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1、强化学生学习的自我管理提升成人教育质量O诸文峰摘要教育成功的重要表现就是学生的自我意识和自我管理，有效和完整的教育是包含学生自我教育和自我管理的。本文简要阐述了自我管理学习的定义和理论基础，通过分析学生在自我教育管理中的不足，提出基于学生自我管理角度的提升成人教育质量的方法和途径。关键词成人教育；自我管理;教育质量作者简介诸文峰(1976-),男，硕士，景德镇学院讲师,研究方向:远程教育。(江西景德镇333000)GUANLILUN管理论GUANLILUN管理论在成人教育中，自我管理学习理论发挥着重要的作用，对培养成人学生学习的主体性具有推动作用，其重点在于培养成人学生独立自主的学习能力。学习
2、过程中，占据主体地位的必须是学生，而教师是帮助学生实现自我管理学习的帮助的摇篮。创业教育不是与专业教育相对立的独立教育,而是专业教育的一部分,是专业教育的延伸和升华。教育家陶行知说:“处处是创造之地,天天是创造之时，人人是创造之人。”创业教育不是专门的教育，而应融合在专业教育的全过程、全方面。开展创业教育，除了举办创业培训、创业大赛外，重点是在专业教学过程中引导学生进行创新创业实践，核心是完善创业孵化帮扶机制,全程跟踪学生的创业实践，给予政策指导和经济帮扶。此外，高等教育应尝试将创新创业意识、创业品质、创业能力及创业实践等纳入学生评价体系，将创业数量和质量等纳入高等院校的人才培养评估指标。(三
3、)以紋素质本位”为核心，将就业迁移能力培养融入人才培养全过程，实现高素质“社会人”的培养目标就业迁移能力是影响学生职业生涯的关键能力,是提升高等院校人才培养质量的重要方面。就业迁移能力培养是素质教育的客观要求，是高等教育终身化的必然结果。高等院校不是把学生送出校门任务就完成了，否则其产生的经济价值就是一次性的,不可持续的,高职院校也无法保持长久的生命力。髙等教育的教育属性决定了其要实现“全面培养人、培养全面的人”的社会使命。首者和辅助者。将自我管理学习理论应用于成人教育，对培养学生学习的主动性和主体意识具有积极作用，让学生为自己的学习负责，掌握主动权,从而帮助学生在学习的过程中形成独立自主的人
4、格。本文从自我学习管理理论的分析着手，以及先，要以人为本，在课堂内外、校内外乃至全社会全过程育人、全员育人;其次，构建综合素质教育课程体系，将职业道徳、时代精神、民族精神、人文素养等有机融合，全面提升学生的就业迁移能力，实现高素质“社会人”的培养目标。要办好髙等教育，各高等院校应充分认识以就业为导向”的内涵，联合企业、行业乃至全社会的力量,围绕“以就业为导向”进行改革,以实现为经济建设和社会发展服务的目标，实现“为人的全面发展服务”的目标。参考文献：1滕琢，曲梅联合国未来胜任力摸型分析及其启示J中国教育学刊，2013,(3)2卢洁莹“就业导向教育内涵的柘展J职教论坛，2008,(9).3潘绍来从学历导向、就业导向到生涯发展导向基于我国高职教育发展的思考J黑龙江高教研究，2007,(5)4陆俊点就业字向:理论辨析与实璇探究J职获论坛,2004,(7)5马建富教有学M上海：华东师范大学出版社，2008责任编辑:孙培东GUANLILUN管理论GUANLILUN管理论2016/19中国成人敎育ACCHINAADULTEDUCATION纤J
强化学生学习的自我管理提升成人教育质量
