尊重差异发展兴趣1

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1、 尊重生命成长的差异，发展学生的兴趣 淄川实验中学捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”。实践证明，当学生学习兴趣产生时，就会产生强烈的求知欲，就会愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好、获得最大的成功。为提高学生学习兴趣，在淄川区教研室的指导下，我校作了以下尝试：一、 尊重学生的差异，关注学生的学习兴趣尊重学生的差异首先要认清学生的差异。孔子认为：“生而知之者上也；学而知之者次也。”这种观点是有局限的，他所说的“因材施教”中的“材”仅仅指的是学生的智力水平和学习水平。而美国心理学

2、家加德纳所提出的多元智能理论则认为：人的智能是多元的，分为语言、数理逻辑、音乐、运动、空间关系、人际关系、自我认知、自然认知8种智能，每个人的各种智能水平的发展是不平衡的，不同孩子的智能优势各不相同。除此以外，学生的个性偏好、知觉风格、抗干扰能力等方面都存在差异。因此，学生之间只有“不同”，没有“好坏” 。 但是我们的教师往往把“差异”看作是“差距”，总是尽可能地减少学生之间的差异，对不同的个体采用相同的方法进行教学，形成了全班“齐步走”、“一刀切”的局面，导致有些学生“吃不了”，有些则“吃不饱”，学生成了规格统一的“产品”，极大地扼杀了学生的个性发展。有些学生对学习丧失信心和兴趣，自暴自弃，

3、“破罐子破摔”，碍了学生的发展。我们下发学生兴趣指数底限思维测评表和学生学习兴趣指数测评表进行调查，会析影响学生学习兴趣的原因，最关键是学校因素，因为我们的作业太多了，我们的考试太难了，我们的学生太累了，他们在学校找不到成长的快乐，所以才会去逃学去上网，甚至辍学。学习兴趣指数是衡量一个学校生态环境及学生行为环境的指标工具，可以形成数据库，通过数据分析问题，可以指导我们更有针对性地解决问题。因此，我校倡导生本理念下的差异教学，差异教学是一种“在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展”的教学方式，这种教学方式能更切实地贯彻和落实“一切为了学生，高度尊重学生

4、，全面依靠学生”的生本教育的核心理念。教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要尊重并关注差异，合理照顾和运用差异，把学生的差异作为提高课堂教学效益的新的增长点，实施差异教学，以实现“不求人人成功，只要人人发展”的目标。二、 秉承多元办学理念，发现学生的兴趣。我校确立了“多元、选择、适合“的办学理念，主张注重学生的多元发展，选择适合自己的教育。所谓“多元”是指竭尽所能为学生提供基础宽泛的教育。每个学生是不一样的，他们有个性上的差异。三十六行，行行出状元。卓越不只一种表现形式，也不意味着要求所有学生都达到一个共同认定的优秀标准。因此，我们注重充分发现每个学生兴趣、优势和资质，帮助每个

5、学生追求自身的梦想，拓展自身的才能，为学生发展提供机会。“选择”即是尊重个性，把基础教育的通才通识教育和培养学生的终身发展能力相结合。“适合”就是兴趣先导，鼓励每个人走一条最适合的成才路子。学生是生命的个体，每个学生都是一本丰富的书、一个多彩的世界。要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们。尊重他们的人格，尊重他们的个性，尊重他们的权利，满足每个学生各个方面的合理需求。有了尊重与满足，才有师生间的平等对话、沟通合作；有了尊重与满足，才有学生主体意识和健全人格的生成；有了尊重与满足，学生才会有学习的兴趣，才能展开优质教学的画卷。在我们的生本课堂上，我们的学生表现越来越自信，越来越精彩，发言大胆

6、，声音响亮，有信心，有独特的见解。学生更喜欢学校了，但是我们都明白人是有差异的，并不是所有的学生都能在课堂上找到属于自己的快乐。人的差异应该得到尊重，应该让学生扬长避短，个性张扬，学生只有差异没有差生，因此， “不求人人升学，但求个个成材”，我们为学生搭建一方方平台，让孩子们闪亮起来。我们开展学生艺术节、体育节、读书节等活动，为学生搭建起展示个性才华的舞台。三、依托课堂教学改革，培养学生的兴趣我校选择生本教育作为课堂教学改革的突破点，因为它既是一种方式，更是一种理念，能培养学生浓厚的学习兴趣。 1、高度尊重学生，用发展的眼光看待学生。在我们的课堂上，师生逐渐融为一体，老师既是学习的引导者，也是

7、学习的参与者，师生共同学习，共同探究，学生在调查、分析、辨论、说说、玩玩、演演、谈谈、看看的学习活动中学得轻松愉快，极大地激发了学生的学习热情。2、构建小组学习合作机制，提高学习效率。我们根据学生的智力水平，异质分组，原则上4人一组。小组长管理本小组同学的学习，强化小组的讨论，探究，使每个同学都有自己的任务。我们还制订了一些针对小组学习的鼓励措施，如进行小竞赛、定期对小组学习进行汇报总结，对优秀的小组进行表扬奖励等。3、让学生真正成为课堂的主人。在课堂上，我们尽可能给学生更多的时间，尽快地让学生自己动起来，去获得知识，去解决问题，学生处在真正自主的状态中，他的潜能得到激发，他的天性得到张扬。当

8、我们把课堂交给学生，引导学生掌握有效的学习方法：会先学自学，会在小组进行有效的讨论交流，会分工合作，会互帮互学，会认真倾听，会质疑辩论，能大声汇报，能认真书写，会搜集资料，会出题改题，会自我管理，会评价欣赏别人。评价一堂课是不是真正做到了以生为本，我们可以用学生学习兴趣指数课堂观察量化评价表来调查研究，也可让教师自评，用明确的数据来分析课堂上学生的学习兴趣情况，督促教师整改。四、智慧备考促质量，提高学生的学习兴趣。教学质量是学校生存和发展的前提和基础，质量高低关乎一所学校的荣辱兴衰。因此，提高教学质量，智慧备考，是我校工作的重中之中。但是，我们常常是只盯着学生的成绩，忽视了学生的学习兴趣。特别

9、是学业水平考试科目的教学，一节课就是发题、做题、讲题，课堂气氛死气沉沉，老师累，学生倦。学生成了做题、考试的工具，失去了童真童趣，更失去了学习兴趣和学习动力。智慧备考，我们是这样做的：1、培养良好的学习习惯。我校实行生本课堂教学改革后，着力培养学生的十种学习习惯，即课前准备的习惯；制定学习计划的习惯；阅读的习惯；记笔记的习惯；预习的习惯；按时作业的习惯；及时复习的习惯；整理错题集的习惯；单元小结的习惯；规范考试的习惯。2、教给学生正确的学习方法。首先，要教给学生学习通法，对学生学习时间、学习过程、学习情绪的管理有许多具体的指导，特别是学生如何预习、听课、复习、作业、总结等等这些学习通法。其次，

10、要教给学生学习具体学科的思想方法。学科精髓在于思想方法，不在知识体系。根据学生的认知特点，教给学生本学科的思想方法，如化学中“结构决定性质”的思想，守恒思想等等；数学中的数形结合思想，分类讨论思想等等；物理中理想模型等。学生如果真正掌握了这些学科思想，就会自然克服死记硬背，机械训练的做法，自主学习的水平将会大大提高，这样的课堂自然会生本高效。3、锤炼学生基本的学习能力。构建生本高效课堂，就必须反复训练学生的注意力、记忆力和阅读力等学习能力。要做到这点，就要求教师必须把更多的时间还给学生，把更多的空间让给学生，并通过明确的课堂指令，有效的课堂调动，多样的评价手段，把先学后教，当堂训练真正落到实处

11、。五、校本课程搭平台，发展学生的兴趣。我校非常注重学生的特长发展，每年开展一次艺术节和体育节活动。艺术节期间开展十几项系列活动：书法展、美术作品展、网页制作比赛、诗歌朗诵比赛、英语演讲比赛、语文课本剧、腰鼓比赛、合唱比赛、舞蹈比赛、超级模仿秀、短剧及曲艺表演、乐器演奏、文艺会演。艺术节历时2个月，有2000多名学生直接参加活动，评选35个获集体奖班级，400多名获单项奖同学。体育节由田径运动会和师生系列体育活动组成，有拔河比赛 、跳绳比赛 、篮球赛 、足球赛 、 踢毽子比赛、乒乓球比赛、越野长跑比赛，还有自发的太极拳、八段锦等活动展演。我们还积极开展快乐大课间活动，为各班配备体育健身器械，积极

12、开展“两操一拳”体育健身活动，学校呈现出一道亮丽的阳光体育运动风景线。 但是，每到课外活动，也就是兴趣小组、各种社团的活动时间，指导教师却叫苦连天，因为班主任总是挡着不让学生参加，认为参加这些活动会影响学生的成绩。为此，我们打算从本学期开始，每周二、周四下午第七节课加上课外活动时间，开设成校本课程。我校计划以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。我们将视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。让“校本”这一活水给“课堂”注入新的活力，让校园充满浓郁、温馨、多彩的文化氛围。上学期我去北师大附中参观学习，正巧高二一个班在上木工课，孩子们拿着锤子叮叮当当地钉木板，用锯子哼哧哼哧锯木头，好一派热火朝天的场面，他们在用木板自己设计制造别墅模型。我问一个文静的女生：“你们上这样的课不怕影响功课吗？”女生笑道：“影响我的心情啊，我太开心了！”我感触颇深，这就是发展学生的兴趣，这才是真正的幸福学生啊！兴趣是最好的老师，如果学生在学校的每一天都能成长着，快乐着，发展自己的兴趣，那他也必定会有一个成功的人生。尊重每一个生命，我们的学校才能亮点频出，精彩连呈，课堂教学才更有生命力，才能真正实现满足每个学生的不同需求，追求每个学生最大限度的发展，充分的发展，可持续的发展。