儿童阅读篇目推荐及指导

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1、儿童阅读篇目推荐及指导不同年龄阶段的儿童由于思维发展的不同对于作品的兴趣和需求也是不同 的：1、 12年级这一阶段学生的思维特点是以形象思维为主，认知水平较低，识字也较 少，因此我们推荐的书目以短小凝练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的 书籍为重；同时，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅 的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动，因 此模拟社会生活和动物世界的故事书、寓言等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂 的书籍也成为我们推荐的重点。根据语文课程标准要求的这一学段的课外 阅读总量不少于 5 万字，我们提供的参考书目阅读总量远远超过了这个要求。 具体来讲，

2、我们主要要解决的还是 “读什么”与“怎样读 ”的问题：、读什么”（带”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：摇头点头XX豌豆花蝴蝶XX下巴上的洞洞鲁兵选自中国新时期儿童诗选新蕾出版社 1982爸 爸的老师任溶溶选自任溶溶作品选广东人民出版社1983*帽子的秘密柯岩选自柯岩作品选广东人民出版社 1983中国当代儿童诗歌选张 继楼彭斯远四川少年儿童出版社 1984外国儿童诗选文成英李融编选四川少 年儿童出版社 1987寓言：骄傲的风筝（XX发稼寓言精选）XX发稼船夫和他的孩子 XX乌鸦和猪的 “谅解” XX儿童故事：蓝色的树叶瓦奥谢叶娃（前苏联）选自幼儿文学报第 2期1983年 5月365夜故事少年儿童

3、出版社动物故事科幻故事 xx 故事阿凡提的故事赵世杰编译中国少年儿童出版社 1981少年奇才故事小学生必读成语故事（注音彩绘版）韦苇汤素兰主编北京少年儿童出 版社一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）江苏少儿、黑龙江少儿童话：小青虫的梦冰波狐狸打猎人的故事金近选自金近作品选中国少年儿童出版社 1980 神笔马良洪汛涛选自中国优秀童话选中国少儿 1983小猪唏哩呼噜 （小布头丛书）孙幼军春风文艺 1900 小布头奇遇记 xxxx 少年 木偶奇遇记科洛迪（意大利）杨建民译上海科技教育1996、辽宁少儿（小学生注音经典）、湖南少儿勇敢的小裁缝 xx（ xx）狐狸和兔子阿托尔斯泰（XX）狼和XX阿托尔

4、斯泰（XX）格列佛游记江奈生 斯威夫特（英）杨吴成译人教、译林版 2003以及 新蕾出版社小鹿班比（世界儿童文学十大名著）费 察尔滕（奥）福建少儿1998穿长筒靴的猫彩色世界经典童话全集佩罗中国少年阿里巴巴和四十大盗彩色世界经典童话全集佩罗中国少年为什么动物会有尾巴（彩色注音版动物童话）纳塔卡普托等（法）21世纪 、“怎样读 ”这一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听 有趣的故事，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发 学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可 能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，

5、这一 学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能 有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时 期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的 锻炼，例如：“小小舞台 ”，可让学生边朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话等边 加上表情、动作表演， “寓检于乐 ”、“寓教于乐 ”；“好书交流 ”，让学生互相推荐 自己的书，要求能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容。2、 34 年级中年级学生思维由形象思维向形象思维与抽象思维并存的阶段发展，社会 性心理水平有所提高，这一阶段孩子的识字也有所增加，已经认识和掌握了大 部分常用

6、汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的 一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰， 因此，这一阶段我们重点向学生推荐和提供的是节奏感强，富有变化和趣味而 较之低年级又有一定深度的儿童文学作品，如：优美的儿童诗、童话及儿童小说等。阅读总量也超过了课标要求的 40 万 字。、读什么”（带”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗： XX萤火XX一片红枫叶 xx地球的孩子早上好 XX水果们的晚会 XX小草的歌诗琳通公主（泰国）王晔邢慧如译选自儿童文学1984 年第 7 期我是一个可大可小的人（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶浙江 少儿 1998

7、 寓言： 伊索寓言伊索（古希腊）中国妇女出版社 1997中国古代寓言故事邶笪钟编写北京人民文学出版社 2003克雷洛夫寓言全集克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社 2000中国 寓言精选凡夫选编春风文艺出版社小蝴蝶花 XX 之儿童故事：中国民间故事宣仁选编中国友谊出版公司 2000外国民间故事（上、下）伍钚编中国少年儿童出版社成语故事3 6 5帆女阿雪等国际文化出版公司1992一千零一夜（古代阿拉伯著名民间故事集）中外战争的故事张鸿海等中国少年儿童出版社 2001中外艺术家的故事江钥含编中国少年儿童出版社 2001汉字的故事XX涵著XX科普出版社 阿凡提的故事赵世杰编译中国少年儿童出版社 198

8、1 XX 打赌 XX鸡先生和鸡太太的故事 XX神话： XX 古代神话中外神话传说田新利选编北京人民文学出版社 2003古希腊罗马神话托布尔芬奇（美）李贞娇译作家出版社童话： XX 童话 XX严文井童话选严文井四川少年儿童出版社 1983 XX 童话 XX XX 童话 XX黑猫警长 XX鸡毛 XX XX 怪老头儿（小布老虎丛书）孙幼军春风文艺 1998 我和我的影子（张之路非常可笑系列）张之路浙江少儿 复制瞌睡羊（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿 捉拿古奇台风（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿 快乐小子丛书（全 6 册）杨老黑周锐等中国少年小朵朵与半个 xxxxxx 少儿小老虎历险记（月光岛

9、丛书）汤素兰浙江少儿 快乐王子王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社艾丽丝漫游奇境记刘易斯 卡洛尔（英）陈伯吹译上海科技教育版1996假话国历险记姜尼 罗大里（意大利） 骑鹅旅行记拉格格夫（瑞典）王泉根译北京少年儿童2001 、高子英李议等译人民文学 1998 长袜子皮皮 xx（ xx） xx 少年彼得潘（世界经典童话系列丛书）詹姆斯 巴里（英）接力出版 柳林风声（世界经典童话系列丛书）肯尼思格雷厄姆（英）接力出版、任溶溶译上海译文 2000吹牛大王历险记拉斯 XX （XX）人民文学儿童小说： 小香咕和她的表姐表妹秦文君北京少儿谁是未来的中队长王安忆选自少年文艺 1979年第 4 期 戴小桥和他的

10、哥儿们 （我们的公虎队 ）梅子涵著沈苑苑画新蕾出版社2002纸灯笼车培晶金银岛（又译宝岛、荒岛探险记）路易斯 斯蒂文森（英）单蓓蕾译北京出版社 2001吹牛大王奇游记埃 拉斯伯（德）刘浩译少年儿童出版社 1990儿童散 文：蝴蝶 XXXX小松鼠，告诉我 xx金色花 xx（ xx）儿童科学文艺：7和 8的故事 xx森林，请开步走 xx大自然的语言 xxxx 上下五千年林汉达曹余章著上海少年儿童出版社1990科学家故事10 0个叶永烈少年儿童出版社 1992十万个为什么卢嘉锡主编少年儿童出版社 1999科学王国里的故事王会等主编河北少年儿童出版社 1997 尾巴比安基（苏联）选自比安基科学童话选王

11、汶译中国少年儿 童出版 1 964儿童戏剧：妙乎回春方圆 xx xx三个问题的答案 xx 、“怎样读 ”第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅 读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这 一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，也可让学生在感 触最深处进行圈点勾划，使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读 有所得。同时，教师应给予一定的激励评价，避免学生在课外阅读过程中往往 过多注重于书中的故事情节而收效甚微的不良的读书方法，提高课外阅读的实 效性。指导阅读技巧，介绍并训练学生掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。并组织

12、各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。同 时，可设置专门的儿童文学班级书架，供同学阅读交流。3、 56年级第三学段的儿童对世界的认识更加广泛，独立阅读能力已经形成，认知水 平与社会性心理水平相对较高，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，有自我意 识的追求，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩 子开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自 我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因 此，我们侧重为学生推荐表现神秘、玄奥、超自然的较有品位的科幻作品、富 有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等，

13、增加符合这 一時期儿童口味的现代、当代精典文学作品。正如中少社社长、国际儿童读物 联盟中国分会会长海飞先生所说：“中国的孩子总不能一代又一代只读安徒生等古典作品，他们需要阅读当代 世界优秀儿童文学作品。 ”这一阶段我们推荐的篇目阅读总量不仅达到了课标要 求的 100 万字，甚至远大于这个要求。、读什么”（带”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：寄给小城 xx地球的孩子早上好 xx时间雕刻刀 xx贝尔格莱得出了乱子德拉干 鲁凯奇（南斯拉夫）儿童故事： XX古代文学家的故事xx 古代科学家的故事xx 古代军事家的故事中外名人故事世界伟人故事坎特伯雷故事 xx（ xx）圣经神话故事陈静选编中国少年儿童出

14、版社 1999寓言：中国古代寓言故事邶笪钟编写北京人民文学出版社 2003克雷洛夫寓言全集克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社2000拉 封丹寓言拉 封丹（法）倪海曙译上海译文出版社 2001中国寓言精选凡夫选 编春风文艺出版社科学家和定律吴广孝选自猫法官少年儿童出版社1 983童话：哼哈二将周锐安徽少儿 鸟安房直子（日）绿野仙踪XX（ XX）上海译文出版社 小王子圣埃克苏佩里（法）马振聘译人民文学 2003普希金童话 普希金（俄）亢甫正成译浙江少年儿童出版社 2001宫泽贤治童话宫泽贤治 （日）周龙梅少年儿童出版社 2003魔法师的帽子杨松（芬）任溶溶译纺织 工业出版社 2001 儿童小说：漂

15、亮老师和坏小子XX作家出版社2003年4月第 1 版五 三班的坏小子XX作家出版社男生XX全传XX少年儿童1997女生XX全传XX少年儿童1997我要做好孩子XXXX少儿草房子xxxx少儿1997XX不吃天堂草XXXX少儿根鸟XXXX少儿2001 、春风文艺 1999XXXXXX少儿中国兔子德国草（小布老虎丛书）周锐周双宁春风文艺 2003独船常新港选自少年文艺1984年第 11 期 窗边的小豆豆黑柳彻子（日）南海出版公司2003年1 月第 1 版油纸伞 XX最晚的晚报毕淑敏小兵张嘎徐光耀中国少年儿童出版社 1990惊魂悬疑惊险小说系列（全 5 册）葛冰中国少年福尔摩斯探案全集柯南道尔（英）中

16、国少年儿童出版社 2003名侦探 XX XX XX 倍克（ XX）xxxX XX XX XXXX （ XX）哈克贝利费恩历险记马克 吐温（美）中国少年2000 汤姆 索耶历险记马克 吐温（美）朱建迅郑康译译林出版社2001、XX 译 XX 少儿 1998鲁滨逊漂流记丹 笛福（英）王泉根译北京少年儿童出版社 2001秘密花园弗朗丝 哈德森伯纳特（美）中国工人出版社 2003*波丽 安娜波特（美）丁超季剑青译安徽文艺 2002儿童散文：星星们动也不动 xx 选编 xx 少儿这一切如此神奇 xx 选编 xx 少儿我的心已经飞过 xx 选编 xx 少儿红菰们的旅行 xx冬阳童年骆驼队 xx说几句 xx

17、 的孩子的话冰心 小桔灯冰心寄小读者 通讯十冰心选自冰心三寄小读者中国少年儿童 1981再 寄小读者 通讯六冰心选自冰心三寄小读者中国少年儿童 1981三寄小读 者通讯七冰心选自冰心三寄小读者中国少年儿童 1981笑冰心老师窗内的灯光韩少华永远的女孩 xxxx xx 寻趣 xxxx 青年还你一片 xx xxxx 少儿儿童科学文艺： 昆虫记法布尔（法）言小山译人教社大百科全书 2003奇妙的航 程阿西莫夫（美）高士其科普童话高士其人民文学出版社 2000隐身人伊林（前苏联）选自在你周围的事物中国青年科学五千 年中国古代科幻故事（科幻故事大世界）杨鹏张润芳海底历险三十天儿童科幻小说选哈利波特JK罗

18、琳（英）人民文学出版社2000中外探险故事精选伊明选编中国少年儿童出版社 1999科学家故事10 0个叶永烈少年儿童出版社1992中外经典科普故事伍钚编中国少年儿童出版社 2001科学改变人类生活的 100 个瞬间路甬祥主编浙江少儿出版社 2000科 学的发现郭正谊等中国少年儿童出版社 2000海底两万里儒勒 凡尔纳（法）北京教育出版社2002中国古代科幻故 事集杨鹏刘道远中国少年儿童出版社 1997从地球到月球儒勒xx（法）我的土壤妈妈高士其选自你们知道我是谁？人民文学 1978蜡烛 的故事麦克尔法拉第（英）落潮先生和涨潮先生陈伯吹选自科学文艺作品选（19491979）人民文学出版社 198

19、0时间机器威尔斯（英）郑须弥译人民文学出版社 2000隐身人威尔 斯（英）郑须弥译人民文学出版社 2000原来如此的故事吉卜林（英）希望 出版社儿童戏剧：草房子（电影文学剧本） xx临时爸爸 xx 、“怎样读 ” 这一学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自 我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学 生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，可引导学 生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，共同探究，交流学习结果，激 发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收 集信息、处理信息的能力。并且，文学不只是

20、用眼睛去阅读，由于高年级学生 具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。另外，虽然不同的年龄阶段有不同的特点，有不同的指导方法，但不可否 认这之间也存在着指导的共性： 针对课堂上涉及的内容、篇目，可以推荐一些相关的儿童文学阅读篇 目。譬如，当学到安徒生作品皇帝的新装时，可介绍安徒生的其他作品进 行课外阅读； 寒暑假时可给学生建议一些阅读书目，开学过后进行一次读书 笔记的展览交流，优秀者予以表扬奖励； 可以举行一些 “亲子共读 ”活动，既 融和了家庭感情也可很好地检测学生的课外阅读情况； 还可进行一些年级之 间儿童文学课外阅读活动的渗透，让高年级学生给中低年级学生展示他们的阅 读成果，以促进中低年级阅读热情，或者是让中低年级向高年级展示他们的成 果，以激励高年级学生不甘落后、多读多看； 读小说可采用浏览故事情节， 细读精彩片断，读诗歌重在浓情朗读，背诵品味，读散文则在体验语感，理解 内在思想涵义； 指导中势必都应该注重 “赏识 ”，让孩子愉快地阅读、积极地 阅读。13 / 13