2022年模板范文初中语文教案万能模板(汇总7篇)

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1、YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中语文教案万能模板（共7篇） 第1篇：初中语文教师学习规划素材模板学海无涯知识是无止境的因此每次教师都需要终身学习；那么初中语文老师如何制定工作规划?接下来就是小编给大家带来的初中语文教师学习规划；希望能辅助到大家!初中语文教师学习规划篇一一、学生基本情况分析七年级的学生刚刚告别相处六年的小学；怀着激动的心情；踏入这次所学校；我所教的两次班级；从他们的小学毕业考试的情况来看；学生的语文优秀率不到10%；而且学生的口头表到和书面表白的能力都不是很高；全日制义务教育语文课程尺度要求学生成为学习和发展的主体；在教学中积极提倡自主、合作、探索的学习方式

2、；但是学生在这方面的能力明显的不够好；大多数学生在小学都是接受式学习；综合以上情况来看；这次学期的语文教学；要从两次方面着手；一方面是培养学生的学习语文的兴趣；包含培养他们良好的学习习惯；比方在课堂上听讲要记笔记；要积极发言提问等等；另一方面；要培养学生自主、合作、探索的学习方式；要全面提要学生的语文素养；为社会主建设培养有用的人才；二、教材分析我们采取的是人教版的教材；本册教材共分为六次单元；第一单元新学期了；每一位学生都将展开心的人生；所以这次单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考；在阅读这些课文的时候；将会引导学生体味人生；关爱生命；在学习这次单元时；要整体掌握课文内容；并且提高

3、了朗读的能力；做到读音准确；停顿恰当；能初步读出语气；本单元的选文；注意题材、体裁、风格的多样性；在山的那一边是一首抒情诗；走一步；再走一步是一篇美国作家的作品；生命 生命是台湾少女作家杏林子的散文名篇；紫藤萝瀑布是一篇语言非常精美的散文；童趣是古代散文；这五篇课文；既涉及理要；有涉及理要之路;既弘扬奋斗精神；又有次人的经验之谈;既说到事业上的困难；有讲到命运的遭遇;既讲苦斗；又讲乐趣；给人多角度的启示；为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯；根据本单元的情况；要求在学习中：1、了解这次单元需要识记的生字；2、学习朗读方法；做到读音准确；停顿恰当；能初步读出语气3、整体掌握课文内容；了解了作者的写

4、作的意图4、联系自己的生活体验；学会思考人生；第二单元这次单元是继续上次单元的人生课题；交我们怎么确立理要；实现理要；在这次单元中；有的课文讴歌理要(理要)；有的论述信念(我的信念)；有的论说人生修养(论语十则)等；这些课文从不同侧面给我们以启迪；指导我们去实现理要；丰富自己的人生体验；为漫长的人生打下精神的底色；根据本单元的情况；要求在学习中：1、继续上一次单元的朗读训练；在读中悟情；在读中明理；2、要联系自己的人生体验；深入思索；反复咀嚼；领悟课文深长的意味；3、学习课文的表白技巧；准确掌握文章中叙述和议论之间的关系；第三单元这次单元；重新开启一次新的篇章；为我们展现了色彩斑斓的大自然；多

5、姿多彩的大自然；陶冶了人们爱美 的心灵；锻炼了人们发现美的眼力；这里描写了美的的景物(春、济南的冬天)；描写了美的情感(山中访友)本单元要求学生在学习中；首先要学会品味优美的语言；其次要反复朗读；在整体感知内容大意的基础上；揣摩、欣赏精彩句段和词语；而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法；第四单元在讲完了自然界的多姿多彩之后；本单元开启科学的大门；在这次单元的几篇课文；都和科学密切相关；读这些文章可以丰富我们的科学知识；激发我们的求知欲；培养我们的科学精神；五篇课文分别是化石吟、看云识天气、绿色蝈蝈、月亮上的足迹、山市；这些课文古今中外；天上地下；文言口语；诗歌散文；内容丰富多彩；

6、都和自然?科学?人文密切相关；本单元的特点是科学知识的普及；因此；在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网；搜集、查阅相关资料；培养科学精神；激发求知欲；再者；在学习中；要练习概括课文的内容要点；要练习用较快的速度默读课文；记住主要内容；提高了现代文阅读的能力；第五单元这次单元中；我们可以感受到浓浓的亲情；是那么的动人心弦；亲情是人世间最真挚而美好的感情；这样的文章往往最能打动人心；也最能引起感情共鸣；单元整体精心构建；选文兼顾诗文；兼顾古今；兼顾中外；所选的五篇课文；作者努力用心灵捕获生命的灵感；捕获对亲情的体会和赞美；让读者发生感情的共鸣；学习本单元；要抓住几次要点；1、能够流利、有感情地

7、朗读课文；做到口齿清楚；语言连贯;注意字词句的积累；了解圈点勾画的精读方法； 2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上；整体感悟课文内容；归纳课文主旨；体会、珍惜家庭亲情； 3、提倡多角度；有创意的阅读；培养和训练对文章独特的感受、体验和理解；第六单元这次单元的课文主要以要象丰富的奇妙世界为主；体裁多样；有童话、神话、寓言和诗歌；它们都借助丰富的联要和要像；虚构形象、故事情节及景象；曲折地反映实际；表白一定的思要感情；在这些由要象创造出来的世界中；体味世界别样的魅力；在学习这次单元的时候；要激活自己的要象力；并联系自己的生活体验；深入理解课文；在学习课文当中；要继续练习朗读和默

8、读;了解童话、神话、寓言的基本特点; 体会联要和要像的作用；并借助复述、改写、扩写等方式；培养学生联要和要像的能力；发展创新思想；这套教材的主要的特点；概括起来有以下几点：(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系；关注人类；关注自然；第一单元是人和自我之一(生命体验)；第二单元是人和自我之二(理要信念)；第三单元是人和自然之一(自然美景)；第四单元是人和自然之二(科学世界)；第五单元是人和社会之一(家庭亲情)；第六单元是人和社会之二(要象世界)；而且为了增强教材的实践性；在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块；这样就能使语文的学习始终和实践活动相结合；突出教材的综合性

9、；减少知识的生搬硬套；突出着重；阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起；语文基本功的培养和次性发展、人格养成绩整合在了一起；(二)、积极提倡自主、合作、探索的语文学习方式；注意培养学生的创新精神；新世纪需要复合型的人才；要求能独立解决问题；具有创新精神；因此教科书在内容设计上注意激发学生的主体意识；关注学生的次体差别；在练习上；尊重学生的自主性和独立性；引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题；解决问题；并且注意学生的团体合作精神；要求学生在互助中展开学习活动；(三)、设计了比拟完整的助学系统；推动学生德智体三方面的全面发展；(四)、教材选的课文体裁、风格多样化；文质兼美；富有文化内涵和时代

10、气息；三、教学目标了解和运用知识能力的目标(一)、了解语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义；(二)、学习朗读方法；注意语气的停顿、转折；感情的转化；为培养学生语文的语感打下基础；(三)、了解写作的基本技巧；理解文本的思要内容和文章的思路；并且阅读大量的课外读物；提高了文字敏感度和对文本理解的深度；体会其情感；(四)、培养良好的学习语文的习惯；养成边读边圈点；敢于提问；敢于发言；思要品德目标：在语文的教学过程中；要进步的培养学生的爱国主义精神；激发学生对祖国语言的热爱；推动学生形成良好的人生观；要培养学生自主、合作、探索的能力；积极开发学生的创新能力以及创新精神；人文素质目标：能注意对

11、象和场所；学习文明得体地进行交流；能够较完整的讲述见闻；内容具体、语言生动；复述转数；完整准确、突出着重；把课本上学习到的东西；活用到生活当中；提高了自身的文化品味；四、教学资源开发语文课程尺度指出：“语文课程资源包含课堂教学资源和课外学习资源；例如；教科书、教学挂图、工具书；其他图书、报刊；电影、电视、广播、网络；讲演会、演讲会、争辩会、座谈会、戏剧表演；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告；等等；”其次；“自然风光、文物古迹、风俗民情；国内外的重要事件；以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源；”同时还指出；语文教师应高度重视课程资源的开发和利用；要开展各种活动；

12、因此；教师要开发并好好利用语文教材；创造生动活泼的自主学习方式；改变单一的讲授式的教学方法；要和生活现实相联系；开发生活资源；创造性的开展各类活动；增强学生在各种场所学语文、用语文的意识；多角度的提高了学生的语文能力；五、教学措施1、重视学生的学习习惯的培养；推动学生良好学习习惯的养成；2、营造轻松、活泼的自主学习氛围；让学生在学习中学知识；在生活中学道理；推动学生形成良好的人生观；3、改善自己的教学方法；用新课程的理念指导教学；及时发现教学中的问题；并进行反思；4、指导学生进行朗读训练；要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读；可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛；推动学生之间的相互交流；5

13、、建立合作小组；强化学生之间相互合作的能力；可以分成两种：一种是语文研究性小组； 创立自主、合作、探索的学习模式;另一种是学习互助小组；学习成就好的同学对落后同学的辅助；营造出整次班级的学习氛围；6、督促学生阅读大量的课外读物；写读书笔记；在课堂上和同学们分享自己的学习心得；进行交流；背诵名篇名句；并进行默写；六、教学总结及反思在教学的过程中；要及时的总结教师的“教”和学生的“学”；在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成绩；每堂课结束后；要仔细写好教学反思；对于教学中存在的问题；要及时改正；对于学生在学习中存在的问题；要仔细的加以分析；并且积极寻求方法解决；鼓励学生创新思想；多维度的思考问题

14、；在教学的总结和反思中；推动教学的一直进步；七、教学进度根据教育局统一部署；第一周期中考试；完整第一、二、三和第四单元的开始； 期中考试期末；完成剩余单元课文及表白的教学；初中语文教师学习规划篇二一、指导思要1.全面落实党的教育方针；积极推动教学改革；坚强确立为教学服务的思要；各种活动的开展本着认真有效的原则；2.以实施素质教育为突破口；结合教研组特点；充分发挥学科组在教育教学中的作用；通过活动的开展来调动教师的积极性；形成较浓厚的教学氛围；3.积极贯彻上级教育部分的教学改革意图；仔细学习课改方案和课程尺度；努力探索教学方法创新提高了课堂教学效率；4、以远程教育资源运用、网络教研为平台；扎实推

15、动新课程改革；二、工作目标根据教研组工作量大的特点；积极探索组内教师自主、合作、科学专业发展的途径；强化引导；营造氛围；全员参加加强落实；抓好课堂教学；规范教学科研；提高了教学效率；使提高了学校的教学质量的目标能真正落到实处；为学校的发展做出积极的努力和探索；三、工作举措(一)完善教科研制度；规范教学科研保障教研组内老师完成教导处规定的上课、听课任务；仔细落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动；积极加入集体评议以提高了听课评课的质量；一直优化课堂教学结构；提高了教师的业务水平；教者先说后讲再反思；反思要求有：反思胜利之举;反思“败笔”之处;反思教学机智;反思学生的创新见解;反思再教设计；要求

16、笔记反思评价全部登载于次人成长博客上；评者要做到：发现执教老师的一次亮点；找出执教老师的一次欠缺之处；提一条合理化建议；(二)强化惯例管理；提高业务水平1、组织本教研组教师学习惯例；进一步深入解读新课程尺度；新课程教学法、新课程教学设计相关理论专著；强化理论和实践并重的观念；促使教师从观念到行动的彻底改变；2、以课堂为主阵地；合理、科学、有效地部署课堂；向课堂要质量；要功效；提高了课堂单位时间的使用率；3、推行集体备课制度； 强调了教师之间的协调合作；资源共享；互相学习；共同成长；落实备课组每两周一次的集体备课(共8次)；每周周二下午七、八节课；备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人；主

17、备课人要提出备课内容的重难点分析；教法的组织和学法的指导；本单元检测评价和分析方案；备课组活动还要强化教师对习题的研究；做到教师通过做习题后再为学生精选出相应的习题；要研究中考的试题趋势；本学期各备课组要上交每人四份集体备课教案；集体备课做课后；写出相应的分析反思；集中上交；4.继续落实好“帮带工作”；组织本组教师学习了解多媒体技术；以远程教育、网络教研为平台；夯实教师教学基本功；推动教师自身的成长；(三)落实教研职能；强化校本教研1、组织组内教师仔细加入各级种类业务学习和培训；加大教研组的校本研训工作；提高了教研组的教科研能力；2、组织好组内教师的听课评课活动；结合本学期每位老师的教学随堂公

18、开课；组织教学研讨活动；围绕相应的课题；组织相应的公开课、随堂课；通过研讨、观摩、评议等形式；促本组教师共同提高了；3、积极加入区级教研室及学区组织的各类教研活动；了解教学信息；研究新教法；提高了教学水平；加入各类教育主管部分组织的论文评选活动；力求出几篇高质量的论文；(四)进行课题研究；提高了教研质量；1、改变教研课研讨方式；尝试教研课一课多上；一课多评；提倡教师听课不仅是听；更是对教学的研讨；通过研讨反思；提高了教学水平；2、尝试推行教科研工作的“四次一”；即备好一节优质教案；上好一堂优质课；写好一篇教学反思；写好一篇教学论文；3、抓好课题研讨；组织教师仔细上好公开课、研究课及示范课；教研

19、组每位成员要紧密结合课题研究；并根据自身的需要；确定学习着重；讲究学习方式；提高了学习效率；努力做到：自觉学习理论；深入研究探索；仔细总结经验；积极书写论文；使理论学习落到实处；落实每人围绕课题主讲一节公开课；企业交通保险工作规划范文三为全面落实落实国家和盛市、县相关交通保险生产的指示精神；认真强化我局年交通保险生产管理工作；确保我县交通保险生产形势稳定；结合我局具体情况；制定年交通保险生产工作规划；年交通保险生产工作指导思要：坚强以科学发展观为指导；贯彻执行“保险第一；预防为主综合治理”的方针；牢固确立“以人为本”；“保险发展”理念；加强保险职责落实；一直推动交通保险“三项行动”和“三项建设

20、”；继续开展“保险基层基础提高年”活动；构建交通保险管理长效机制；推动全县交通事业又好又快发展；年交通保险生产工作目标：各种指标严格控制在市政府、市交通局和县政府下达的指标以内；杜绝特大交通事故；遏制较大交通事故；减少一般交通事故；确保人民群众生命财产保险;确保行业和谐稳定；为实现上述工作目标；今年着重抓好以下几项工作：一、加强交通行业保险监管职责；督促企业主体职责落实(一)强化对交通保险生产工作的组织领导；交通保险事关人命和财产保险;事关交通事业的发展;事关社会的和谐稳定；局属各单位和驻沅交通系统各单位；要仔细贯彻执行交通保险工作的方针、政策和法律、法规；仔细贯彻执行上级对交通保险生产的一系

21、列指示精神；认真强化对保险生产的组织领导；落实保险管理机构和管理人员；保障保险经费；实行领导“一岗双责”制；明确和落实各单位行政主要领导保险生产第一职责人和分管领导保险生产主要职责人的职责；实行党政工齐抓共管；综合治理的工作格局；全力做好我县交通保险工作；(二)认真抓好交通运输保险生产；局属各行业保险监管机构要认真履行交通保险生产综合监管职责；强化对所属交通企事业单位和下级交通行业单位的指导协调和监督检查；依照“谁主管；谁负责”的原则；依法对所监管行业、领域和生产经营单位全面实施监督管理；运管所要严格履行“三关一监督”职责；强化源头监控；严把交通运输经营者市场准入关；营运车辆技术状况关；营运驾

22、驶员从业资格关；要加强农村客运保险监管；仔细贯彻落实怀化市发展农村客运强化农村公路交通保险管理暂行措施；推动我县农村客运规范保险；农村公路管理站要抓好所辖公路保险隐患治理；强化危桥险路监控和改造；深入开展以排查治理公路危险路段；完善标记标线为主要内容的“安保项目”行动；积极争取资金；加大对纳入整改的保险隐患和排查发现的危桥险段的改造力度；提高了公路保险保障能力；交通建设质量保险监管站要继续开展“平安工地”建设活动；严格执行交通建设市场保险准入制度；严厉打击无证开工；无证施工和无证上岗行为；严肃处理各种违章行为；海事处要强化“四客一危”船舶和库区水上的保险监管；加强着重港口、码头的源头保险管理；

23、要严格船舶进出港签证制度;严格“三品”检查;严肃查处船舶违章超载、顶蓬坐人等行为;严肃查处船舶无证经营和无证造船厂点；要加大船员培训和船舶审验发证工作；要建立水上交通运输动态保险监管系统(GPS)建设；实行视频监控；航道部分要及时清除库区水上的碍航物；整理航道内的滥采乱挖行为；确保航道畅通；库区水上保险所要进一步推行“县管乡包村落实”管理模式；着重要抓好以下几项工作：一要严格乡镇船舶、渡口的保险管理考核制度；受县政府委托和库区乡镇签订保险管理职责书；并开展不定期检查；督促职责落实;二要加强联乡职责制；辅助指导库区乡镇开展船舶、渡口的保险管理;三要在去年渡口渡船清理整顿的基础上；审批渡口设置；规

24、范渡运行为;四要严格履行“县管”职责；巩固“乡包”工作；着重抓好“村落实”工作；进一步完善内务管理；建立健全保险教育、培训制度、现场检查制度、隐患整改制度、应急救援机制等；五要督促库区乡镇坚强赶集、汛期、节假日、学生渡运等着重期间的领导带班渡口码头现场值守制度；认真维护辖区渡运保险；六要积极争取资金加快乡镇渡船更新改造和码头硬化、候船亭建设；渡口码头标牌更新等保险基础设施建设；力争全面完玉成年18艘危旧渡船的更新改造任务；开展渡口改造工作；七要开展库区乡镇船管员、村保险专干的业务培训；全年至少开展一次集中培训；着力提高了船管员业务素质；八要开展库区水上交通保险手机信息提示工作；提示范围包含乡镇

25、主要领导、分管领导、保险员直至渡工；九要督促乡镇强化非运输船舶的日常保险检查制度；实行档案、台账化管理；严禁其从事客货营运；十要积极开展库区水上保险管理调查研究工作；及时总结推介“县管乡包村落实”工作中的先进经验；一直提高管理水平；夯实基层基础工作；建立和完善库区水上保险管理长效机制；仔细督促企业认真落实保险主体职责；交通运输企业都要建立覆盖全员过程的保险生产岗位职责制；认真强化营运车船保险管理；督促从业人员严守初中语文教师学习规划篇四本学期我们语文教研组将全面落实党的教育方针；以现代教育思要、现代教育理念为指导、紧紧围绕学校本学期提出的“目标导学；质疑探索；当堂反馈”的教学模式展开教研工作；

26、仔细学习新课程尺度；以课题研究为中心；扎实进行校本教研；积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验；进一步更新教学观念；规范教学惯例；加强语文教学工作中的研究、服务、指导等功能；全面提高了学生的语文综合素养；以学生发展为本；以课堂教学为主阵地；打造我校的语文教学品牌； 将“集体备课；资源共享；目标一致；方法灵活；张扬次性”作为语文教学的基本职业要求；一直提高课堂教学质量；积极作为；高尺度、高质量完本钱学期相关工作；全力确保我校语文教学质量再上新台阶；一、指导思要以全面推动素质教育为目标；以实施课程改革为契机；立足校本；狠抓实效；大力推动教师专业化发展；以“注意积累；培养习惯；指导学法；训练思想；渗

27、透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革；加强教师队伍建设转化教师的教学行为；积极贯彻学校教导处工作规划；课堂教学以精讲、互动、高效为指导；教研工作以校本为中心；努力提高了语文学科的教学质量；培养学生的人文素质；开拓创新、更新观念、和时俱进、真抓实干；紧紧围绕学校本学期工作目标；仔细学习新课程尺度；积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验；进一步加大课堂教学改革的力度；规范教学惯例管理；加强语文教学工作中的研究、服务、指导等功能；积极推动名师项目；全面提高了学生语文综合素养；要强化队伍建设和学科建设；向创新和效率要质量；全面提高了我校语文教学的效益；全面开展成长型教师群体建设活动；以推动课程教学

28、为中心；课题研究为着重；推动师生成长为根本；抓好教师培训工作；做好评析讲演；大力推动素质教育；努力提高了教育教学质量；同时结合语文教研组全体教师的教研现实；为教师营造良好的教研氛围和展示舞台；全面提高了课堂教学水平及业务能力；为全体学生的健康发展服务；二、工作目标(一)总体要求1、以课文为有效载体；以训练学生的阅读能力为主线；阶段性地逐步提高了学生语文学科的听、说、读、写四种能力；从而培养学生具有综合学习的意识和能力；2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时；着重训练培养学生的理解能力和归纳能力；为提高了学生分析问题的能力作好过渡和衔接；3、充分考虑现代信息技术和语文课程的整合；将现代信息

29、技术引入语文课程；为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境；4、进一步提高了学生的语文素养；使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力；形成良好的思要道德素质和科学文化素质；为终身学习和有次性的发展奠定基础；5、仔细搞好教学研究；争取在研究性学习、校本课程开发方面取得突破性进展；形成特色；从而一直提高了教师的教科研水平；6、细化、优化各种惯例工作；发挥教研组每位教师的主观能动性；有序、有效、积极的开展各种语文教学活动；7、注意骨干培养和带教工作；提高组员整体素质；进一步规范教学行为；提高了教学质量；以学校教学工作检查为契机；营造教研氛围；8、继续加强协作精神； 创立团结、和谐

30、；充满创新和活力的优秀教研组；出色完成学校各种工作；(二)经常规要求第一、备课为更好地发挥集体备课的作用；真正实现资源共享；推动学校教学质量的整体提高；结合我校现实；特制定集体备课制度；1、教研组长组织组内教师制定出认真可行的集体备课规划；2、集体备课必需在次人钻研的基础上进行；在集体备课之前；次人必需先通览本单元(章、节)教材；按集体备课的要求考虑好自己的意见；再加入集体研究；在集体研究后；次人按课时编写教案；第二、上课严格执行教学目标；能放能收;注意语言表白的严谨、简明、连贯、得体；风格平和风趣；吸引学生注意；注意教法；以学生为主体；以大纲、考纲为本纲；不随意授课；传授知识准确；疑难问题注

31、意研究讨论；务求培养学生的严谨治学态度；注意差生的教育；管理好课堂教学秩序；能够次别提醒指导;不辱骂、体罚、恐吓学生；也不放任自流；每天要有少量作业；每周检查作业不少于2次；课堂结构严谨；有头有尾;授课课型明确；讲授课、讨论课、活动课、写作课区别分明；第三、教学进度和教材使用本学期起；初一、初二年级除完成教学进度规定的任务之外；充分阅读“语文读本；本学期初一、初二的课本教学严格依照教材编排的体例；落实大纲目标和考纲具体考点；初三年级要仔细积极地做好中考复习冲刺阶段的工作；科学地、有序地部署好各次环节;复习中力求做到：加强针对性；提高了实效性;仔细分析每次考试结果；有针对性地采用措施；扬长补短；

32、争取在中考中考出好的成就；第2篇：初中语文教案初中语文教案汇编教案一：藤野先生（一） 教案二：藤野先生（二） 教案三：我的同学 教案四：我的第一本书 教案五：列夫.托尔斯泰 教案六：雪 教案七：雷电颂 教案八：海燕 教案九：端午的鸭蛋 教案十：五柳先生传 教案十一：马说教案十二：送东阳马生序 教案十三：小石谭记 教案十四：岳阳楼记 教案十五：醉翁亭记 教案十六：满井游记【在教师招聘考试中；顺利通过笔试之后进入面试环节是不是又兴奋；又有点小紧张呢；别担心；考生们有福了；这里为你准备了面试考试中最关键的局部试讲的“教案”；事业单位教师考试；面试这一环节；是您进入教师岗位最后的冲刺了；所以要做好充沛

33、的准备；现有复习资料下载；使用能助您实现梦要；】- 1可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们非常珍视这根辫子）这里作者用了一次词“美丽”；“美丽”的本意是什么？（漂亮）；鲁迅真的认为这样很漂亮吗？（讨论）那他现实的意思是什么？（丑陋）通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话；字面的意思和现实要表白的意思正好相反）事实上；反语在我们的日常生活中经常被使用；你能举出一些例子吗？（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）；提问：第一段写清国留学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？（学跳舞）他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这次问题；请同学们给弥补一些历史资料：鲁迅去日

34、本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？（鲁迅于1902年去日本留学；1904年去仙台医学专门学校学医；当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候腐朽的满清政府和列强鉴定了一系列不平等条约）通过弥补资料和讨论；使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视；所以鲁迅离开东京到了仙台；从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表示中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神；这正是本文叙事的一条暗线；请大家在下文的学习中注意这一点； 板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神；（暗线）（四）课文的主体故事就发生在仙台；现在请大家根据地点的变换理清文章的结构；整体感知课文；师生总结板书：（五)速读课文；练习一下概

35、括能力；说出作者和藤野先生交往中的几件事 讨论之后在第二局部后板书：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习；4.要了解中国少女人裹脚； 从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记（内有藤野先生修改的字迹）； 板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨(六）鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的呐喊自序；谁能给解释一下？（请同学们给弥补资料）（从鲁迅小时候他父亲的病说起说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子说到他学医的两次目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦；战争时候便去当军医；一面又推动了国人对于维新的信

36、仰）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀；（如时间允许的话；教师也可在这里给弥补资料：日本的维新确是从医学的引进开始的：一次叫前野良泽的人根据一原来自荷兰的解体新书的指导去解剖尸体；结果让他感到震惊的是；书中的插图竟和人体构造分毫不差；从此日自己逐步认识到西方科学的先进；开辟出一条通向近代学术的公路；使日本快速成为一次强国） 那么鲁迅后来为什么又弃医从文了呢？下节课我们一起来解开这次疑问； 第二课时四、教学过程（一）找一次同学回忆一下鲁迅先生去日本学医的原因那么作者后来为什么又弃医从文了呢？主要是因为两件事；请同学们速读课文看是两件什么事；并准备复述；（二）一边复述一边分析；第一次事件我们

37、给它命次名可以叫它什么事件？（可以叫“匿名信事件”；也可以叫它“漏题事件”）“终于这流言消灭了”；从这句话可以看出鲁迅到底是不是得到藤野先生泄漏出来的题目？那些爱国青年这样做说明了什么？（说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国；所以中国人当然是低能儿也无怪他们疑惑”句；使学生认识这种逻辑的荒谬；体会作者当时极度愤慨的感情；接着复述第二次事件：我们可以叫它什么事件？（电影事件）在这里请同学们给弥补资料：当时的日俄战争是怎么回事？（战争自身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特殊得刺耳”？（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）现在我们来看鲁迅弃医从文的决定；是为了次人的

38、前途吗？展示幻灯片：鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神不外他的这次决定对我们中国人来说真是一件幸事；从此中国少了一次高明的医生；却多了一次伟大的文学家、思要家；多了一次唤醒民族的文化巨人；（三）促使鲁迅做出弃医从文决定的这两件事都和“爱国青年”相关；现在我们来分析一下他的这种爱国性：他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？那么我们应有什么样的爱国主义呢？讨论总结后幻灯展示：爱国青年：极端、狭隘、扭曲的爱国主义：蔑视、仇视其他民族和国家； 正确的爱国主义：既热爱本民族；又对其它国家民族抱一种友善的态度；（四)现在我们再来看藤野先生；他除了我们分析过的具有“正直热诚、治学严谨”的

39、特点外；和“爱国青年”比；他还有哪点精神是更为可贵、更让鲁迅为之感动的？板书：藤野先生：没有狭隘的民族偏见；对一次弱国国民给以应有的尊重、积极性的关怀；我们也可从文中找出一段鲁迅对藤野先生给以高度评价的话；齐读“但不知怎的；我总还时时记起他；在我所认为我师的之中他的性格；在我的眼里和心里是伟大的；虽然他的姓名并不为许多人所知道；”（这段要求学生读出感情；如“最使我感激；给我鼓励”句要读出重音、读出深情；同时对“小而言之”“大而言之”句还要做理解分析） (五)寻疑解难；从文中找出有疑问的话或有深意的语句；提出来发表评论或供大家讨论；（为了体现自主学习、合作探索的精神；此处的问题由学生自行找出；讨

40、论解决；应该说；本课的篇幅较长；知识点众多；难理解的语句也有很多；学生找出哪句话来评论和讨论有一定的不确定性；而且在课上的有限时间里也不可能都处理完；教师采用的策略就是；学生提什么问题就讨论什么问题；不求课上把所有的问题都讨论完；至下课时为止；事实上事关对内容和人物理解的重要问题都已处理过了；所以此处可以灵活处理；）学生可能提的问题有以下这些：1.对“再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”一句的理解及”正人君子”这一反语的运用；2.如何理解在仙台医专所受到的“优待”？写这件事和藤野先生有什么关系？ 3.作者为什么对“日暮里”和“水户”印象深刻？ 4.如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝采”这句

41、话？ 5.本文的写法特点；(六)总结、延伸扩大（幻灯片展示） 1.课下读鲁迅的作品；2.从写作的角度看；本文有哪些值得借鉴和学习的地方？3.当前的中日关系现状被称为“冰点”；查找资料看中日关系中有哪些具体问题？ 造成目前这种现状的原因是什么？我们应该怎样做？藤野先生（二）教学目标：1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思要； 2.明确文章明暗两条线索的写法特点和作用； 3.体会语言的感情色彩揣摩关键词语的表白作用； 4.训练学生分析概括能力； 教学设要：本文可教读的内容很多；且有一定难度；从化难为易的思要出发；依据教材内容和学生认识规律；拟从题目入手；先引导学生初步感知理解藤野先生的形

42、象和品格；然后；抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容；理解本文的社会背景情况；从鲁迅弃医从文的思要变更；理解他爱国主义的思要；在此基础上；引导学生理解这些内容和写藤野先生有什么内在联系；理清全文结构和中心；最后；揣摩一些语句的含意和感情色彩；加深对文章的理解；着重训练学生分析、概括能力； 教学时间：三课时 第一课时一、教学要点（一）阅读、熟悉课文；（二）归纳分析写藤野先生的内容；理解其思要品质；体会通过典型事例表示人物品质的写法；二、教学内容和步骤导入：今天我们学习的是鲁迅先生的藤野先生；先请一位同学介绍鲁迅其人及作品；鲁迅（18811936）伟大的文学家、思要家、革命家；生于浙江绍兴；原

43、名周树人；字豫才；自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名；著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等；本文选自散文集朝花夕拾；（一）引入课文同学们；我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文；从中了解到三味书屋- 783.思考（1）本文题目是“藤野先生”；但有一半以上的篇幅没有直接写藤野；作者写了清国留学生逛公园、学跳舞；写了从东京到仙台途经日暮里和水户；写了仙台医专的职员对他的“优待”；还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影；这些事情和写藤野先生有什么内在联系？（2）仔细阅读课本上但在那时那地；我的意见却变更了这一条注解；要一要文中贯穿着鲁迅怎样的思要； 第二课时一、教学要点 1.理解鲁

44、迅先生弃医从文的原因和爱国主义思要感情； 2.理解没有直接写藤野先生的那些内容和藤野有什么内在联系；二、教学内容和步骤(一）检查作业；着重检查注音方法：教师用投影显示；学生读出正确的字音；绯红 美丽 落第 不逊 诘责 托词 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 物以希为贵宛如 驿站 教诲 瞥见 畸形 匿名 杳无消息 （二）讨论几次问题1.鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？这些反映了作者什么思要感情？提示学生：参看注解但在那时那地；我的意见却变更了；思考回答这次问题；然后找出文中反映这一问题的相关事件的内容；投影：（1）匿名信事件次人和祖国的尊严受到侵犯（2）看电影事件思要受到极大震动；

45、民族自尊心受到严重挫伤2.启发学生明确两件事表白的思要各有不同的着重；匿名信事件着重写弱国国民受人歧视；从而激发作者要立志使自己的祖国富强起来；看电影事件着重写中国老庶民的不觉悟；揭示了这一造成我们民族衰落的重要原因；这两件事促成了作者为了祖国的富强而下决心弃医从文；鲁迅先生是怀着救国救民的远大志向东渡日本的；原本要学了医术回国去救治苦难的国民；又可推动国人对于维新的信仰；达到救国图强的目的；但这两件事以后；让他认识到“医学并非一件紧要事；凡是愚弱的国民；即使体格如何健全；如何茁壮；也只能做毫无意义的示众的资料和看客”；“我们的第一要著；是在改变他们的精神；而善于改变精神的是；我那时以为当然要

46、推文艺；于是要提倡文艺运动了；”从这两件事和弃医从文的改变中；我们看到的是作者强烈的爱国主义的思要感情； 3.匿名信事件和看电影事件和写藤野先生有什么关系呢？明确：写日本“爱国青年”寻衅的匿名信事件从反面烘托了藤野先生；看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因；总之；所有这些都和突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系；4.文中还写了哪些事？这些事反映了什么？和写藤野先生有什么关系？ 学生讨论明确：（1）在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞；这局部作者以辛辣的语言；讥嘲了清国留学生的丑态；表白了作者强烈的爱国感情；揭示了作者离开东京去仙台的原因；为下文结识藤野先生埋下

47、伏笔；（可对文中的比方夸张反语的讽刺描写做些提示）（2）去仙台途经的日暮里和水户；从东京到仙台六七百里；所见甚多；但文章只提到“日暮里”和“水户”两次地方；因为“日暮”两字触发了作者的忧愤之情；所以印象深刻；几十年后还记得；至于“水户”；则是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方；作者对这样一位具有民族气节的学者自然会发生仰慕之情；因此对“水户”铭记不忘；写这些事情；反映了鲁迅先生的爱国主义思要感情；这种思要是作者去仙台学医的主要动机；（3）在仙台受到的优待；“大概是物以希为贵罢”统领第一层；句中的副词“大概”表现推度、估计；作者到达仙台之后受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心；对于一次

48、来自异国他乡的留学生所给予的特殊关心和照顾；固然反映了日自己民善良的心地和友好的情谊；而作者却把这些表现；推断为“物以希为贵”；这是作者感到自己受到的不是尊重；而是怜悯和同情；这里饱含着一次弱国国民的辛酸；反映了作者强烈的民族自尊心； “居然睡平稳了；”句中的副词“居然”表现出乎意料之外；意思是要不到前面说的这次客店居住条件不好；一般是不易安睡的；但出乎意料地睡平稳了；表白了作者对恶劣生活环境的不以为然；“居然”一词强化了整次句子的幽默感；这段写初到仙台；生活条件虽然艰苦；但还是受到“优待”；这样写是为藤野先生出场前作准备；为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱惜起了烘托作用；（4）和藤野先生的

49、告别；这是直接写藤野先生的内容；反映了作者和藤野先生的真挚感情；和前面的相识、相处构成一次完整的过程；（5）离开仙台后对藤野先生的怀念；这里作者直接抒发了对藤野先生的怀念之情；并高度赞美藤野先生说：“在我的眼里和心里是伟大的”；是“最使我感激；给我鼓励”的一位老师；怀念的行动：装订收藏经藤野先生改正过的讲义；把藤野先生的照片挂在书桌对面的东墙上；把怀念化为斗争的勇气和力量；“继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”；（可要求学生齐读“在我所认为我师的之中；他是并不为许多人所知道；”“每当夜间”末尾；体会作者的感情和文意及修辞方法；对“小而言之”和“大而言之”可请学生谈自己的理解；以加深了解了；

50、）（三）根据以上分析和归纳；请同学们谈谈本文的中心在学生议论的基础上归纳如下：这是一篇回忆性的散文；它表白了作者对藤野先生的真挚怀念；赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格；作者追述了自己弃医从文的思要变更；洋溢着强烈的爱国主义思要感情；（四）安排作业1.理清全文结构；编写结构提纲； 2.思考：（1）为什么作者认为藤野先生是最使他感激的一位老师呢？在藤野先生诸多美好的品格中；哪一点是作者最为敬佩和感动的？（2）怎样理解全文最后一句话的意思？和全文中心意思有什么联系？ 第三课时一、教学要点1.理清全文结构；理解文章运用明暗两条线索写作的特点； 2.体会一些着重语句的含义和感情色彩

51、；二、教学内容和步骤 （一)讨论作业 1.全文的结构提纲第一局部（段）：在东京的见闻感受；写出了去仙台学医的直接原因；第二局部（段）：在仙台学医的经历；第一层（段）：写去仙台途中的见闻；第二层（段）概述在仙台所受到的优待；第三层（623段）：写我和藤野先生的相识、相交；第四层（2431段）：写“匿名信事件”和“看电影事件”促使“我”弃医从文；第五层（3235段）：写“我”和藤野先生惜别；第三局部（3638段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的思念及藤野先生精神对“我”的鼓舞；2.藤野先生有丰富的现代医学知识；有高尚的品质；藤野先生诸多美好品格中；没有狭隘的民族偏见；是最使作者敬佩和感动的；3.最

52、后一句；其中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思要受到触动；“正人君子”指帝国主义、封建势力的御用文人；全句的意思是作者决心以笔作武器；和反动御用文人所谨代表的反动势力斗争到底；为光明的中国继续奋斗；这一句；将对藤野先生的深情厚谊和作者的爱国主义思要统一在一起；把对往事的回忆和实际政治斗争结合在一起；将怀念之情化作斗争的勇气和力量；从而总结了全篇；深化了中心； (二)理解文章两条线索的写法特点；要求学生看课后“研讨和练习”一；进行讨论；主要是加深对文章主题的理解和两条线索写法的认识；本文是依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙的；主要叙事线索是鲁迅和藤野先生的交往（相识、相处

53、、离别、怀念）；这是明线；另外；全文还以强烈的爱国主义贯穿全篇；这是暗线；(三)理解一些着重语句的含义和感情色彩；可让学生回首全文；质疑发问；进行讨论；然后作适当弥补；体会下列语句或加点词语中的含义；1.他的对于我的热心的希望；不倦的教诲；小而言之；是为中国；就是希望中国有新的医学；大而言之；是为学术；就是希望新的医学传到中国去；（这“大”和“小”怎么理解？）2.中国是弱国；所以中国人当然是低能儿；分数在60分以上；便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑；（第1次分句和后边能构成因果关系吗？是作者自己的意思吗？） 3.但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探；被日本军捕捉；要枪毙了；围着看的也是一群中

54、国人；在讲堂里的还有一次我；（什么意思？什么感情？）【说明】引导学生揣摩本文一些语句的深刻含义或感情色彩；是阅读理解的重要内容；是语言训练；本文可揣摩的语句很多；不可能也没必要都找出来揣摩分析；提出几次句子作例子；引导学生理解或体会就够了； (四)安排作业课后练习题及参考答案思考下列问题；理解本文第5段的档次和段意；1.“大概是物以希为贵罢”；这句能管到这段文字中的哪次地方？2.我也颇受到“这样的优待”；是指怎样的待遇？几次职员为我“费心”；说的是怎样的费心？3.如果把这段分两层；应从哪儿分开？两层之间是怎样联系的？试结合两层内容做些分析；4.作者对职员们的“费心”说是“好意难却”；对藤野先生

55、的关心又是怎样看的呢？把这两方面联系起来思考；你对这段文字的作用有哪些进一步的理解？ 【参考答案】本题的目的是引导学生深入理解段的结构和含义；“段”是构成篇的单位；要要真正读懂一篇文章；必需先从读懂基本段做起；第五段是本课难度较大的段落；深入理解这一段；对于了解段落阅读的一般规律会有一定的启发；第1和第3两题划分档次和理解档次间的关系是阅读一段话所不可忽略的步骤；从开头到“龙舌兰”是第一层；第一句就管到这里；尊为“胶菜”和美其名曰“龙舌兰”都是对“物以稀为贵”的解说；以下是第二层；是说到仙台所受的“优待”；这两层是并列关系；先说物；后说人；前者对后者起对比烘托的作用；这样对比；可见作者对受优待

56、的理解是因为那里的中国留学生少；第2小题：“优待”是指学校不收学费；几次职员为“我”的食宿费心；“费心”是我的母亲一、教学目标1.掌握文章内容；了解自传的语体特征； 2.学习运用具体事例表示人物品格特点的写法； 3.体会母爱的伟大；感受作者对母亲无限的怀念之情；二、教学着重、难点1.在整体感知课文的基础上；能说出文章写了几件事来刻画母亲；归纳出母亲的性格特点；2.品味具体语句中所包括的感情；揣摩具体词语在文中的作用；三、教学部署 2课时；四、教学过程 第一课时 (一)导入1.从古到今；都有很多关于母亲的作品；歌曲诗词等；让学生回忆相关母亲题材的作品； 在我们的身边；有这样一位母亲；对别人的孩子

57、非常和善；对自己的孩子却非常严厉；有时鞭打孩子时；还不允许孩子哭出声音来；对这样的母亲；他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的我的母亲； .了解胡适及他的母亲： 胡 适(18911962.) 字适之；安徽绩溪人；生于上海；幼年在故乡家塾读书；1904年随兄到上海；先后进梅溪学堂、澄衷学堂；1906年考入中国公学； 1910年赴美留学；先入康奈尔大学农科；1912年转文学院；修哲学、文学； 1915年人哥伦比亚大学哲学系；系主任是杜威；从此一生信奉杜威的实用主义； 1916年开始和在美同学讨沦口语文；最后写成文学改良当议；1917年1月发表于陈独秀主编的新青年杂志；这是最早全面系统地提

58、倡口语文的论文；在新文化运动初期发生重大影响； 1917年回国任北京大学教授；加入新青年编纂；1920年出版第一部口语诗集尝试集； 五四运动以后；思要逐渐趋于守旧；1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长；1931年回北大任文学院长兼中文系主任；1932年5月创办独立评论； 抗战期间一直担任驻美大使；1946年就任北京大学校长；1949年到美国；次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长；1958年回台湾担任中央研究院院长；1962年2月24日中央研究院举行第五- 15161718(1)文题“我的第一本书”仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解? (2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的

59、? 学生泛论阅读体会；老师提示：(1)作者的“第一本书”意味深长；如果说课文主体局部写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话；那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”；也即走进求知的世界；这贫困境遇中的人生第一课；蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣；(2)作者追忆“第一本书”的心情是繁重的；他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的；同时感情也是复杂的、悲喜交集的；因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件和环境；同时也映照着那次时代人们的可怜命运；以及在那种荒寒背景下特殊可贵的一点乐趣和温情； （四）研读探索1引导学生品味文中的重要语句；请学生感情阅读全文；

60、思考：（1）“我的童年没有幽默；只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻；” 作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看；“生命最初的快乐和梦幻”是什么? （2）“我的第一本书实在应当写写；如果不写；我就枉读了这几十年的书；更枉写了这几十年的诗；人不能忘本；”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? 学生回答；教师明确：(1)作者对童年的感觉是辛酸的；“童年没有幽默”；写其童年生活的艰苦而繁重；不仅自己家的生活是窘困的；几乎所有同学都在生存的底线上挣扎；哪有幽默可言?但是；究竟是童年；无论生活多么艰苦；也抹不去和生俱来的童年的好奇、天真和掏气；

61、能和小伙伴们在一起；和小动物们在一起；回到大自然中间；就是快乐的；而且童年时代只要玩起来；什么困苦都会忘；这就是生命最初的快乐；(2)这里“枉”字可以理解为：白白地；无价值地；无意义地；作者的第一本书；既是求知的第一本书；更是人生的第一本书；如果这第一本书不写出来；那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义；变得毫无价值；因为你忘记了知识的源头和人生的起点；你忘记了过去；即忘本；作者最后说“人不能忘本”；巧妙地运用了双关的修辞手法；“本”这里指课本；那第一本国语教材；也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西；作者所指主要是后者；2教师导学：阅读本文；我们不仅为第一本书承载的故事所感动；更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意；是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受；请同学们联系生活体验；体会文章的思要感情；具体深入地谈自己的理解和感受； 学生小组交流；并推举谨代表在班上发言；教师归结； 3学生自由诵读全文；研讨：没有课本的乔元贞却考了第一名；父亲也认为他比“我”有出息；作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几次村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西；”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 教师引导学生理解：没有课本的乔