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1、小学语文通解编写方案体例框架一级标题二级标题三级标题第1课学习目标通解课前预习通解作者简介写作背景生字乐园词语乐园句式变换课文内容通解学法导读内容通解篇章整体通解说内容理层次议主题学方法渡难关综合知识通解课后练习通解语文园地（一四年级）我的发现日积月累口语交际展示台口语交际习作（五、六年级）口语交际写作综合性学习（五年级上）活动目标活动方案体例编写要求目 录第*课 * 学习目标通解例如：1.认识8个生字；会写8个生字。（重点）2. 正确、流利地朗读课文。（难点）3. * 课前预习通解&作者简介&写作背景&生字乐园 写生字例如：（左边）放个波浪的图片langl偏旁浪笔画十画结构左右笔顺（右边）字
2、义： 组词： 辨字：认生字 例如：Ran形近：字义：组词：燃R 火十六画左右多音字 &词语乐园近义词例如：美丽漂亮反义词 例如：美丽丑陋 举起放下词语搭配例如：美丽的图画 美丽的景色词语拓展例如：（含“饥”字的词语）饥肠辘辘 饥寒交迫 忍饥挨饿多义词例如：支撑：（1）抵抗住压力使东西不倒塌。例句：老人用拐杖支撑着身体，吃力地站起来。（2）勉强维持。例句：一家人的生活全靠他一个人支撑。感情色彩（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（这里的“贪婪”是渴求而不知足的意思，属于褒义词）（2）他贪婪的目光一直盯着桌子上的珠宝。（这里的“贪婪”是贪得无厌的意思，属于贬义词）重点词语 例如
3、：贪婪 惧怕 知趣 句式变换例如：原句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。改为“把”字句：自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 课文内容通解&学法导读&内容通解左边： 右边：句段通解 字词通解篇章整体通解&说内容&理层次&议主题&学方法&渡难关综合知识通解 课后练习通解 语文园地（一四年级） &我的发现 &日积月累 &口语交际 &展示台 口语交际习作（五、六年级）&口语交际 &习作 回顾拓展（五、六年级） &交流平台 &日积月累 &展示台综合性学习（五年级上）活动内容 活动目标 活动方案 写作要求：写作要求： 以与课文所写话题相关的内容导入，可以是儿歌、寓言、故事、一段优美的话，形式灵活
4、，文字简洁，符合各年级学生知识水平。写作要求：文字简明扼要，表述清楚。写作要求：包括作者生卒年、字号、籍贯、主要经历、突出成就、思想观点、主要作品，可以适当加入作者图片，文字简明扼要，视作者知名程度和要求学生掌握的程度而编写，不强求每位作者都介绍。写作要求：可以从作者思想状况、生活状态、社会形势等方面介绍，要求文字简洁，紧扣课文内容，起到帮助学生理解课文内容的作用。写作要求：展现课文中的重点生字，帮助学生掌握所学内容。写作要求：左边表格内容包括字的读音、音序、偏旁、结构、笔画、笔顺、图解，符合各年级学生知识水平；右边文字包括字义、组词、辨字、巧记、造句、运用；根据各年级学生知识水平确定每一部分
5、内容。写作要求：内容包括字的读音、音序、偏旁、结构、笔画、形近、组词、字义，符合各年级学生知识水平。（以表格形式呈现）写作要求：列出课文中出现的多音字的读音，并组词，一般举12个字即可，如果文中出现多个多音字，举出两个常用的即可。写作要求：根据课文内容，展现课文中出现的词语，帮助学生了解、掌握学习内容。以下所设栏目根据每课知识内容灵活设置。写作要求：从课文中选出合适的有近义词的词语，不超出学生知识水平，帮助学生了解、掌握学习内容。写作要求：从课文中选出合适的有反义词的词语，不超出学生知识水平，帮助学生了解、掌握学习内容。写作要求：选出合适的词语，不超出学生知识水平，帮助学生了解、掌握学习内容。
6、 写作要求：从课文中选出一个合适的词语进行拓展，可以拓展多个词语，但是拓展的内容一定要合适，拓展的词语不超出学生的知识水平。写作要求：从课文中选出一个合适的多义词的词语，给出注释并举出例句，体现出它在不同的语境中有不同的意义。但是此词语不要超出学生的知识水平，帮助学生了解、掌握学习内容。此内容灵活设置，不是每年级、每课都有。写作要求： 针对课文中的重点词语，给出同一词语不同感情色彩的示例，随句子附上简单明了的分析，注意符合该年级学生的认知水平。写作要求：所选词语为课文中的重点词语并在词语右上角做出标注。（注：重点词语的解释与运用见“字词导读”中对应的序号）写作要求： 针对课文中出现的主要句式，
7、给出句式变换的示例，并简要进行讲解。写作要求：用简洁的文字描述出，我们应该从哪几个方面学习这篇课文。写作要求：左边内容与课文完全一致，每句话后面给以句解，每段后给以段解，每一部分后给以这一部分的解释，帮助学生正确理解课文内容；右边主要解释课文中的重点词语。写作要求：用简洁的文字归纳本文的主要内容。此内容不是每年级，每课都有。写作要求：可以用大括号、方框等形式，灵活多样，结构清晰，脉络分明，突出重点，简明扼要 。 写作要求：文字简洁，并给以一定的方法点拨，使学生明确从哪个角度总结主题，用哪一种文字格式表现出来 。写作要求：通过阅读这篇课文，归纳总结出本文运用的一种恰当的修辞方法，并指出用这种修辞
8、方法说明了什么道理。归纳总结出在以后的学习过称中，怎样运用这种修辞方法，应该从哪几个方面应用。写作要求：通过阅读整篇课文，找出课文中难理解的一段话给以详细的解释。写作要求：设置与本课有关的短语、歇后语、生活小常识、写作手法、诗词等拓展资料，注意不要超出各年级的知识水平。写作要求：根据问题的设置，解答可以是方法点拨，可以是具体答案，形式灵活，详细具体。写作要求：以教材为依据，紧扣栏目内容，给以方法指导，技巧点拨，突出全面、详细的特点。写作要求：帮助学生积累学习过的词句，给词语注上拼音，字的读音一定要准确。写作要求：依据课本内容，文字表述简洁，符合学生知识水平 。写作要求：根据教材中每组的学习内容而定，文字简洁，符合学生学习和生活实际。写作要求：紧扣教材内容，给以方法指导，技巧点拨。写作要求：以教材内容为依据，结合范文，给以方法指导，适当点评。写作要求：紧扣教材内容，给以适当指导、点拨。写作要求：以教材内容为依据，延伸开来，给以相关指导。写作要求：根据教材内容，对展示活动给以有效的指导、点拨。写作要求： 分课时列出课时活动内容。写作要求：课时内分条列出活动目标。写作要求：详细列出活动的步骤，给出相应的指导。
小学语文《教材通读》编写方案
