六二班质量分析

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1、一、试题评价本次检测从整体命题情况来看，能充分针对不同层面的学生给予考核。命题覆盖面广，题型比较宽泛。无论是基础知识检测还是阅读能力检测以及写作，难易程度比较合理。命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、形近字组词、成语、积累运用、句式改变，缩句，修改病句等，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度。命题还注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。如：“积累运用”，课文内容填空理解。这次阅读题的命题，注重课内外的紧密结合。命题从字、词、句到写作、文法，再到关联词语等，使学生的语文知识和语文技能都得到了全面考核。本次习作以忘不了他（她）的 半命题，是对第三单元习作

2、乐园要求的延伸检测，也是对学生综合能力的一种考验。二、基本数据参试人数人平分数难度值标准差优秀良好合格待合格人数比率%人数比率%人数比率%人数比率%8083.506581.25%7911.25%说明：难度值=人平分数/满分值；标准差值获得方法：将全班学生成绩输入Excel表格，插入函数STDEV自动获得。各小题得分情况统计大题号小题号分 值得分率大题号小题号分 值得分率大题号小题号分值得分率一395.8%（一）4292.19%二（一）689.6%（一）5294.78%（二）486.78%（一）6293.25%（三）672.63%（二）1263.22%（四）694.23%（二）2285.15%（

3、五）678.58%（二）3479.53%（六）1291.73%（二）4375.61%（六）2375.82%（二）5283.33%（六）3292.38%（二）6353.68%（七）393.32%四30三（一）1395.26%一类74.51%（一）2288.98%二类83.49%（一）3288.96%三类5.59%三、成绩与经验：（结合具体题目进行定性分析） 1. 第二部分知识积累与运用，从学生的答题情况上看，第三、四、五、七、八题做的不错，说明学生对语文基础知识和基本技能的掌握还是很牢固和到位的。如三、四、五题属于对基础知识考察。这几个题的失分都较低。可见平时学生的知识积累涉及的范围比较广，并灵

4、活应用在学习考试之中；第八题口语交际主要考察学生语言表达能力，学生不但能够准确的对答出，并且能够依据要求写出自己积累的书目，这都源于学校阅读课的开发，让学生的阅读范围拓展了不少。 2. 写作方面的成绩与往年比有了明显的提高。学生在考场的有限时间内能够紧紧围绕作文题目的要求，联系自己的生活实际，真实的选取恰如其分的写作材料，并能以生动的语言，连贯的思路将它们呈现出来。学生现场作文能力确实提高了。特别是在选取材料方面，丰富、极具生活化，体现了“习作来源于生活”的特色。四、针对学困生采取措施1、了解他们的学习特点和不良习惯，处处观察，努力发现每位学困生的优点和缺点，找准教育他们的切入点，有效地提高学

5、困生的转化面，为全体学生的全面发展做出自己的不懈努力。2、对他们实行“提问优先、板演优先、谈心优先”等优惠政策，并发扬班级的团队优势，号召班级的其他同学主动和他们交朋友、结对子，增强他们的自信心。3、作业面批面改、课外加强辅导，帮助他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高他们的学习能力。五、问题及原因 1.书法展吧例：第（一）小题题目属性易题测试结果全班43人开头未空两格，均失0.5分错误类型书写习惯错因分析学生的书写习惯较差，对格式的掌握仅局限于作文，可见学生的书写规范意识不明确。2.知识积累与运用例：第（六-2）小题题目属性中题测试结果第二个空填对的几乎没有错误类型对原文熟悉的

6、不够错因分析这个按课文内容填空是课本怀念母亲中的一句话，因为复习时仅针对课文的课后习题，未对课文进行详细的复习，所以出现不会填写的现象。3.阅读理解例：第（二-1）小题题目属性难题测试结果词语解释全部写对仅占32.18%。错误类型对题目理解不到位错因分析本题要求学生联系上下文对词语进行解释，有很多学生仅是对词语进行了解释，没有结合短文故失分严重。4.阅读理解例：第（二-4）小题题目属性难题测试结果心理变化全部写对仅占20.75%。错误类型对题目理解不到位错因分析学生对课外阅读的内容了解不透彻，不能提炼出合适的词语，由此可见学生对阅读题的做法和理解还有待提高。六、改进方向与措施1. 教师本身要加

7、强对知识深入挖掘与研究，不要让自己应掌握知识出现空白点，以至于出现那种知识疏漏的低级错误。2. 加强课堂教学，形成师生良好的互动，给学生充分的空间，让学生去发现问题，提出问题，共同解决问题，以致消除知识的空白。3. 加强与家长的合作管理，为学生的知识巩固形成一个良好的空间，使学生能够形成一个良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。4. 加强语文积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。5. 加强阅读方法指导，学会表达自己的见解。从本次测验得分情况可知课外阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。尤其是后近20%的学生的阅读能力较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用自己的语言表达感悟非常重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的机会，把自己的感悟用批注的方法表达出来，可以动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达自己的理解。对后进生要注意阅读习惯的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读习惯。4