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1、因材施教教学案例作为一名新教师，在工作中要不断地摸索。我班是个很“特殊”的班级，说它“特殊不是因为其他，而是因为在这个班上有两个在全校出了名的学生，一个是叫顾东的小男孩，还有一个是叫田恬的小女孩！顾东很好动，上课不是玩铅笔就是玩橡皮，再不然就是在纸上画一些乱七八糟的图案，他还特别喜欢到处乱跑，只要稍不留神他就会钻到桌子底下跟你玩捉迷藏的游戏！田恬虽然是个女孩子，在她的身上却找不到一丁点女孩子的文静乖巧，有的却是男孩子的调皮捣蛋！在上课的时候，他们俩个一搭一挡这堂课要是你没点小本事还真是上不下来！为此我也十分的头疼，虽然也想尽了很多的办法可是似乎起不到什么长久的效果！实在没辙了，我只好向有经验的
2、老师请教。李老师很神秘地在我儿边说了四个字“因材施教”！我听了大致理解了她的意思，却还是有些丈二和尚摸不着头脑的感觉！李老师见状笑道：“对待学生，要学会去观察，要摸清楚他们的脾气性格以及他们的喜好！深入地了解他们，这样才能更好地把握他们！”李老师的一番话让我茅塞顿开！案例分析就这样我对这两个学生开始了较长一段时间观察和深入地了解。从各种渠道我开始得知，顾东特别喜欢上美术课，尤其喜欢画画！他好动，性格特别外向，很爱面子，讨厌别人在陌生人的面前说他的缺点，在家里特别怕他的妈妈；田恬也特别的外向，精力充沛，好表现自己，希望别人能够关注她，偶尔喜欢搞些小恶作剧，讨厌写作业，但是她却特别乐意帮老师做事情
3、掌握了他们俩的这些资料后，我开始了我“因材施教”的计划。对于顾东，我常常在课堂上让他积极发言，然后故意大声地表扬他；在他做小动作的时候会用手指敲敲他的课桌，提醒他上课认真听讲，有时候实在不听话，我会拿不让他上美术课来“威胁”他，渐渐地，他的表现开始有了好转；于是，我又对田恬蕾展开了一系列的措施，在上课之前先给她打“预防针”，让她知道上课的时候我会点名让她回答问题的，在上课的时候，我常常会拿她和顾东作比较，让他们俩进行比赛，看谁上课表现最好，下课的时候我会让她帮我搬搬书本，发发作业什么的，以次作为她上课表现好的奖励。在大课间活动的时候我会让他们多做一些散发他们精力的活动，比如赛跑，老鹰捉小鸡，贴烧饼等游戏，让他们在课堂上没有那么多旺盛的精力做其他的事情。就这样，渐渐地，两个孩子在课堂上的表现逐渐好了起来，也不再让我那么头疼了！因材施教一一从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。我想，这是我作为一名新教师走出的第一步，以后还有很多这样的事情等待着我逐一去挖掘和发现！
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