严丝合缝：缝隙严密闭合。 备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。 【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】 三、合作交流，品读感悟。 1.你喜欢那种昆虫？找出相关的句子或语段读一读。 2.组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定肯定） （课件出示7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏） （
5、2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点） （3）（课件出示9）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙个头大甲壳硬） （4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大） （课件出示10）“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？
6、（河北人，尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A.尖头绿蚂蚱 动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响） 外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色） B.土蚂蚱： 外形：（课件出示13）“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅
7、膀有黑斑） 动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水） 3.选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。 【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】 四、回顾整体，读写训练 1.选择其中一种昆虫，发挥想象，以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。 2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。 【设计意图：本环节设计了说和写的训练，有效地训练了学生的语言表达能力。】 【板书设计】 4昆虫备
8、忘录 蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵 瓢虫硬翅上有小圆点 独角仙个头大甲壳硬力气大 尖头绿蚂蚱动作：咯咯作响 外形：膜翅漂亮的桃红色 土蚂蚱外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作：吐褐色口水 【教后反思】 一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。 教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。 本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处：应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会更好。郑崇波
《昆虫备忘录》名师教学设计及教后反思(部编本三年级下册)
