《专题一-等腰三角形的存在性问题解题策略分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题一-等腰三角形的存在性问题解题策略分析（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、 课 时 教 案 授 课 题 目专题一 等腰三角形的存在性问题解题策略授 课 日 期2015年3月7日教师柳 娜授 课 学 时 1 时 00 分学生课 型复习课学科组长柳 娜师生活动一、要点归纳等腰三角形的存在性问题是中考数学的热点问题解等腰三角形的存在性问题，有几何法和代数法，把几何法和代数法相结合，可以使得解题又好又快几何法一般分三步：分类、画图、计算代数法一般也分三步：罗列三边长，分类列方程，解方程并检验二、课前热身怎样画腰长为5厘米的等腰三角形？这样的等腰三角形有多少个？怎样画底边长为5厘米的等腰三角形？这样的等腰三角形有多少个？三、例题讲解1.在平面直角坐标系，O为原点，点A的坐标为
2、1，0，点C的坐标为0，4，直线CM/x轴如图1所示点B与点A关于原点对称，直线yxbb为常数经过点B，且与直线CM相交于点D，联结OD1求b的值和点D的坐标；2设点P在x轴的正半轴上，假设POD是等腰三角形，求点P的坐标；图12.如图1，在ABC中，ABAC5，BC6，D、E分别是边AB、AC上的两个动点D不与A、B重合，且保持DE/BC，以DE为边，在点A的异侧作正方形DEFG1试求ABC的面积；2当边FG与BC重合时，求正方形DEFG的边长；3设ADx，ABC与正方形DEFG重叠局部的面积为y，试求y关于x的函数关系式，并写出定义域；4当BDG是等腰三角形时，请直接写出AD的长图13.如
3、图，正方形OABC的边长为2，顶点A、C分别在x、y轴的正半轴上，M是BC的中点P(0,m)是线段OC上一动点C点除外，直线PM交AB的延长线于点D1求点D的坐标用含m的代数式表示；2当APD是等腰三角形时，求m的值；4.如图1，正方形ABCD的边长为4，M是AD的中点，动点E在线段AB上，联结EM并延长交射线CD于F，过M作EF的垂线交射线BC于G，联结EG、FG1求证：GEF是等腰三角形；2设AEx，GEF的面积为y，求y关于x的函数关系式，并写出自变量x的取值围；3在点E运动的过程中，GEF能否成为等边三角形？请说明理由 图15.如图1，在直角坐标平面有点A(6, 0)，B(0, 8)，
4、C(4, 0)，点M、N分别为线段AC和射线AB上的动点，点M以2个单位长度/秒的速度自C向A方向作匀速运动，点N以5个单位长度/秒的速度自A向B方向作匀速运动，MN交OB于点P(1)求证：MNNP为定值；(2)假设BNP是等腰三角形，求CM的长图16.如图1，RtABC中，C90，BC6，AC8，点P、Q都是斜边AB上的动点，点P从B向A运动不与点B重合，点Q从A向B运动，BPAQ点D、E分别是点A、B以Q、P为对称中心的对称点，HQAB于Q，交AC于点H，当点E到达顶点A时，P、Q同时停止运动，设BP的长为x，HDE的面积为y1求证：DHQABC；2当x为何值时，HDE为等腰三角形？图1
5、图2针对训练1如图，在平面直角坐标系xOy中，点D在坐标为(3，4)，点P是x轴正半轴上的一个动点，如果DOP是等腰三角形，求点P的坐标2如图，在矩形ABCD中，AB6，BC8，动点P以2个单位/秒的速度从点A出发，沿AC向点C移动，同时动点Q以1个单位/秒的速度从点C出发，沿CB向点B移动，当P、Q两点中其中一点到达终点时那么停止运动在P、Q两点移动过程中，当PQC为等腰三角形时，求t的值3如图，直线y2x2与x轴交于点A，与y轴交于点B，点P是x轴正半轴上的一个动点，直线PQ与直线AB垂直，交y轴于点Q，如果APQ是等腰三角形，求点P的坐标4如图，点A在x轴上，OA4，将线段OA绕点O顺时
6、针旋转120至OB的位置1求点B的坐标；2求经过A、O、B的抛物线的解析式；3在此抛物线的对称轴上，是否存在点P，使得以点P、O、B为顶点的三角形是等腰三角形？假设存在，求点P的坐标；假设不存在，请说明理由5如图1，正方形OABC的边长为2，顶点A、C分别在x、y轴的正半轴上，M是BC的中点P(0,m)是线段OC上一动点C点除外，直线PM交AB的延长线于点D1求点D的坐标用含m的代数式表示；2当APD是等腰三角形时，求m的值；3设过P、M、B三点的抛物线与x轴正半轴交于点E，过点O作直线ME的垂线，垂足为H如图2当点P从O向C运动时，点H也随之运动请直接写出点H所经过的路长不必写解答过程图1
7、图26如图，在矩形ABCD中，ABmm是大于0的常数，BC8，E为线段BC上的动点不与B、C重合连结DE，作EFDE，EF与射线BA交于点F，设CE=x，BFy1求y关于x的函数关系式；2假设m8，求x为何值时，y的值最大，最大值是多少？3假设，要使DEF为等腰三角形，m的值应为多少？7如图，在ABC中，ABAC10，BC16，DE4动线段DE端点D从点B开始沿BC以每秒1个单位长度的速度向点C运动，当端点E到达点C时运动停止过点E作EF/AC交AB于点F当点E与点C重合时，EF与CA重合，联结DF，设运动的时间为t秒t01直接写出用含t的代数式表示线段BE、EF的长；2在这个运动过程中，DE
8、F能否为等腰三角形？假设能，请求出t的值；假设不能，请说明理由；3设M、N分别是DF、EF的中点，求整个运动过程中，MN所扫过的面积8 如图，在平面直角坐标系xoy中，矩形ABCD的边AB在x轴上，且AB3，BC，直线y经过点C，交y轴于点G1点C、D的坐标分别是C ，D ；2求顶点在直线y上且经过点C、D的抛物线的解析式；3将2中的抛物线沿直线y平移，平移后的抛物线交y轴于点F，顶点为点E顶点在y轴右侧平移后是否存在这样的抛物线，使EFG为等腰三角形？假设存在，请求出此时抛物线的解析式；假设不存在，请说明理由9如图，ABC中，ABAC6，BC8，点D是BC边上的一个动点，点E在AC边上，AD
9、EB设BD的长为x，CE的长为y1当D为BC的中点时，求CE的长；2求y关于x的函数关系式，并写出x的取值围；3如果ADE为等腰三角形，求x的值 备用图 备用图学科组长审核签字：教师反应1、 学生承受程度： 完全能承受 局部能承受 能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题 能用自己的语言有条理地去解释、表达所学知识 在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心2、学生课堂表现： 很积极 比拟积极 一般 主动与教师交流互动，彬彬有礼 善于多角度思考问题、能主动提出有价值的问题3、 学生课堂练习： 很满意 比拟满意 一般 独立阅读思考，练习作业，答问时积极发表见解 具有自己的思想或创意4
10、、学生上次完成作业情况：完成数量 ，已完成局部的质量 优秀 良好 合格5、 补充说明：教师签字：学生反应1、教学态度 【 】A认真负责，一丝不苟B. 较认真负责，能严格要求C有时马虎，要求不够严 D. 不负责任，要求不严2、教学方法 【 】教法灵活，注重启迪学生思维、师生互动、有活力，注重培养学生能力。A灵活、学生活动多 B. 较灵活、学生有活动C. 不够灵活、学生活动少 D教法呆板，学生只是被动地听教师讲3、课后作业 【 】A作业量适当、检查与时 B、作业量较适当、不够与时C作业量多、但无针对性4、作业批改 【 】A批改认真、与时、注意讲评 B批改较认真与时、较注意讲评C批改不够认真、讲评不够D批改不认真、拖拉5、教学效果 【 】A听得明白，新知识巩固率高，学习能力有明显提高B听得懂，新知识巩固率较高，学习能力有提高C多数能听懂，新知识巩固率不够高，对学习能力提高帮助不大D多数听不懂，新知识巩固率低，学习能力未得到提高6、你有悄悄话想对某位教师说吗？如果有请你写下来，我们帮你转达。学生签字：家长意见或建议 家长签名：7 / 7
专题一-等腰三角形的存在性问题解题策略分析
