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1、 角的度量教学目标：1、认识量角器；2、认识角的单位“度”；3、会用量角器量角的度数；4、理解角的大小决定因素。教学重难点：会用量角器量角的度数，会画角。教学过程一、复习导入1、 复习角的认识2、 角：从一个点引出两条射线所形成的图形叫做角。这一个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边 一、 探究新知 1、角的认识 比较下面两个角哪个大些？大多少？ 2、用三角尺上的角来量一量，比一比（还是不能准确的知道它们的大小）要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。我们线段的长度可以用刻度尺测量出来，可以用米、分米、厘米等长度单位作单位，那么角的大小该用什么作单位呢？3、角的度量认识量角器:量
2、角器是把半圆分成180等份制成的量角的步骤： 1、把量角器的中心与角的重合，0刻度线与角的一条边。 2、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的。练一练：量一量下面的角是多少度？注意：角的大小与角两边的长度无关。4、角的分类一天射线绕着它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。一条射线绕着它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 5、角的关系：锐角、钝角、直角、平角、周角之间有什么关系？6、画角例题：画一个60o的角1.画一条射线2.量角器的中心和射线的端点重合，0o刻度线和射线重合，对准60o的刻度点一个点，3.从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。三、巩固提高：1、填空。我们学过的角有（ ）
3、角、（ ）角、（ ）角、（ ）角、（ ）角。1平角（ ）度=（ ）直角 1周角=（ ）度（ ）平角（ ）直角2、选一选a.角的两条边都是（）。线段射线直线曲b.把一个平角平均分成两个角，这时所成的角是（）。一个锐角，一个钝角两个锐角两个钝角两个直角 3、用三角板拼一拼下面的角。 4、量一量下面的角是多少度？四、 课堂总结说一说你对角有了怎样的认识？ 教学反思：本课时，由于依据新课标的理念，将传统教学与现代教学有机结合，实现了学生学习方式的转变，学生在本课时中主体地位得到了充分展示。如学生经历了猜测、观察、与交流等数学活动，对量角器有了深刻的认识，对1度的角有了很深的印象，对怎样用量角器量角掌握得很清楚。知道并会画角，这节课完成了教学目标，同时学生在本堂课中也有很好的情感体验，体会到学习数学的乐趣。
小学数学四年上册《角的度量》教学反思
