八上语文三单元集体备课

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1、 八上语文第三单元教案主备教师：陈 杰使用教师：单元教学计划（第三单元）单元内容：八年级上册1115课（课本92页123页）单元目标；1、了解我国传统的建筑、园林所取得的辉煌成就，增强民族自豪感。2、初步掌握说明文的文体特点，学习阅读和写作说明文。3、阅读课文，明确写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。4、理清说明顺序，掌握说明方法，体会说明文准确周密的语言特点单元重点：1、文章的说明顺序及说明文准确周密的语言特点。2、抓住事物的特征或本质的写作方法。单元难点：文章的说明顺序及说明文语言的准确性。教材分析：本单元以建筑园林、名胜古迹为主题，所选的五篇文章中，既有说明文，又有带说明性质的

2、小品。这样安排不仅方便了进行比较教学，又使本单元不至于单调乏味。11、13、14、15课都是比较典范的介绍事物的说明文，12课是一篇美学小品。学情分析：中国是一个文化历史悠久的国家，建筑作为承载文明的标志之一，已经完全融入到中华民族博大精深的传统文化中。通过对本单元的学习，可以让学生更好的了解我国传统的建筑、园林所取得的光辉成就。同时，本单元全是说明文，通过学习，能够培养学生写作说明文的能力以及观察能力。教学设想：1、引导学生注意说明事物要抓住事物的特征。 2、理清文章的说明顺序，分析文章的说明方法。3、引导学生体会说明文准确周密的语言。4、可以在开展本单元学习前让学生收集有关石拱桥、苏州园林

3、及故宫的图片和资料，不仅有利于学生理解课文，还可以使学生开阔眼界，唤起他们对祖国传统建筑的热爱。课时安排：总课时为12课时。第11课中国石拱桥3课时；第12课桥之美1课时；第13课苏州园林2课时；第14课故宫博物院2课时；第15课说屏1课时；写作3课时。11中国石拱桥第一课时出示目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。3.品味本文说明语言的准确性。预习导学新课导入我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵

4、州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。作者链接茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。文体链接一、什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事理说明文；阐明事理，叫做事理说明文。说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。二、说明顺序。常见的说明顺序有三种：1.时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作

5、步骤等。2.空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）东西南北、（4）从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。3.逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括（1）因果关系、（2）层递关系、（3）主次关系、（4）总分关系、（5）并列关系等。认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。三、说明方法及作用说明方法定义作用下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。准确简明地说明事物的本质特征。分类别根据事物的形状、性质、成因、功用

6、等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。举例子举出有代表性的恰当的例子，能够反映一般的情况，真切地说明事物。通过具体事例，清楚、真实、有力地说明事物或事理。列数据有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。更准确、更具体地说明事物或事理的特征。作比较选择有内部或外部联系的事物进行比较。化深奥为浅显，变复杂为简单，更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。打比方运用比喻，增强被说明事物的形象性和生动性。增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体，更能吸引读者。此外,还有引资料、摹状貌、列图表、作诠释等说明方

7、法。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。弧(h)形拱(gng)桥洨(xio)河陡(du)坡和谐(xi)饮涧(jin)桥墩(dn)郦(l)道元张鷟(zhu)匀称 （yn chn)惟妙惟肖(xio)巧妙绝伦:形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：就在原地选用需要的材料。推崇:十分重视，并给以很高的评价。崇，尊重。惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，非常逼真。古朴：朴素而有古代的风格。合作探究整体感知快速阅读课文回答下列问题1.石拱桥有什么特征？2.中国石拱桥又有什么特征？3.作者又是怎样说明中国石拱桥的特征的？4.文章主要运用了什么说明顺序？还有其他说明顺序吗？【

8、交流点拨】1.桥洞为弧形、历史悠久、形式优美、结构坚固。2.历史悠久、结构坚固、形式美观、分布广、许多惊人的杰作。3.以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点。这是运用举例子的说明方法，具体的例子使中国石拱桥的特点具体化，形象化，增强说服力。4.（1）逻辑顺序，从一般到特殊，石拱桥中国石拱桥赵州桥、卢沟桥（2）时间顺序：旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元605年左右。卢沟桥：建于公元1189年到1192年间。长虹大桥：建成于1961年。（3）第九段写到石拱桥取得光辉成就的原因：“首先”“其次”“再次”由主到次的逻辑顺序。文本研读1.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？2.中国的石拱

9、桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?3.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？【交流点拨】1.异同赵州桥卢沟桥同历史悠久1300多年800多年结构坚固保持雄姿极少出事形式优美初月出云，长虹饮涧独一无二，美丽的奇观异建造奇特拱肩加拱联拱石桥历史意义世界著名使用到现在的最古的石桥反帝斗争纪念意义2.赵州桥和卢沟桥历史悠久、气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物特征的方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物特征的认识得更具体、更明确、更深刻。(这种说明事物的方法称为举例子。)3.

10、赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。拓展延伸赵州桥、卢沟桥图片欣赏。当堂训练第二课时出示目标1.学习列数字、引资料等说明方法及其作用。2.品味本文说明语言的准确性。预习导学复习导入1.本文文体是说明文，作者茅以升。2.本文先总说中国石拱桥的特征，接着举赵州桥和卢沟桥两个例子说明，然后介绍我国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后我国桥梁事业的发展，这是运用了由一般到特殊的逻辑顺序。合作探究(一)探究说明方法说说下列句子各运用了什么样的说明方法，并分析其作

11、用。1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。3.永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事。4.唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。【交流点拨】1.运用打比方的说明方法，生动形象地说明其形状，突出其形式优美的特点。2.运用列数字的说明方法，准确的说明赵州桥“非常雄伟”的特点。3.运用作比较的说明方法，拿河堤与卢沟桥作比较，说明卢沟桥结构坚固的特点。4.运用引资料的说明方法，充分地说明赵州桥形式优美这一特点。2.请在文中再找找，还有没有类似的说明方法并分析其作用。(二)探究说明语言

12、1.说说下列划线词的作用。(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(2)水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(3)我国的石拱桥几乎到处都有。(4)这座桥修建于公元605年左右。(5)(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。【交流点拨】(1)为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。这样表达，程度较轻。(2)“大约”“可能”都表示不确定，只是表示根据现有材料推测，这样说防止了绝对化，语言严密。(3)“几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广，但并不排除存在没有石拱桥的地方。(4)“左右”是估计的时间，并不确定。(5)“

13、当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。经过限定的结论才更符合实际情况。2.这种桥不但形式优美，而且结构坚固。去掉“不但”“而且”可以吗？或把“形式优美”“结构坚固”次序颠倒一下可以吗？【交流点拨】不可。这两个词表示递进关系，去掉就成了并列关系。不可颠倒。形式优美，是初步的直观印象；结构坚固，是进一步的理性认识。3.下列关于表述赵州桥的大拱和小拱的位置关系正确吗？（D）A.大拱的两边有两个小拱。B.大拱的上面有两个小拱。C.大拱的两边的上面有两个小拱。D.大拱的两边的上面各有两个小拱。拓展延伸1.口头作文：要求：根据学到的有关说明文的知识和自己仔细观察，以“笔”为题进行口头作文。2.利用

14、课余时间观察本地的桥梁，简单记下观察到的各桥的特点，准备下节课发言。当堂训练12*桥之美出示目标1.理解作者喜爱桥的原因。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。3.学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。预习导学新课导入同学们，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。(千山鸟飞绝，万径人踪灭)这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。作者链接吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作长江三峡鲁

15、迅的故乡等，中国画代表作春雪长城等。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。纤（xin)细着(zhu)重驻(zh)足脂(zh)粉颐(y)和园前瞻(zhn)后顾煞(sh)风景矛盾（mo dn)赡(shn)养煎熬(o)失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。合作探究整体感知看图片听范读，思考以下问题：1.作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐。2.找出作者在文中提到的桥，判断在作者眼中哪些桥是美的?【交流点拨】小桥乌镇苇丛中的石桥江南乡间细柳下的石桥水天间的长桥(仿

16、造的卢沟桥、苏州的宝带桥)桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥清明上河图中的桥庄稼地、小径尽头的小桥铁索桥南京长江大桥钱塘江大桥成昆路上的直线桥鹊桥文本探究自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在”的句式说话。示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!【交流点拨】1.桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。2.桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。3.桥之美，美在长桥打破了

17、背景的单调，富有灵气和生命。4.桥之美，美在风雨桥形式独特。5.桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。6.桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲拓展延伸1.比较阅读：同是写桥的文章，本文和中国石拱桥在内容和写法上有什么不同？【交流点拨】中国石拱桥桥之美内容介绍石拱桥的结构特点。从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写法用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文。举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文。2.我们来收集。（1）收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何而起。（2）收集有关桥的诗歌、谜语、俗

18、语、谚语等。（3）收集有关桥的故事与传说。3.写一写。我们生活中处处都有美，试以“之美”为题，搜集相关资料，模仿本文，写一个片断。要求：（1）抓住事物美的总特征。（2）用优美的语言通过具体的例子说明。（3）不少于400字当堂训练13苏州园林第一课时出示目标1.了解文章基本内容及文章结构。2.了解苏州园林的总体特征。3.学习三种表达方式及三大文体的区别。预习导学新课导入欣赏苏州园林图片，请你用一个比喻句形容苏州园林：我觉得苏州园林就像(一幅幅优美的图画)作者链接叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文

19、教学的改革和教材的建设有重大贡献。1921年，他和茅盾等人发起组织了文学研讨会，提出“为人生”主张。代表作品：长篇小说倪焕之，童话集稻草人古代英雄的石像，出版有叶圣陶全集。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。轩榭（xun xi)重峦叠嶂 （lun zhng)丘壑(h)嶙峋（ln xn)镂(lu)空蔷薇 （qing wi)池沼(zho)相间(jin)着(zhu)眼阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：不该相同而相同。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。文本链接苏州古典园林

20、以私家园林为主，起始于春秋(公元前514年),形成于五代，成熟于宋代，兴盛于明代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十九处。具有浓郁江南水乡风味的拙政园；有被称为“吴中第一名园”的留圆；有始建于宋代的沧浪亭；有“园中瑰宝”之称的网师圆；有石狮林立的狮子林。中国四大名园，拙政园、留园占据二席。苏州园林是由建筑、山水、花木组成的综合艺术品，集自然美、建筑美、绘画美于一身，是我国文化宝库中的珍贵遗产。1997年12月，以拙政园、留园、网师园、环秀山庄为代表的苏州古典园林被列入联合国教科文组织的“世界遗产名录”。目前正在申报世界遗产的园林有：沧浪亭、狮子林、艺

21、圃、耦园、退思园。苏州园林面积均不大，但造园艺术极为讲究，在布局结构上更是变化万千，创造了在生活境域园林中体现自然的技巧，以期身居城市，却能享受山林野趣。苏州园林一般在布局上以水为中心，充满江南情趣；在结构上以小巧取胜，以小见大，移步易影；色彩上粉墙黛瓦栗柱，顺应自然；空间处理上时而开明阔朗，时而曲折幽深，或藏或露，或深或浅，虚中有实，实中有虚；市内布置配以红木家具，名家书画，缀以对联，盆景，显得秀丽淡雅。合作探究整体感知读课文，思考1.苏州园林的总体特征是什么？2.文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？3.文章结尾写什么？有何特点？【交流点拨】1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美

22、的图画。2.从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征，总分结构，由主到次的逻辑顺序。（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。（2）假山池沼的配合讲求自然美。（3）花草树木的映衬给人图画美。（4）近景远景的层次给人景致美。（5）每个角落都注意图画美。（6）门和窗是高度的图案美。（7）极少用彩绘给人色彩美。3.文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。文本探究根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人

23、寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。【交流点拨】记叙：1.“高树与低树俯仰生姿花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)2.“古老的藤萝珠光宝气。”(烘托出园林的繁华气氛。)3.“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)议论：1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)2.“我想，用图画来比方是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)3.“开花的时候满眼的珠光宝气可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)拓展延伸1.三大文体的区别：记叙文：重在记叙、描述与抒情，以形象感人，以情动

24、人；议论文：重在阐明主张，批驳谬论，以理服人；说明文：重在实事求是地比较客观的说明事物，使人增长知识和技能。2.苏州园林关于以下内容的图片欣赏亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩。当堂训练第二课时出示目标1.学习说明文最基本的说明方法。2.学习本文语言表达的准确性。预习导学复习导入苏州园林的作者是叶圣陶，本文按照总分结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。合作

25、探究(一)文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。【交流点拨】1.作比较（1）在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。（2）在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。（3）在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2.分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲

26、究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”3.引资料“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的。”4.举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”5.列数字“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”(二)揣摩语言1.倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地园林的标本。(标本是什么意思?)2.谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)3.总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”可以吗?)4.假山的堆叠,

27、可以说是一项艺术而不仅是技术。(艺术与技术有什么区别?)5.水面假如成河道模样,往往安排桥梁。(“往往”能去掉吗？)6.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。开花的时候满眼的珠光宝气。(这个描写的句子有什么作用?)【交流点拨】1.标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。2.不能，原句突出了“苏州园林”。3.似乎表明是作者细心的观察和体悟。“一切”“决不”用肯定的语气介绍苏州园林的特征，是为了强调其共同点。4.艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法

28、复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。5.去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这样，但又不全是。6.这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂然，沁人心脾。小结：本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。拓展延伸试着把你到过的让你记忆最深的景点写成一篇说明文。要求：1.要运用几种不同的说明方法。2.语言要准确精炼。当堂训练14故宫博物院第一课时出示目标1.初步了解故宫博物院的特点。

29、2.理清课文说明顺序，学习介绍建筑物的说明顺序。3.学习正确处理详略安排。预习导学新课导入1.你去过故宫吗？说说你所了解的故宫。故宫方圆72万平方米，有九千多间房屋，九十多万藏品，九百多万档案材料。2.你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗？古时人们把天上的星宿划分为三垣(yun)二十八宿和其他星座。三垣指三个宫城，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫薇垣在中间，北斗星的东北方向，于是古人认为这是天帝居住的地方，封建帝王被认为是天帝之子，故皇宫取“紫”字，又因为皇宫是禁区，所以故宫又叫“紫禁城”。背景链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四

30、年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。作者链接黄传惕，1934年生,湖南省平江县人，笔名黄羽。中共党员。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系。1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、广教等方面的采访工作。先后任编辑、记者、副主任、主任等职。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。金銮(lun)殿蟠(pn)龙鎏(li)

31、金玉玺(x)妃嫔(pn)湛(zhn)蓝上谕(y)傀儡(ku li)翊(y)坤宫修缮(shn)击罄(qng)诏(zho)书合作探究整体感知1.初读课文，然后欣赏以下故宫图片，说说你对故宫的整体印象。2.请用文中的一句话概括故宫博物馆的特点。【交流点拨】规模宏大，建筑精美，布局统一。风格独特。3.作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的？【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。文本探究1.默读课文，按文章的说明填写这个图。【交流点拨】2.用横线标出文中所有表方位的词。小结：作者准确地运用方位词语，按照从南到北的顺序，条理清晰的向我们介绍了故宫博物馆。3.文中作者详写了什么？略写了哪些？为什么要这样安

32、排?【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写；略写中和殿和保和殿,内廷“后三宫”也是略写；这样安排,点面结合,既节省了笔墨,又照顾了全局,且突出了重点。拓展延伸按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。当堂训练第二课时出示目标1.重点探究“太和殿”部分；2.明确本文说明方法；3.珍视故宫，热爱故宫。预习导学复习导入1.说明对象：故宫博物院；2.说明对象的特征：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、独特风格；3.说明顺序：空间顺序(从南到北)。合作探究文本探究重点阅读“太和殿”部分，思考以下问题。1.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?【交流点拨】因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点

33、建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。2.太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?为什么?【交流点拨】为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。3.在介绍太和殿时，立足点是什么?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。【交流点拨】立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；按空间顺序介绍的；按空间顺序写的文字，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位。4.这一部分主要运用了哪些说明方法?举例并说明其作用。【交

34、流点拨】列数字:准确的说明了太和殿的规模宏大,突出了它的雄伟壮丽。摹状貌:生动形象的说明了太和殿内部装饰的富丽庄严。作比较:突出了建筑物不同的特点。5.我来当导游。假设你和你的家人或同学去祖国首都旅游，你将作为“友情导游”，带领他们游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。拓展延伸1.说一说：以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。2.画一画：请你设计一条参观故宫的最佳线路。当堂训练15*说“屏”出示目标1.理解课文内容，了解屏的相关知识。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。预习导学新课导入屏风

35、，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。作者链接陈从周：(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。字词积累朗读课文，圈画文中生字词。帷幕(wi)伧(cng)俗休憩(q)韶(sho)光合作探究整体感知1.欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。【交流点拨】屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，也包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和

36、巧夺天工的技术。2.读课文，思考：（1）用文中的原话给屏下一个定义。【交流点拨】屏者,障也,可以缓冲一下视线。（2）文中介绍了关于“屏”的哪些知识?【交流点拨】屏风的作用:遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。屏风的分类:按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏风的设置:屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。（3）作者对“屏”的感情是怎样的呢?【交流点拨】流露出作者对屏风的赞赏之情。文本探究文章引用了许多古诗词，请找出来并理解其诗意。【交流点拨】1.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”出自唐诗人杜牧秋

37、夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的喜爱和向往之情。2.“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。3.“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主

38、人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。小结：多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。拓展延伸古诗词中，有许多诗句说到屏，你能找出来吗？1.南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”2.李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”3.柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”4.李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”5.屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”当堂训练综合性学习写作口语交际说不尽的桥出示目标1.培养借助网络和图书来查找资料的习惯和能力。2.较全面地了解有关桥的结构、功能、建材、文学、艺术等方面的

39、知识。预习导学【活动准备】将学生按兴趣分成科学、乡土、文学、艺术四个兴趣小组，分别收集资料，并且在每组选出主持人和组长，负责汇总资料及制作课件。各小组进行交流。合作探究【新课导入】“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。“跨越障碍的通道”，这是“桥”简洁准确的定义。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报一下学习成果。【活动程序】（一）逐组交流自己搜集的资料与制作的课件。1.科学组（1）桥的基本构造：桥墩、跨度、承

40、台、承重结构等。（2）分类：梁式桥(梁分成简支梁、连续梁以及悬臂梁)；斜拉桥(桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连)；悬索桥(容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥)拱式桥(拱分成上承式拱、下承式拱和中承式拱)（3）建桥的常用建材：钢铁、木料、石料等。（4）桥梁之最中国最大的斜拉桥上海扬浦大桥世界上最大跨度的悬索桥日本明石海峡大桥世界上最大的石拱桥湖南凤凰乌巢河桥中国石拱桥中桥孔最多苏州宝带桥)（5）桥名与其命名方式：表扬：安济桥、绩麻桥纪事：兰亭桥、虎渡桥抒情：销魂桥、思乡桥神异：圣女桥、白鹤桥(6)桥的引申义电话沟通的桥家长成长的桥老师知识的桥班干部老师和

41、同学之间的桥捐资助学希望的桥当你要摆脱困难、跨过厄运时，你所期望的眼前那一座能使你峰回路转、顿入光明之地的“桥”。这也许是“理解之桥”“友谊之桥”“心桥”“智慧之桥”“财富之桥”“命运之桥”“人生之桥”“亲情之桥”2.乡土组(1)中国十大名桥：卢沟桥广济桥五亭桥赵州桥安平桥十字桥风雨桥铁索桥五音桥宝带桥(2)世界十大名桥：第一名明石海峡桥(日本)第二名大带桥(丹麦)第三名亨伯桥(英国)第四名江阴长江公路大桥(中国)第五名青马大桥(中国香港)第六名费雷泽诺桥(美国)第七名金门大桥(美国)第八名梅克金海峡桥(美国)第九名南备赞濑户大桥(日本)第十名博斯鲁斯二桥(土耳其)3.文学组(1)与桥有关的成

42、语(濠梁之上、河梁携手、架海金梁)主持人说解释，同学猜成语(桥归桥，路归路；过河拆桥；河梁之谊)(2)介绍与桥有关的对联一楼一水一桥，千古文章千卷画；万国万商万旅，满城春色满湖诗。贯通八百里重湖，浩渺今看联一线；翻遍几千年历史，巍峨那见有斯桥。小江桥，桥洞圆，圆似镜，镜照山会两县；大善塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。吉利桥横形半月，太平梁峙映双虹。浅渚波光云影，小桥流水江村。(3)介绍与桥有关的歇后语：九曲桥上散步走弯路烂板子搭桥白搭烂桩子搭桥不牢靠配乐诗朗诵再别康桥(4)交流描写桥的诗歌。鸡声野渡溪桥滑。(疏影吴潜）桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。（竹枝词刘禹锡）二十四桥明月夜，玉人何处教

43、吹箫。（寄扬州韩绰判官杜牧）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（商山早行温庭筠）朱桥翠径，不许京城尘飞到。（谢池春陆游）半廊花院月，一帽柳桥风。（临江仙陆游)4.艺术组(1)欣赏富有艺术美的名桥：绍兴纤夫桥、八字桥，泰顺廊桥，扬州五亭桥，广西三江程阳桥，福建泉州安平桥，西安灞桥等。(2)欣赏画家笔下的桥：孟克桥上的少女，梵高阿尔的吊桥，达芬奇蒙娜丽莎桥等。(3)欣赏邮票中的桥(4)介绍有关桥的音乐和电影：北京的桥，卡桑德拉大桥，南斯拉夫著名电影桥，廊桥遗梦，桂河大桥，遥远的桥，魂断蓝桥等。【活动小结】请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受。教师总结：今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧！