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1、2004年物理中考分析一、概况1指导思想（1）有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；（2）有利于促进初中物理课堂教学改革，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力；（3）有利于高质量高标准普及高中阶段教学，促进初中毕业生的合理分流。2命题依据上海市全日制九年义务教育物理学科课程标准（修订本）；上海市中学物理课程标准（征求意见稿）。3分叉情况共同部分 54分（占77%）；分叉部分为16分（占23%）；分叉部分的题型：单选题、实验题。分叉三种方式：知识点的分叉；学习方式的分叉；教学要求的分叉。4各大知识块分值教材一期二期主要内容分值百分比分值百分比力学部分3043%3449%光
2、学和热学部分1420%1420%电磁学部分2637%2231%5.重点知识情况知识力二力平衡密度压强比热反射定律凸透镜欧姆定律串并联电路电功率合计百分比（%）一期分值113840467842600二期分值1226446483752866能力目标应具备的能力已考能力相关试题1、运用物理知识解释简单物理现象的能力 1、2、19、等 2、运用物理知识解决简单物理问题的能力 9、21、A24、A25、B25等 3、运用物理知识解决简单实际问题的能力 8、16、17、A22 4、实验（观察、操作、计录处理简单数据等）能力 20、A27、18 5、运用科学方法（等效替代、理想化模型、分类与类比、控制变量等
3、）研究简单物理问题的能力 A28、B23、B24、B27等 6、处理信息（分析、归纳、推理、判断等）能力10、A28、B27、B28等 二、统计情况分析1总体抽样情况总体二期课改教材二期课改共同部分二期课改分叉部分一期教材一期教材共同部分一期教材分叉部分平均分58.8362.4147.8414.5758.3247.4110.90难度0.840.890.890.910.830.880.68标准分8.78.67.21.98.66.33.2最低分71585760最高分70705416705416信度0.860.850.460.830.800.572一期与二期比较一期教材二期教材共同部分分叉部分共同部
4、分分叉部分平均分47.4110.9147.8414.57难度0.880.680.890.91说明：尽管二期课改分叉部分样本平均分高于一期课改，但就目前数据情况，无法对此二类学生进行比较。因为：1）二期课改教材与原教材的课程标准的理念与要求不一致，不能纯粹以笔试成绩来区分二类学生的差异。2）参加课改学校的样本并非随机抽样，样本没有代表性。 大题难度系数与相关系数表区分度分析三、典型试题分析第二题：错误原因：写错别字区分性：差第八题：错误原因：混淆“节省”与“支付”两词的含意，计算能力不强。 区分性：总分25好第九题：错误原因：分析电路的能力较差，对电阻与电压、电流的关系及电阻是导体本身的特性理解
5、不透 区分性：总分55 很好第十题：错误原因：观察、分析及语言表达能力不强 区分性：一般第十六题：错误原因：观察、分析及语言表达能力不强 区分性：一般第十七题：错误原因：获取信息能力不强，没有注意人“行走”时受力面积的大小 区分性： 35总分45，好整体，较差第二十一题：错误原因：获取信息能力不强，没有注意人“行走”时受力面积的大小 区分性： 35总分40，尚可 （）组第二十四题：错误原因：对新物距的讨论有困难，把实像虚像搞错 区分性： 总分40，好 （）组第二十五题：错误原因：电路分析能力较差 区分性： 总分45，好（）组第二十八题：错误原因：获取信息、归纳、分析综合能力较差 区分性： 总分
6、40，好（）组第二十三题：错误原因：混淆响度和音调的概念 区分性：总分40，尚可（）组第二十四题：错误原因：无，几乎都对区分性： 差（）组第二十五题：错误原因：对光屏上缩小的像不能根据像的性质确定物距范围 区分性： 总分50，好（）组第二十七题：错误原因：不能恰如其分地表达各物理量之间的关系 区分性：差四、对试卷的评价1.总体评价:以学生为本的课改目标是让学生获得知识技能的同时，掌握科学方法、体验科学过程、养成良好的学习习惯、形成健康的情感、态度和正确的价值观。2004年中考物理试卷在这一目标的指引下，稳中有进，以稳为主。在注意知识覆盖面的同时，加强对重点知识的考核；在难度把握上与去年基本持平
7、，保持一定量的基础题，试卷组合中设置坡度，并在综合试题中设置阶梯，在保障得分率的基础上适当加大了试卷的区分度。今年的物理试卷在稳定的基础上进一步加强“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观” 目标的考查，对教学方式与教学方法的转变起到积极的推动作用，不仅有利于学生创新意识和实践能力的培养，而且有利于学生素质的全面发展。今年的试卷达到了“平衡分叉，兼顾难度”的目标，在知识点、学习方式和教学要求分叉方面体现了素质教育的要求、体现了二期课改的精神。 在合理选拔功能充分发挥的前提下，为稳定正常的教学秩序起到了良好的作用，为今后物理试卷的命制提供了一个非常理想的模式，为二期课改开辟了宽松的改革环境。2
8、.具体表现在:1) 加强科学探究能力的考查在2004年中考物理试卷中，试题的第10题“定滑轮使用特点”、第27题（B组）“液体内部压强规律”、第28题（A组）“研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系”等题考查了学生对分析归纳的科学方法的掌握情况。试题的第23题（B组）“声音的音调与发声体结构关系”、第24题（B组）“比热容概念的形成”、第27题（B组）“液体内部压强规律”、第28题（A组）“研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系”等题考查了学生对控制变量的科学方法的掌握情况。试题的第23题（B组）“声音的音调与发声体结构关系”等题考查了学
9、生对研究过程的掌握情况。这些试题中最突出的是第28题（A组），该题研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系，要求学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。学生离科学探究的结果仅有一步之遥，这一步就是归纳科学规律。历年来归纳科学规律的试题比较多地要求学生在“乘积”、“比值”、“相等”、“之和”等数学关系上寻找数据之间相互关系的特征。本题可以说是全国首创在“之差”数学关系上寻找数据之间相互关系特征的试题。2) 注重物理问题与学生生活实际的联系在2004年中考物理试卷中，注重物理问题与学生生活实际的联系的试题就有：第2题“出租车”、“新交通法规”；第4题“金茂大厦”、“
10、跳伞运动”；第8题“电热器”、“分时电费”、“电费计算”；第17题“饮水机”、“水桶”；第22题（A组）“长跑运动员的体温”、“短跑运动员的速度”、“足球运动员的质量”、“举重运动员的举力”；第23题（B组）“吹吸管”；第28题（B组）“电动小车”等多题。3) 关注科学、技术和社会的联系和协调发展在2004年中考物理试卷中，试题的第2题选用了“新交通法规”，考查了惯性的知识，培养学生自觉遵守交通法规的意识；第4题选用了“跳伞运动”的情景，考查了机械能、参照物等物理内容；第8题选用了“分时电表”的情景，考查了电功率的概念和电能的计算；培养学生的节能意识；第16题选用了“饮水机”的情景，考查了密度和功的计算，培养学生为他人服务的精神。4）重视实验能力的考查在2004年中考物理试卷中，实验部分考核分值由15分（21%）提高到17分（24%）试题的第19题“研究平面镜成像特点”、第20题“研究杠杆平衡的条件”、第21题“测定小灯泡的功率”、第26题（B组）“用打点计时器研究物体的运动”、第27题（B组）“液体内部压强规律”、第28题（A组）“研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系”等题加强了对实验过程、分析归纳、演绎推理等能力的考核，加强了实验原理、方法及操作能力的考查。
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