三位数乘两位数的笔算乘法练习课教学设计(张济华)
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1、三位数乘两位数的笔算乘法练习课教学设计教学内容:人教版四年级上册巩固性练习课(新授课后的练习)教学目标: 1、知识与技能:进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法,提高计算能力和解决实际问题的能力。2、过程与方法:经历巩固笔算乘法计算和解决问题的全过程,体验数学知识的应用性,进一步巩固算理和计算的方法。 3、情感态度与价值观在学习的过程中,感受数学知识与实际生活的联系,培养学生良好习惯,学生在主动参与活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点:熟练三位数乘两位数的笔算方法,能正确计算。教学难点:应用数学知识解决实际问题。教学具准备:口算卡片、学生每人一张练
2、习纸教学过程;创设情境:第十九届亚运会已经在我们广州举行了!你知道每一个运动项目的比赛一般要经过几个环节才能确定名次呢?一般要经过:初赛、半决赛、决赛,(三关)现在让我们一起来比赛吧,你们有信心获得冠军吗。生齐说:有一、以练促忆 ,理解算法第一关:初赛1、口算。153= 219= 20012= 605= 4210= 3160= 2402= 295=学生开火车形式回答,并说说你是怎样口算的。小结并揭示课题。设计意图:这一环节让学生复习“整十、整百的数乘一位数(或整十数)”、“两位数乘一位数,在练习中运用口算卡片开火车的形式来激发学生学习的积极性,让学生算出结果后说出算法,从而检测学生对这部分内容
3、的掌握程度,为下面做准备。2、填空 374 32 - 7 4 8 表示( ) 11 8 2 表示( ) 12 5 6 8 表示( ) 学生回答,并对他正确的回答表示肯定和赞扬。(做对的同学自己记1分)设计意图:这一环节用填空形式来复习三位数乘两位数列竖式计算的过程:列竖式计算时,用第二个因数的个位去乘第一个因数,积的末尾与个位对齐,用第二个因数的十位去乘第一个因数,积的末尾与十位对齐,最后把这两个积加起来。(这个计算过程一定要学生熟练)二、以练促深,形成技能第二关:半决赛1、第一环节:竖式计算15362= 45132(1)指四名学生到黑板上做题。(2) 全班交流,并指名说说你是怎么算的?(3)
4、寻找学生的错例并投影出来。小结:让学生讲述计算过程,归纳笔算法则。先用乘数的( )位去乘被乘数,得数的末位和乘数的( )位对齐;再用乘数的( )位去乘被乘数,得数的末位和乘数的( )位对齐;然后( )。设计意图:通过巩固三位数乘两位数的计算方法,提高学生的计算能力和做题的准确率,并让学生养成良好的计算习惯。 (4) 45132这个横式怎样列竖式计算比较简便?师:同学们真了不起,希望大家都能养成细心做题的好习惯。你们都做对了吗?做对的话,给自己记2分。设计意图:算式45132的第一个因数是两位数,第二个因数是三位数,这给学生列竖式计算是一个考验。学生在这个环节可以知道列竖式计算时,上面一行写三位
5、数,下面一行写两位数,这样计算比较简便。2、第二环节:改错训练(判断并改错)134 152 246 16 23 34- 804 156 964 134 104 638 938 1196 7344设计意图:这是三位数乘两位数的常见做错现象,通过改错的形式,让学生找出错误的原因,把学生计算过程中易产生的错误加以纠正,并说说如何避免发生错误,希望同学们养成细心做题、耐心查题的好习惯,并吸取教训,不要让错误重犯,从而提高乘法计算的正确率。师:你们真行,能指出错处并正确改正的给自己记3分。第三环节:谁最棒(看谁做的又对又快)2 4 8 2 6 1 7 2 3 5 学生独立完成后,订正(做全对的,给自己记
6、2分。)设计意图:学生通过上面的练习,这题是主要检测一下学生的熟练程度。三、以练促用,解决问题第三关:决赛1、学校准备为获奖的班级发练习本,发给12个班,每班128本,学校一共发多少本练习本?独立完成后,跟同桌说说自己想法,然后汇报2、实物投影课本第51页第8题图师:同学们你喜欢这些蔬菜吗,张叔叔决定要考考你们。请看投影!(1)让学生说说:你知道了什么数学信息?(2)这道题给出什么条件,求什么?(3)让学生说说数量关系式,并尝试做题。(汇报,全班交流)(4) 你还能提出什么数学问题?(要求学生提出问题并列式计算) 汇报结果,全班交流。(做全对的,给自己记10分。)设计意图:这是综合应用所学知识解决实际问题的练习,练习时,首先要让学生读懂题意,明确要解决什么问题,必须通过什么计算来解答,本题的第三小题让学生说说“你还发现了什么数学问题”具有开放性,发散学生的思维。学生通过解决这些具体问题,加深对乘法的理解,形成三位数乘两位数的计算技能,感受所学知识的应用价值,增强应用意识。3、教师为获奖“运动员” 颁奖。(前三名同学)四、全课总结1、计算三位数乘两位数笔算时应注意什么2、通过这节课的练习,你对这部分知识有了哪些进一步的认识和收获? 你认为这节课谁表现得最好?设计意图:在引导学生对本课进行总结时,使学生在这次活动中再次更加对所学的知识有进一步巩固、加深的认识。五、作业
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