小学四年级语文导学设计

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1、四年级小学语文导学设计一、设计模板课题： 语文园地三 第一课时 备课人： 王娟 【学习目标】 1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力和写 作能力。（一）预习案 【学法指导】让学生走进童话世界，激发了学生对童话的创作欲望。（二）导学案 【自学、导学】-我思考、我收获 写童话：自己选择几种动物，或者几件物品以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。讲童话：把自己编写的童话讲给同学们听，讲述生动，有感情 ，举止大方，对观众有礼貌。演童话：自由组成小组，把编写的童话故事演一演。【合作、探究】-我交

2、流、我收获请以热烈的掌声欢迎同学给大家讲自编的故事【训练、总结】-我成功、我收获在写童话，讲童话，演童话的过程中，体验到了童话带给我们的快乐。（三）训练案读童话故事四年级小学语文导学设计一、设计模板课题： 语文园地三 第二课时 备课人： 王娟 【学习目标】1我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。（一）预习案 【学法指导】启发式教学法（二）导学案 【自学、导学】-我思考、我收获我的发现1童话故事的编写是有一定规律的，小林

3、和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢? 日积月累1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗? 3、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2、分组展示学习成果。3、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。【合作、探究】-我交流、我收获1.小组交流，师巡视指导。全班交流。2.用心、用情地练读雨中的树林。3.展示学习成果。【

4、训练、总结】-我成功、我收获1. 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事。2. 童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔 术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。3.展示学习成果，评价。（三）训练案 背诵雨中的树林 四年级小学语文导学设计一、设计模板课题： 单元训练 三 备课人： 王娟 【学习目标】1、对第三单元字词的巩固。2.句子的改写和关联词的使用。3.能独立阅读短文，回答文后的问题。 一.给加粗字选择正确读音。脸颊（xi ji)魔杖（m m）拽住（y zhu

5、i）铁锹（qi qio）二、填空题1.看拼音，写词语。yng y rng hu shng y ( ) ( ) ( )lng k f gi y kui( ) ( ) ( )2.辨字组词。允（）折（）煤（）仗（） 偶（）蓝（） 充（）拆（）媒（）杖（）遇（）篮（）三、连线题 连一连。王尔德幸福是什么埃林彼林 去年的树新美南吉 小木偶的故事 吕丽娜 海的女儿安徒生 巨人的花园四、填空题提醒提示1 要不是你（），春天将永远被我赶走了。2根据每一步的（），我终于将这个程序安装在电脑中了。茂密茂盛3小井周围的树苗已经长成了枝叶（）的大树。4这棵大榆树长得非常（）。五、写句子按要求写句子。1清澈的泉水仍旧那

6、样静静地流着。（缩句） -2 我的劳动没有白费。我是幸福的。（用关联词连接成一句话）-3 蝴蝶飞舞。（扩句）-六词语拾趣：“刮风”是一种自然现象，在词语中，风显得丰富多彩，请你把下面词语补充完整，想想风的不同含义。（）风拂面（）风送爽（）风细雨（）风骤雨 （）风习习（）风呼啸（）风刺骨（）风大作七.排列下面句子的顺序。（）海底世界并不是我们想象中的那样安静啊！（）还有的像小狗一样汪汪，有的像野兽正在打鼾。（）海底的动物常常在窃窃私语，发出各种声响。（）你用水中听音器一听，就能听到各种声音。（）海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾。八、九、阅读理解与欣赏八

7、.阅读乐园（阅读短文并回答问题）。_在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。他一连好几天躺在床上，“哎哟哎哟”地叫着：“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。豹装出快要死的样子，对树上的猴子说：“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了。让他们一个个来看我，我想和他们作最后的告别。”猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。大家都可怜豹，便一个一个的去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野猪去了乌龟住得远，走得又慢，落在了后边。当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向-只有进去的，没有出来的。他想了想，一下子

8、明白了：“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！哼！我还是别去看他吧！”躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。1给短文加上一个合适的题目。2在“”里填上适当的关联词。3短文中共讲了（）个动物，分别是_。请你结合故事的内容，选出两个动物，分别对他们说一句话。对（）说_对（）说 _4如果你也是森林动物中的一员，遇到这种事，你会怎么做？把你的做法写下来 _四年级小学语文导学设计一、设计模板课题： 巨人的花园 第一课时 备课人： 王娟 【学习目标】1会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花

9、园变化的词语。 能概括地说说故事的主要情节。根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。（一）预习案 【学法指导】在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化。【走进作者】介绍作者：王尔德 19世纪爱尔兰（当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。【资料链接】童话，一般指虚构故事作品，是文学体裁中的一种，主要面向儿童。童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇

10、曲折，引人入胜。【教材助读】找出人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化的句子。【预习自测】主要设计与课文相关的如下: 1字 会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字2词 鲜花盛开 北风呼啸 绿树成阴 狂风大作 鲜花凋谢 草翠花开 绽出绿芽 冰雪覆盖3句：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 【我的疑问】预习中，我遇到的问是？引导：花园里大雪纷飞，巨人缩在被窝里，村子里（ ），孩子们（ ）。【自学、导学】-我思考、我收获 1.读课文，遇到生字词多读几遍，把课

11、文读通顺。2 .课文的四字词语特别多找一找3.找出人物态度的变化感觉的变化和花园情景的变化的句子。【合作、探究】将“自学”中的问题逐个进行交流，寻求统一、正确的答案。没有解决好的问题，可将大问题分解成小问题，由浅入深，层层递进，老师指导学生探究的方法，引导学生最终解决问题。 【训练、总结】-我成功、我收获通过学习我懂得了快乐要和大家分享。 （三）训练案 独立完成。是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用划出，找找花园发生变化的词语，用- 划出。四年级小学语文导学设计一、设计模板课题： 巨人的花园 第二课时 备课人： 王娟 【学习目标】 有感情地朗读课

12、文，能根据课文内容想想画面。感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。（一）预习案 【学法指导】在学生独立阅读的基础上，感悟童话所揭示的道理。【走进作者】王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有快乐王子、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。【资料链接】巨人的花园是英国作家王尔德所写。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这篇童话更

13、被称为童话中的“完美之作”，原名自私的巨人【教材助读】巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然，洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！【预习自测】主要设计与课文相关的如下: 1.句：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”是怎样理解的？【我的疑问】预习中，我遇到的问题 什么才是真正的快乐？（二）导学案 【自学、导学】-我思考、我收获 1.重点感悟下面的句子出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!巨

14、人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)学习建议：懂得热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。【合作、探究】-我交流、我收获 想象理解。学生交流后课件出示：当巨人看到 “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他 “喂!你赶快滚出去!”联系上下文想像一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)【训练、总结】-我成功、我收获懂得热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。（三）训练案 1.巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面？2.巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？