《去打开大自然绿色的课本》教学设计

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：陈玲萍 施教时期 年 月 日教学内容4.去打开大自然绿色的课本共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课5个生字，绿线内的2个只识不写，理解由生字组成的词语。3在对课文语言朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点走进大自然，感受自然的气息与美丽。初读课文，体会课文的语言之美。品味赏析，感悟诗情。教学资源1美好的大自然是农村孩子生活的摇篮，孩子们对大自然充满着热情。2课文中的插图也给孩子们提供了想象和表达的情境。预习设计1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准字音。“芬芳”

2、“绚丽”“沃野”“鸣禽”“攀登”“浩瀚”“云锦”并理解词语的意思。完成一课一练第1题。3思考课后习题4。4清晨或黄昏时去田间走一走，看一看，呼吸一下大自然的新鲜空气。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1。1齐读课题。2我认为的课本就是我们用的语文书、数学书等。3大自然绿色的课本里有什么？打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？如何打开大自然绿色的课本？为什么说大自然是绿色的课本？4把大自然比作了绿色的课本。5学生自读课文。第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2：1.学生自由朗读词语，指名读。2.理解词语意思：绚丽 ：灿

3、烂美丽。沃野 ：肥沃的田野。浩瀚：形容广大；繁多。3.齐读词语。4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。（注意语速和声音的高低起伏）4.自由练读。第三板块：再读课文，了解大概。（12分钟）【学程单1】学生自读课文，讨论问题：A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？学习时间：5分钟1. 学生自主学习。2. 学生展示。第四板块：细读课文第一小节（6分钟）1学生朗读。2. 学生交流自己的感受。3. 两个“去吧”是祖国深情的召唤。4学生齐读两句。5“打开大自然

4、绿色的课本”指接触、认识大自然。并联系自身的经历说说自己的事情或感受。6学生齐读这一小节。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：导入揭题1今天我们要一起来学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本（板书课题）2（在课本下加点）说说你所理解的课本。3大家读读课题，你有什么疑问吗？4有一位同学的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？5心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。第二板块：预习导学 预习作业2： 出示词语：敞开 芬芳 描绘 云锦 微风 相聚饱览 黄昏 鸣禽 攀登 浩瀚 洋溢翠竹的挺拔 松柏的苍劲

5、 果园的丰收沃野的耕耘 清凉的绿阴 绚丽的色彩无限的风光 明媚的早晨2.导学指名朗读词语。理解词语意思：绚丽 沃野 浩瀚指名一名学生展示交流一课一练第一题。 预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.学生展示朗读。第三板块：再读课文，了解大概。1.学生自读课文，讨论问题：A：为什么把大自然称作“绿色的课本”？B：大自然这“绿色的课本”能让我们学到些什么？2.学生交流第四板块：细读课文第一小节1.你们看，绿色的大自然正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。（1）教师吟诵，引读这一节（2）吟诵这几句诗句，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（

6、3）“去吧去吧”是谁在召唤着我们？（4）是啊，祖国在召唤我们（指着板书齐读）（5）你认为打开大自然绿色的课本是什么意思？请你联系自己的经历谈谈接触大自然的事例与感受。（6）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，让我们带着赞美、带着向往齐读这一节。第五板块：布置作业1完成习字册字词部分的抄写描红。2完成练习与测试第2、3题。情境体验，走进课文1请学生谈谈自己去田间的感受2大自然的美的确让人陶醉，今天我们来打开“大自然绿色的课本”（板书课题）（1）先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。（2）为什么把大自然称作绿色的课本呢?3学生带着这个问题自读课文。

7、细读课文第一小节和最后一小节1指名读课文。2说说你是如何理解课文的。（1）“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处?表明什么意思?（2）指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 （3）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤?“芬芳”是什么意思?“打开大自然绿色的课本”的含义是什么? （3）指导朗读。（4）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）（5）绿色的大自然是那样美妙神奇，等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴，我们应用什么语气来读这一节?（用向往、赞美的语气来

8、读）作业设计完成习字册字词部分的抄写描红。完成练习与测试第2、3题。 “学程导航”课时教学设计 主备人：陈玲萍 施教时期 年 月 日教学内容4.去打开大自然绿色的课本共几课时 2课型新授第几课时2 教学 目标1理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。教学重难点重点：能有感情地朗读课文。 难点：激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学资源学生的生活经验。预习设计1.仔细读课文，找出大自然的美好事物。2.收集描绘、赞美大自然的诗歌学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近

9、课文（5分钟）1听写。2（总-分-总）（首尾呼应）3.生齐读第二板块：精读25小节（22分钟）第二小节1.学生朗读第二小节。2. 翠竹、松柏、果园、沃野3.学生圈画：翠竹的挺拔 松柏的苍劲 果园的丰收 沃野的耕耘4.学生交流自己读后的感受。5.用明亮的眼睛去发现，用最绚丽的色彩去描绘它。 6.学生再次朗读。第三五小节1.学生想象画面，交流自己的感受。2.指名朗读，齐读三至五小节。3.要阅读大自然着本课本，还应亲身参与实践，亲耳去聆听，用心去感受大自然的点点滴滴。第三板块：拓展延伸（10分钟）1.翠竹：不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。2.交流感受。松柏：

10、四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强丰收：没有付出 哪有收获耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退3.成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬（划线部分让学生自由填空）。4. （生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）第四板块：学习第六

11、小节（2分钟）1.第一节和最后一节是一样的。2. 第一节似乎是在召唤我们。第一节似乎在欢迎我们。最后一节让我感受到的是鼓励，是期盼。3.学生齐读第六小节。第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入1听写词语洋溢 沃野 饱览 胸襟 芬芳苍劲 耕耘 浩瀚 黄昏 绚丽2本首诗采用什么结构？3引入新课：今天我们继续学习课文。（师板书课题）第二板块：精读25小节学习第二节：1打开大自然绿色的课本，让我们一起引读第二节。2你从大自然绿色的课本里看到了什么？【教师板书】3这些景物各有各的特点，请用铅笔轻轻圈出表示它们特点的词语，自由地读一读这一节，边读边想象文字所描绘的画面。4通过边朗读边想象

12、，你仿佛看到了什么？从哪里体会出来的？5这一幅又一幅美好的画卷，会不会自己送上门来？怎样才可以欣赏到这些美好的事物？用课文中的话来说，应该也就是说，我们要学会用心观察。【板书：用心观察】6让我们再次用心去朗读，体会这美好的画面。学习第三五节：1我们看到了大自然的绚丽多姿，再来侧耳倾听它们的声音、闻闻它们的气息。（相机板书：听、闻）出示：鸣禽、野花、青山、绿水2.想象画面，练习说话。鸣禽在欢唱，听听它们在说什么？野花灿烂开放，自由舞蹈，它们又说什么？巍峨的青山满环激情地说浩浩荡荡的绿水语重心长地说朝霞满天，片片云锦，大自然为我们送来晚霞绚烂，微风阵阵，大自然为我们留下3.同学们心中的画真是绚丽多

13、姿！你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗？4.这每一自然段都是从不同的角度来写的，第二自然段是用明亮的眼睛去发现，用绚丽的色彩去描绘，也就是说，我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？请同学们再细细读一读35节，从诗句的文字中去寻找答案。第三板块：拓展延伸1.同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到2.下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。3.出示填空:

14、 成熟的麦穗低着头，那是在教我们( )；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们( )；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们( )，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们( )；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们( )4.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）第四板块：学习第六小节1.诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗的最后一小节，你有什么发现？2.的确. 那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。3.这本绿色的课本向我们发出了热情的召唤，让我们充满了探索的期望，让我一起读饱含激情地

15、朗读第六自然段。第五板块：布置作业1小练笔本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。2感情朗读、背诵全诗。 3. 给美丽的大自然设计一条广告语。精读25小节过渡：听到了吗？祖国召唤我们，让我们去那我们走吧。（1）请同学们默读2至5小节，看看怎样打开这大自然绿色的课本（2）交流（3）观察插图，结合图画，填一填。（ ）的翠竹 （ ）的松柏我们再读第一小节，再次感受“绿色的课本”带给我们丰富的知识。（4）是呀，翠竹的挺拔，松柏的苍劲启示我们要刚强

16、、执着。（5）那么大自然绿色的课本还带给我们什么呢？ 3自由读3、4小节，思考：（1）、这两节采用了什么手法写的？（2）引：禽鸟、野花怎样和我们联欢？请同学们闭眼，边听边想象诵：在这本书里，鸟儿声声，鲜花遍地，你瞧国花牡丹展示了自己的笑脸，展示了她的高贵与典雅；荷花也开放了，她向我们展示了自己“出淤泥而不染”的高贵品格；月季花、牵牛花叫上名儿的、叫不上名儿的，他们都赶来与我们联欢。你从刚才鸟儿、花儿与我们联欢的情境中听到了他们会对我们说些什么?（3）现在，我们来看看青山、绿水会对我们说什么？齐读、（4）理解下面的词语：饱览、无限（5）你有什么感想(6)理解：浩瀚、胸襟我们要奔向的浩瀚大海，仅仅是大海吗？总结：正是无限风光在险峰，要想去实践，去发现，就要不怕困难，敢于面对。（7）当你攀上高峰，奔向大海，你会发现，天空、大地变得如何呢？请同学们齐读第五节。作业设计感情朗读、背诵全诗。小练笔1.本文的作者对青山、绿水产生了联想，写出了自己独特的体验：借青山、绿水来启迪少年儿童要不怕艰险，勇于攀登，要有广阔的胸怀，自然界中还有许多景象，你看了会产生哪些联想呢？请你仿照第四自然段，写一段诗歌。2. 给美丽的大自然设计一条广告语。6