2022年三中边缘生辅导方案

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1、2022年三中边缘生辅导方案一、指导思想：全面提高学生的综合素质，全面调动教师教学和学生学习的积极性，以市局“质量提升年”为契机，以贯彻落实学校教学工作会议精神为主线，以实施边缘生辅导工作为抓手，以提高教学质量为核心，统一思想认识，把分层教学工作做出成效，努力达成学校教育、教学工作目标，促进学校可持续发展。二、工作目标：通过对边缘生的辅导，使他们形成健康的人生观，良好的学习习惯，提高学习能力；通过辅导活动进一步融洽师生之间的关系，优化教风、学风，提升教学质量，为高一级学校输送更多更好的合格人材。三、工作措施及要求：(一)高一年级1措施(1)时间：周一至周五中午和下午第四节课(2)地点：辅导老师

2、所在办公室(3)培优补差科目：培尖：语、数、英三门学科补差：语、数、英、理、化、生、史、政、地九门学科(4)组织形式：培尖由年级组统一安排，确定名单、辅导教师和辅导目标要求。补差由班主任根据学生成绩统筹安排。(5)辅导老师安排：原则上由学生任课老师进行培优或补差2具体要求：(1)班级捆绑考核班级所有老师团结协作，共同协调好本班学生的培尖补差工作(2)培优保苗要求培优的学生薄弱学科最低要求不得低于前_名的均分，其次要超过均分510分。(3)16班每班总分前_名的学生要确保达到平均数。(4)各门功课补差要求要减少班级学科在年级后_名的人数。(5)辅导要求提前一个星期向所在班级学生征集每个学生学科信

3、息，掌握一手材料，为备课做铺垫。每次辅导要有学案。学案要安排预习内容、教学内容、当堂作业、课后总结、课后练习。课后练习要求学生必做，并及时检查和反馈。每次辅导结束，要做好记录，作为资料存档。(二)高二年级高二年级面对着两种不同类型的辅导，一是学业水平测试科目的辅导，二是高考科目的辅导。在必修科目学业水平测试结束前，以学业水平测试科目辅导为重。之后，就是进行高考科目的辅导。尽管两种辅导之间的差距较大，但辅导的策略和办法大致相同。1科学分析、立足生情在确立辅导对象之后，首先要分清要辅导的类型，是补差还是提高；其次，要明确辅导的目标；第三，要分析学生的学习状况，从态度、知识的把握、解题的规范性和技巧

4、、各种题型的把握等方面来看分析，学生的差或者影响学生拨高的瓶颈究竟在哪里。准确分析学情，是辅导有效性的前提和关键；第四，确定辅导计划并加以执行。2.立足课堂以往一谈到辅导，就认为是课后辅导，因此立足课堂的辅导往往被忽视。立足课堂的辅导，应该成为辅导的主要方法之一，也是最有效的方法之一。在课堂上，如何来做到有效地辅导。(1)教师在教学设计时，在教学目标的设计、教学内容的确定、教学方法的选择、教学策略的运用上要思考如何将补差和拔高结合起来，将课堂教学与辅导有机的结合起来。(2)在课堂教学时，要做到几个“优先”。优先提问、优先当场检查、优先当场辅导、优先板演、优先背诵、优先典型错误分析等。3跟踪辅导

5、、滚动练习课后，要跟踪辅导。一是依据生情定计划。针对辅导对象的弱点、基础和可以利用的时间，定一个切实可行的计划。要注意的是尽量不要打乱辅导对象的学习安排，不要补了这门，掉了那门。二是可以多方式运用辅导方式，不一定就是一对一进行长时间辅导。一对一辅导，尤其是长时间辅导，只是课后辅导的一个选项，一周也就_次为宜，不宜超过_次。课后，可以优先检查作业、优先作业上写批语(包含错误原因、鼓励的话语、个别的作业布置)、优先布置滚动练习等。4.注重实效对辅导结果的考核，一是从大型考试中，看学生的进步情况，并将此纳入考核结果之中；二是对辅导进行跟踪监测。依据辅导目标、辅导计划，对所辅导学生进行检测，并及时反馈

6、。(三)高三年级1.根据年级计划研究确定各班级目标生和边缘生名单(主要以期末联考成绩为参照依据)；2班主任和科任老师根据各个学生的实际情况制定详细的辅导计划，备课组讨论确定辅导内容。3科任老师根据计划，按照年级组统一安排，定时间、定地点，认真实施辅导工作，努力提高辅导的针对性和实效性。4老师经常与学生进行交流，了解学生真实想法和要求，及时改进工作方法，调整辅导思路策略，将辅导任务抓实抓细抓到位。_年级组加强巡查和记载，每天对辅导的情况进行及时公示，对未按要求进行辅导的老师要主动对接，了解原因，并及时上报分管校长。2022年三中边缘生辅导方案（二）我校导师制已经实施了两年多了，取得了明显的成效。

7、为进一步深入落实导师制，使导师制的实施更具有针对性和可操作性，特制定如下实施细则。一、总体目标和原则根据我校学生的具体情况，导师制要坚持“抓两头，促中间”的总原则，围绕“思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导”这一工作思路，以“促进每一个学生全面发展”为目标来分步执行、整体推进。(一)导师任课原则。学生自主选择的导师原则上是自己的任课教师，任课教师原则上在自己所教班里自主选择学生。为了保证工作的连续性，师生关系一经确定，中途不再变更，但根据任课教师年度工作调整，原任课教师的导师工作由续任教老师接替。(二)尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师

8、有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。(三)全面关爱原则。导师应关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步，发现学生的成功和成就。(四)因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。二、具体操作(一)导师制培养的对象和目标1各班级要把班级学生按比例确定优秀生、学困生和个性生(_%、_%_%、_%)。2针对优秀生，要进一步帮助他们养成和树立正确的人生

9、观和价值观，树立远大人生理想，帮助他们做好人生规划，不断提高学业成绩；3针对那些智力水平正常、没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级其他同学又不能达到预期的教学目标的学生即所谓的学困生，要帮助他们做好良好的习惯养成，做一名合格的中学生；4.对于那些有个性的学生，一方面要进行个性纠偏，另一方面要加强个性培养。二)学生成长记录袋内容1、学生方面(1)个人小档案(2)认识自我(即我的小传)我的个性(用四个双音节形容词)我的兴趣爱好我的姓名故事家长寄语2、老师方面(1)培养过程材料(包括谈话记录、家访记录和学业辅导记录)(2)培养结果材料(包括学生性格习惯改变、成绩提高幅度、优秀习作、获奖证书复印件等)3、师生结对承诺书三、其他要求1.各年级各班级要高度负责、精心组织、精心实施。2.时间要求3.启动时间：4.非起始年级(初二、初三、高二、高三)要在开学第三周把导师及学生的名单交到政教处；起始年级(初一、高一)要在期中考试后一周把导师及学生的名单交到政教处。5.检查时间6.非起始年级在期中考试前一周；7.起始年级在期末考试前一周。南淮十三中政教处第7页共7页