千米的认识教学设计

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1、千米的认识贾禄山教学目标知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米1000米能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米创新： 测量、联想，建立空间观念德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。教学步骤一、复习1、提问：我们学过哪些长度单位？2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等于几厘米。3、做一做：在下面的（）里填上适当的长度单位。(1)、单人书桌的长度是60（）。(2)、深圳国贸大厦的高度是160（）。(3)、有一项田径比赛是200（）跑。(4)、2米（）分米 （5）、60厘米（）分米二、新授1、导入新课量比较精密的零件

2、常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。板书课题：千米的认识2、联系实际，初步认识“千米”。（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一（3）圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。（4）出示“千米”在生活中的应用情境图，推出“千米”概念。 A、1000米用较大的单位表示就是1千米。 B、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？ C、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？四、练习1、根据实际情况正确选用单位。珠海到广州距离151（ ）数学课本宽17（ ）；学校操场长250（ ）；成人3小时行15（ ）。2、填空。3千米=（ ）米 7千米=（ ）米9000米=（ ）千米8000米=（ ）千米四、总结（略）五、作业第72页练习十八第1、2题。板书设计： 千米的认识 1千米=1000千米