南京艺术学院品牌特色专业建设总结报告

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1、南京艺术学院品牌特色专业建设总结报告（2009年10月）在2006年江苏省第二批高等学校品牌专业、特色专业遴选工作中，我校音乐学专业被确立为江苏省高等学校品牌专业建设点，美术学、工业设计专业被确立为江苏省高等学校特色专业建设点。三年来，我校按照江苏省高等学校品牌专业、特色专业遴选、管理和验收实施办法（苏教高200338号）文件要求，制定了全校本科专业建设规划，采取了加强品牌和特色专业建设的具体措施，深化教学内涵建设，推进教学改革进程，省级品牌、特色专业建设点的建设水平达到了省高等学校品牌特色专业的验收标准，同时以省级品牌、特色专业建设点的建设依托，全校本科专业建设和人才培养工作迈上了新的台阶。

2、一、全面规划结合江苏省高等学校品牌专业、特色专业建设，学校全面制定了专业发展规划，合理调整了专业发展方向，逐步明确了专业学科发展重点，大力加快了专业发展步伐。学校编制了南京艺术学院本科专业建设规划（20052010），明确了今后全院本科专业发展的基本思路与主要举措；即将出台的南京艺术学院专业指导委员会章程，完善了全院本科专业建设的咨询和论证工作。目前全院共有25个本科专业，拥有艺术学一级学科博士点和硕士点，招生培养的硕士点7个、博士点10个。按照百年老校的办学要求和社会发展的实际需要，我校坚持“传统优势专业和新兴实用专业协调发展”的原则，积极实施教学质量建设工程，加快专业教学内涵建设的改革步伐

3、，建设一批高质量的精品课程，打造一批品牌专业和特色专业，以此带动本科教学质量的提高；积极实施学科拓展战略，逐步扩大学科门类覆盖面，基本形成数量适宜、门类较全、结构合理、优势互补的综合型本科专业体系，为把南京艺术学院建设成为新型一流的综合性艺术大学奠定充分的学科基础。在专业建设规划中，我校将在品牌专业和特色专业建设基础上，进一步明晰学科专业建制，对现有本科专业按照学科分类加以重新梳理、优化整合，进一步完善基础性和开放性有机结合的新型艺术人才培养体系，进一步深化课程体系、教学内容和教学方法改革。根据学科建设和艺术创作需要，依托教学实体，合理设置科研中心和创作中心，使之成为人才聚集的纽带、科研创作的

4、阵地。紧密结合国家创新体系建设，集成专业资源，提高重点学科与传统优势学科的人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，创建全国性的高水平、开放式、社会化的艺术理论高级人才培养基地，逐步造就学术大师和创新团队，使之在国内占有一席之地，促进资源共享，为全面提高学校的整体水平和综合实力打好更为坚实的基础。二、基本措施省教育厅公布品牌、特色专业建设点后，学校即组织各专业建设点负责人回顾专业发展的历史，客观分析专业建设的基础、现状与优势，了解社会对人才培养的需求，明确了品牌、特色专业建设的总体目标和工作思路，制定了详细的专业建设措施，并对照“验收标准”制定详细的专业建设实施计划，包括师资队伍建设、教学设施

5、建设（含艺术实践基地、图书资料建设等）、教学内容和课程体系改革与建设、实践教学的实施与改革、教材建设、教学管理与改革，并对专业经费的使用和建设工作进度制定了具体的保障措施。1、教学建设我校自2004年以来全面推行学分制管理体制，不断细化管理规则、完善管理方式，在教务管理信息化、教学评价网络化的基础上建立起一套积极有效的教学质量监控体系，为品牌、特色专业的教学改革与建设创建了良好的发展环境。自立项以来，学校依据各品牌、特色专业的特点，详细修订了指导性人才培养方案，对教学内容和课程体系进行了全面优化。同时，大力推进实践教学的实施与改革，在各教学单位成立了“艺术与社会实践”专门领导小组，全面落实了艺

6、术实践学分化管理。针对音乐学、美术学等理论性专业特点设立了“冯健亲优秀学士论文奖学金”，积极开展学分绩点制改革，全面优化人才培养与评价机制。2、科研立项在长期的专业建设过程中尤其是品牌、特色专业建设中我校基本形成了坚持“以教学研究指导教学实践，以教学实践丰富教学研究”，坚持“在人才培养中服务社会，在服务社会中培养人才”的办学思路，强调本科与研究生层次并重，提倡专业型与综合型人才兼顾。近年来我校结合国家及江苏省“本科教学质量工程项目”的评选或立项的活动，先后广泛地开展了校级的课程、专业、教学成果、教学研究课题、教学名师等评选或立项的活动，加大专业的建设经费、师资和硬件投入力度，明确建设任务，强化

7、过程考核，实施专业课程出版资助工程，以一批具有一流水平或较高水平的品牌专业和特色专业的建设促进各类人才的培养，带动全院专业建设整体水平的提高，形成学科新的优势和特色。3、师资培养一个专业建设的状况如何，水平高低，主要取决于教师队伍的建设。我校省级品牌、特色专业建设点采取学术研讨、课题立项、推优评奖、进修培训等多方位举措，促使专业教师们积极开展学术研究、参加教学竞赛、提高学历层次，形成了良好的教书育人环境和浓郁的学术氛围；还针对师资梯队的年龄结构、职称结构、学缘结构，合理地在院内进行师资的调配和优化组合，为新进教师配备资深教授担任工作导师，鼓励有条件的青年教师攻读学位或出国进修，鼓励教授、副教授

8、承担本科教学任务，在青年教师中开展公开课活动。为了保持我校省级品牌、特色专业建设点的可持续性发展，学校加大了优秀骨干学术人才的引进工作，近年来先后从海内外为省级品牌、特色专业建设点引进高层次人才20余人。4、经费投入教育厅资助的品牌、特色专业建设专项经费的基础上，学校对相关专业在教学经费的投入上予以倾斜，三年内分别向3个品牌、特色专业建设点投入专项建设经费1100多万元，改建、扩建了美术学、音乐学专业的音像图书资料室，着力支持工业设计专业实验教学中心的发展。同时，学校还根据实际情况制定专项经费使用管理办法，确保经费使用的合理有效。经费的投入有力地保证了加强教学条件的建设，促进了教学质量的提高。

9、三、成效与不足（各品牌、特色专业自评等级一览表附后）（一）各专业建设的成效1、音乐学：本专业建制历史悠久，学术积淀深厚，学术品位纯正，名师聚集，人才辈出。2007年成立了音乐学博士后工作站，实现了本科、硕士、博士、博士后的有机衔接；2008年顺利实现了此专业本科学制由四年改为五年。3年来教师发表学术论文100余篇，其中全国核心期刊及CSSCI期刊占60%以上，出版学术著作10余部，显示了该品牌专业的建设成效与雄厚实力，达到验收标准。 2、美术学：本专业师资队伍梯队齐全、实力雄厚，理论研究及专业艺术创作始终居于本领域的前列，在国内外学术界具有较大的知名度与影响力。专业教师周京新教授的中国画技法课

10、程被教育部评选为2007年国家精品课程，众多学生的毕业论文在省级、国家级评选中获得一致好评，标志着该专业建设特色突出，达到验收标准。3、工业设计：本专业定位科学准确，人才培养工作与社会需求联系紧密，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，毕业生广泛受到用人单位欢迎，初次就业率较高，专业建设成果示范辐射作用成效突出，达到验收标准。（二）存在的不足与建设措施1、建设经费问题自实施本科教学质量工程建设项目以来，省级主管部门对学校的教学建设给予的众多支持，学校领导也多次召开专题会议，专项解决本科教学建设项目的经费投入与管理问题。但就目前情况而言，经费的下拨与匹配仍不能满足本科专业、课程、教材、

11、实验教学中心等项目的建设发展需要，投入与产能的关系认识及理论研究有待加强。2、教学实践基地建设问题如何加强教学实践基地建设，是市场经济条件下高等艺术教育存在的一个重要问题。在品牌、特色专业建设过程中，学校已经设置了艺术实践季，但问题的关键是如何落实教学实践基地建设。教务处已提出建议，由学校安排专项资金，由教务处、学工处、团委联合考察安排落实。基地将承担学生学习、就业实习、社会实践的综合任务。3、招生生源问题没有优秀生源，品牌、特色专业的建设将是无源之水，现行招生中本省70%，外省30%的硬性生源录取比例规定，极大地限制了我院从全国考生中选拔的优秀生源。为此，我院呼吁在艺术类本科专业招生，尤其在

12、品牌、特色专业招生中，取消此项限制，此事希望得到省政府、省教育厅、省招生办公室的大力支持。我校的3个江苏省第二批高等学校品牌专业、特色专业建设点在积极进行人才培养、学科建设的同时，主动开展社会服务活动。在开展社会服务的过程中，不仅为社会奉献了大量的艺术作品，也为社区提供了美育的资源，更直接参加到社会艺术生产过程中去。据不完全统计，近年来我校品牌、特色专业共参加了省内外100多个艺术项目，产生了显著的经济效益和社会效益，服务了江苏两个文明的建设。附：各专业自评等级一览表音乐学品牌专业自评等级一览表一级指标二级指标对照指标描述本专业目前状况*评分ABC1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路贯彻

13、培养综合素质高、社会适应力强的音乐学人才的教学理念，将南艺音乐学本科专业建设成省内领先、国内一流的品牌专业，在全国综合性高等艺术院校中优势明显，特色显著，成绩突出。1.2人才培养方案围绕培养目标和本专业应知应会的知识和技能，组成史论结合、技艺并重的课程群，培养符合社会发展需要的音乐学人才。培养方案有较强的创新性、实用性和可操作性，特别注重学生创新思维、实际研究和写作能力的训练与培养，取得了良好的实施效果。2师资队伍2.1队伍结构*专业带头人居其宏教授、伍国栋教授在全国同行中具有很高的知名度。教师队伍年龄结构、学科布局、学位及职称层次搭配合理教学与科研梯队整体素质高。教授、副教授超过80%，35

14、岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位达到100%，其中45岁以下教师中具有博士学位或在读博士达到100%2.2专业基础课、主干课教师情况担任专业基础课和主干课教学的多系教授讲授，其中音乐学文论写作及民族音乐学概论由博导居其宏、伍国栋教授主讲。55岁以下教授、副教授是本科教学的骨干，多数担任34门课教学。2.3科学研究与教学研究情况立项建设以来获省部级以上教学成果奖2项, 承担省部级以上教学研究项目3项，承担省部级以上科学研究项目5项，其中省级重点课题2项，国家级重大课题3项。3教学条件3.1专项经费投入立项建设以来，专项的建设经费投入较为充足，为专业师资队伍建设、课程及教材建设、设施设备更新

15、等提供了足够的保障。3.2教学设施建设图书资料、多媒体教学设施、电脑及网络终端、琴房、教室等教学设施建设成绩良好，能满足培养高素质人才的基本需求。4改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革为符合创新人才培养要求，除延长学制之外，对教学内容与课程设置进行改革，构成史论结合、技艺并重、有机联系、互为补充的课程群落，意在夯实学生音乐艺术及其史论基础，培养其创新思维、实践能力和创业本领。立项建设以来有获得江苏省精品课程2项。4.2教材建设自编本科音乐史论教材多部，立项建设以来获江苏省精品教材2项，使用近三年出版新教材所占比例达到60%。4.3教学管理我院音乐学专业实行学分制管理，其他管理制度配套齐

16、全，执行严格规范。教学质量保证及其监控体系运行正常。经过几年来实践，效果良好。专业指导委员会能对人才培养全过程进行实质性指导。建立了社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度，并定期进行。琴房、多媒体教室、图书馆、资料室实行开放管理。4.4合作办学通过召开全国性高端学术会议、邀请国内外著名学者专家来我院讲学、聘请外国专家来院任教等途径，让学生不出校门便有机会见识大师、聆听教诲，开阔视野，增长才干。和德国莱比锡大学合办“巴赫艺术研究中心”。5人才培养质量和社会声誉5.1基础理论与综合素质教学过程中特别强调人品与文品的统一、规范与创新的统一，注重学生思想道德素养和综合素质的提高。经过本科阶段学习后，学生

17、的史论基础比较扎实，专业技艺和实践创新能力较强。5.2创新精神及实践能力经过本科阶段学习，学生的创新精神和实践能力普遍提高，学生自办音乐学内刊，使编辑、研究及写作能力经受锻炼、得到提高。毕业论文大多能够联系实际，且具较高的学术水平和应用价值；学生在校期间曾在中文核心期刊上发表论文，有的还被评为优秀学士论文。5.3服务经济社会能力组织学生进行社会调查和田野工作，令其接触社会，及时了解文化市场动态与走向，研究当前音乐创作、表演及教学中的实际命题，充分发挥专业技能积极参与当代音乐文化建设。毕业生就业后，受到用人单位的热情欢迎和肯定，初次就业率较高。5.4示范辐射作用毕业生就业后，在各自岗位上对相关地

18、区的音乐文化建设发挥了积极作用，为南艺音乐学本科教学赢得荣誉与尊敬，对我省其他院校的本科教学亦有较强的示范辐射作用，即便在全国同行中亦有良好声誉。6品牌特色优势6.1品牌特色优势我院音乐学本科教学有较深的历史积淀，2006年被确定为品牌专业建设点后，经过三年来师生的共同努力，已形成以下特色：（1）师资力量雄厚由全国著名学者为带头人、老中青结合、学科齐备、学位和职称层次配备合理，教授、博导坚持在本科教学第一线；（2）科研和教学成果丰硕出版学术专著和自编教材、发表学术论文和教学论文数量多、质量高，在全国有重要影响；（3）办学理念先进、办学思路明确坚持德才兼备、史论结合、技艺并重、基础扎实、实践能强

19、力的人才培养模式，取得良好效果；（4）专业教学特色显著延长学制，改革课程设置，构成以基础理论与实用技能相结合的课程体系，突出培养学生创新思维、提高其研究和写作能力在教学中的核心地位，以现代化科技教学手段与方法提高教学成效；（5） 专业教学管理新颖规范实行科学先进的学分制管理，教学管理制度健全严格、考核和监督机制运行正常；（6） 专业建设优势初现经过三年来的努力，我院音乐学本科教学已经初步形成以中国传统音乐研究、当代音乐研究及批评、中外音乐史、音乐美学、音乐表演艺术理论为优势的学科特色并在全国同类院校中占据领先位置。是否达标*是未达标专业预计达标时间美术学特色专业自评等级一览表一级指标二级指标对

20、照指标描述本专业目前状况*评分ABC1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路结合自身实际，科学准确定位，发挥专业优势，优化专业结构与布局，推进教学改革，加强人才培养工作与社会需求的密切联系，形成有效的专业建设机制，改革人才培养方案，强化教学实践，加强师资队伍建设，立体化推进本专业的教育教学改革1.2人才培养方案本专业已创建20年，已建构完善的人才培养系统方案2师资队伍2.1队伍结构*各方向专业课程教师充分，师资队伍结构合理2.2专业基础课、主干课教师情况 美术史、美术理论、艺术批评、美学等主干课程教师充分2.3科学研究与教学研究情况 每位教师在不同专业方向都有自己的研究成果3教学条件3.1专

21、项经费投入用于教学与科研，专款专用，收效良好3.2教学设施建设 基本教学设施建设科学、合理、充实4改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革 在规范的教学课程的基础上，不断革新、与时俱进 4.2教材建设本专业教师已编写出版多部专业课程教材4.3教学管理教学管理科学、严谨、规范、合理4.4合作办学本专业经常邀请国内外著名专家学者主办专题讲座5人才培养质量和社会声誉5.1基础理论与综合素质本专业学生具有较好的专业理论素质、与综合文化基础5.2创新精神及实践能力本专业学生具有很好的创意与丰富的社会实践能力5.3服务经济社会能力具有较好的艺术管理、实践服务能力5.4示范辐射作用特色品牌专业，给其它院

22、校提供示范作用6品牌特色优势6.1品牌特色优势本专业在全国同行学科专业具有自身独特的优势是否达标* 是未达标专业预计达标时间工业设计特色专业自评等级一览表一级指标二级指标对照指标描述本专业目前状况*评分ABC1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路工业设计专业将“生态教育”作为专业建设与发展的根本理念。生态的概念蕴含着“可成长性”、“可发展性”、“可协调性”、“可再生性”、“可选择性”、“可废弃性”，它不是一个一层不变的概念，而是一种生长的概念。我们的教育要优质的成长，良好的发展，我们的教育是能够协调多种资源，能够选择和再生，能够废弃不符合时代需求的东西。教育也有如一棵大树，是有生命的，是要

23、生长的，而不是确定不变的。这一生态的教育理念将指导我们开展教育和管理，建设和发展工业设计专业。1.2人才培养方案工业设计专业办学的特色是：具有生态理念的成长性人才培养模式。核心的内容是：问题的探究信息时代，我们的生活方式发生了很大的变化，生活方式的变化，必然带来生活行为的变化和使用器物的变化。工业设计就要从这些变化中的问题入手，进行创造性的设计开发，满足人们的生活需求。因此，对问题的敏感性是每一位工业设计师必须具备的能力。工业设计教育就需要培养这种“问题”意识：发现问题的能力，提出问题的能力，分析问题的能力、研究问题的能力、解决问题的能力，这是一种成长性的做设计的态度。我们在实施教学计划的过程

24、中，强调灌输“问题意识”。这实际上是教育组织形式的改变。传统观念认为以学科课堂为基础体系，现代教育组织形式是建立以问题为中心的跨学科结构，更加突出强调问题取向的教育方式。问题是学习的起点也是选择知识的依据，我们要改变学生光学不问或少问得学习习惯，标准答案教育培养不出创新人才。与问题相关的知识来源很多，各种学科，实践者的经验和感受，各种背景知识，来自学习者自身的知识和感悟等等。在整个教学过程中，教师当然要提供学生适当的学习资料，但教师不应该再是系统知识的灌输者，而应该是新视角的提出者，新问题的发现者和新思维的探索者。教学中强调学生要利用一切资源学习，尤其要帮助学生理解并解决焦点问题，帮助学生理解

25、泥沼型问题、两难型问题、常规型问题、事实型问题，让学生理解一种具有在较长一段时期内对许许多多的人产生潜在影响的“高影响力问题”，引导学生指向关键的概念；帮助学生全面思考问题；激励学生以多种观点来看待问题。问题意识是人与生俱来的本能，问题意识、解决问题的能力可以说是创新意识、创新能力的基础，没有问题，创造也就停止了。对问题的研究，逐步成为我们工业设计专业的教学特色以问题为本的教学。2师资队伍2.1队伍结构*一所教学单位的教学质量水平高低，第一要义是师资队伍水平的高低和管理队伍水平的高低。工业设计专业原有专任教师6人，现在已经发展到有专任教师19人，其中教授4人，副教授4人，讲师4人，助教7人；教

26、师中硕士以上学位17人，其中博士学位2人，在读博士4人；教师来自中国、美国、英国、澳大利亚、德国等国内外近10所高校。我们希望师资队伍的建设具有成长性，我们正在以下几个方面建设我们的师资队伍：1结构性建设在职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构、知识结构上，我们要建立一种合理的关系。我们将努力创造条件尽快使我们的年轻教师能够破格申请，因此，我们要求年轻教师自己要有明确的研究计划，尽快获得研究成果。学历结构上我们希望更多的年轻教师要争取读博，并十分鼓励跨专业读博士。知识结构上目前我院还加强调整，改变教师背景比较单一，知识结构比较接近的状况。我们要柔性引进企业设计师，更多地关注知识差异性人才的引进

27、，使我们的师资队伍更加具有全面性和多知识点能力。2国籍背景的塑造我院现有国际学位的教师4人，在国外有进修经历的教师4人，这远远不能达到理想的状态。我们工业设计学院的要建设成为国际化的学院，这要求我们的教师有必要的国际教育背景和外语能力。我们将开展这方面的工作，实施“国际师资培养计划”创造条件让每一个年轻教师都能赴国外学习进修。我们希望我们的年轻教师能够快速地成长，生态的发展。我们还要继续柔性引进外籍有经验的教师和设计师来提升我们的教学水平。3教学能力和研究能力的培养在研究领域，我们高级职称的教师要做出表率，虽然我们已经介入到国家863项目“服务机器人”的设计之中，我们也获得了一些省级科研项目，

28、但数量上还有差距。对于我们的青年教师而言，自己努力提高教学能力和研究能力非常重要，每一个青年教师必须要将精力投入教学，确定自己的主课与辅课。学院会安排一些教研活动，比如请学校一些老教师作如何做学问的讲座，请一些教师讲如何设计课题，每个教师新开课程都要进行教学内容的汇报活动。年轻老师同时必须开展项目研究，我们每一个教师都要确定自己的主要研究方向，经过若干年的积淀，成为自己的研究特色。设计研究一直是我们学院的强项，但是设计研究总要有一个显示研究成果的表现形式，这个形式就是参加设计竞赛活动，获得设计奖项。我们鼓励教师们积极参加各种设计竞赛活动，尤其是国际国内重要的设计竞赛活动，鼓励大家获得专业奖项。

29、这既是一种锻炼，也是一种展现自己业务能力的方式。2.2专业基础课、主干课教师情况专业主干课程都是由由经验的教师担任，教师在教学的同时都有较强的实践能力和研究能力。专业基础课程的教师我们主要安排专业教师担任，这样对基础与专业的衔接，具有顺畅的内联性。2.3科学研究与教学研究情况 工业设计学院的学术研究，根据时代的发展和具体项目的申报会有内容上的不同，但是，在表达方式上，我们要突出工业设计学院特色的东西。（1）具有市场前景的创新概念设计研究。无论是研究理念或观念，无论是研究新材料或新工艺，无论是研究新的使用功能或新的使用方式，都要有创新的概念，要有市场意识，要有专利保护，要进入生产转化，甚至进入商

30、业运作。我们已经开展了“农作物剩余物秸秆材料工业产品开发设计研究”，“后小康社会的乘用车概念设计研究”，我们的研究已经得到行业专家的赞许和鼓励。（2）现代设计“兴奋因子”的研究。工业设计与建筑设计一样，代表了现代设计的方向，因此，我们要特别重视现代设计中的“兴奋因子”的研究，对新思想、新观念、新方法、新技术要有高度的敏感性。比如对废弃物开展二次价值开发设计研究、边缘化设计问题研究、山寨版创新设计问题研究。视觉危机问题研究、现代设计综合症问题研究，等等。对问题的研究，对设计中兴奋因子的研究应该是我们学院重点开展的方向。我们需要不断地在设计界发出“思想的声音”，相互刺激，形成专题研究，并要产生这方

31、面的从理论研究到设计研究的系列研究成果。（3）与企业开展合作性设计研究。工业设计是一门实践性学科，因此，我们要积极开展并建立于企业的合作设计研究的关系。要使我们的设计不断地进入生产领域，进入市场。近年来，我们已经于近十家企业举办了设计工作坊教学活动，将企业的课题，直接引进我们的教学，同时我们为企业设计的部分产品已经批量进入市场。这方面，我们与苏州泰宜凯电器有限公司、三星电子（中国）研发中心、广东欧珀移动通信有限公司等企业有着成功的合作。高等教育的三大功能：人才培养、科学研究、社会服务。人才培养、科学研究最终要落脚在社会服务，这是高等教育功能性最重要的任务，也是现代社会会对高等教育更高层次的要求

32、。人才培养、科学研究、社会服务，这三者实际上是相互关联的，互动的。我们通过政产学研平台的建设，积极的开展工业产品的项目研发活动，与教学互动，提升我们的教学质量。3教学条件3.1专项经费投入工业设计专业2009年从设计学院分离独立建院以后，学校投入150万元的开办经费，投入180万元建设计算机和多媒体教室，财政投入工业设计实验教学中心转向经费160万元，学校配套投入经费80万元。3.2教学设施建设工业设计专业独立建院后，学校拿出一幢5000平方米的建筑作为工业设计学院的教学楼，投入140多万改造教学楼空间，投入110万改造教学楼的设施，形成了较好的教学空间面貌。4改革、建设与管理4.1教学内容与

33、课程体系改革教学内容上我们是按照一个专业设计师所应该具备的基本能力和一个具有创造能力的设计师应该具备的知识点来构建的，教学中我们强调“以问题为本的学习”，在课程体系上强调专业基础课程教学与专业研究性课程教学“两头热”的结构。学生刚进校，紧紧抓住基础课程的教学，培养学生的基本专业能力和认识力，提升专业学习的热情，再通过中间环节专业知识点的学习，到高年级后期加强了研究性课程的学习，加强了学生的思考能力和创新能力的培养，增强了学生走进社会创造的热情。4.2教材建设立项建设以来，我们出版了6本教材，获得了1项十一五规划教材，同时我们在教学中强调教师们根据各种教材的综合，加入自己的教学经验与实践所形成的

34、教案，用自己实践作品进行案例教学，使讲授的课程更加具有实践性和生动性。我们已经规划了近期准备完成的一套工业设计专业的主干课程教材系列：产品形态设计、产品工程设计、产品开发设计、产品风格设计、产品信息设计、产品系统设计、产品创新设计。4.3教学管理教学管理在学校的总盘子下进行，同时根据工业设计专业的特点，实行细节管理。在常规教学管理、行政管理、学生管理的基础上，我们又增设了知识产权管理的岗位，管理课程中创新设计作业的深化设计成产品，申报专利和实施专利转让过程的专项管理，使我们的教学更加精密的与社会服务结合起来。4.4合作办学我们用“同一课题”的方式，与国内一流设计院校和国外院校进行课程交流，在双

35、方举办课程展览和讲评。我们向国外派出访问学生进行3个月到1年的学习。我们利用设计工作坊的形式，引进国外设计教师和专业设计师的教学，我们用赞助课题的方式与引进企业的设计项目和引进企业的技术课程。通过这样的合作形式，使我们的学生和青年教师得到了更广泛地获取知识的途径。5人才培养质量和社会声誉5.1基础理论与综合素质通过我们的整个办学系统，学生完成学习以后形成了掌握专业基础理论和设计能力。我们在学生中强调“五子登科”的综合素质的培养：样子获取信息的能力，料子专业能力，点子创新能力，路子沟通能力、团队能力，镜子反馈能力。目前为止，我们学生的能力获得用人单位的好评，越来越多的企业主动到我院招聘学生，我们

36、目前还没有感受到学生找不到工作对我们的教育形成的压力。5.2创新精神及实践能力通过“两头热”的教学结构，学生的创新能力得到了很大的提升。通过企业项目的引入，赞助课题的引入，竞赛课题的引入，学生的实践能力也得到了很大的加强。5.3服务经济社会能力我们通过学生参加学院项目的方式和学生社团的方式，使学生介入到社会经济服务中，从而锻炼了学生的设计能力，提升了学生的社会性。5.4示范辐射作用南京艺术学院工业设计专业在全国工业设计教育平台上有较好的交流能力，在省内工业设计教育平台上有较好的影响力，我们独立建院以后，工业设计专业发展的能力得到了加强，我们相信其辐射作用将会大大加强。6品牌特色优势6.1品牌特

37、色优势我们的优势：1.南京艺术学院工业设计专业已经不仅仅是一个专业，而是一个学院，工业设计专业的整体平台得到了大大加强，工业设计教育的细分化也成为必然，这对工业设计学科的整合与发展，会起到积极的作用。2.南京艺术学院有近百年的办学历史，南京艺术学院设计学科也有近80年的办学历史，在这样的办学底蕴的学校中，工业设计专业汲取的营养比较丰厚。工业设计专业在南京艺术学院的学科影响下，形成了比较明显的“艺术痕迹”，创新教育是艺术院校的一贯特色。南京艺术学院工业设计专业最容易建立以艺术为导向的工业设计专业的特色，在全国差异化工业设计人才的培养凸显异彩。3. 南京艺术学院工业设计专业有16年的建设历史，逐步形成了“生态教育”的理念，形成了“以问题为本的教学模式”，形成了“以市场为导向的创新概念设计”的创新追求。这样的基本思想和方法，形成了我们人才培养的特色和在全国的整体的影响力。是否达标*是未达标专业预计达标时间16 / 16