13坐井观天教案

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1、 13 坐井观天学情分析：坐井观天是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面，学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。教学目标：1理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际

2、”等词的意思。2能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。3初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备： 课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。教学过程一、组织教学，师生问好！二、谈话导入。同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）今天，我们就来学习一篇新课，出示课题：（板书）坐井观天（讲解题意）师：课文中的小

3、青蛙和小鸟不知道在争吵什么？请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。三、新授（一）指导学生初读课文，大概理解内容。（二）出示第一自然段，齐读第1自然段。 1、同学们，青蛙坐在什么地方？（教师板书：井里）请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。） 3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）（三）出示第2-7自然

4、段，齐读课文。出示课文。问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）（4）找学生来读一读对话。 2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段） （1）齐读第4、5自然段。（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）（3）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。（4）青蛙认为天

5、有多大？认为天只有井口大。（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远） 板书：天井口那么大（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！） 板书：天无边无际（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”弄错：是搞错的意思。无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。 出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（

6、3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。 A准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。 B你看到了什么？C青蛙坐在井里，它会看到什么？D青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是“坐井观天“。（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） 4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到

7、井外来。）会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。5、让学生齐读课文，理解课文的意思。6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。四、课后总结。 同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！五、课后

8、作业1、朗读课文2、演一演，写一写。（演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？写写句子）。附 板书设计坐井观天小鸟图 无边无际天有多大？青蛙图 井口大看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。说课内容 一、说教材坐井观天是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。 教学目标1理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。3理解“坐井观天”的含义，懂得道理

9、。教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。创新点为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。（2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、教学准备 课件 青蛙、小鸟图片，头饰 三、说教法 教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中

10、悟清明理。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、演示表演等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。四、说学法 根据新课标要求，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法。 五、说教学过程围(wi)绕(ro)教学目标，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。下面具体说一下本课时的教学步骤： （一）启发谈话，引入新课。从学生实际出发，认识新朋友，出示实物图，引入课题。（

11、二）图文结合，借助图片动画理解“落”、“井沿”的意思，在简笔画中贴图找出青蛙与小鸟的位置。（三）指导朗读，启发想象。（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。（五）角色表演，假设情境，拓展练习，青蛙跳出井口的情境，总结道理。 （六）归纳总结，结合学生实际，鼓励多学知识。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片相结合,来吸引学生，理解课文，板书如下： 坐井观天小鸟图青蛙图天有多大？无边无际井口大看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。5