上海牛津英语版教材三年级上册Unit8资源包教案127

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1、课题：上海牛津英语版教材三年级上册 Unit 8. At the fruit shop设计人：深圳市盐田区外国语小学 曾 焕 张 萌 刘钰欢深圳市盐田区田东小学 王 力一 学情分析本课教授对象是小学三年级学生，此年龄段的学生经过一二年级的听说输入训练后，具有一定的英语听说基础，具有一定的英语模仿、听读、认读等学习习惯和基本能力，在课堂中能够较好地遵照老师的要求和引导来完成任务。 从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。 从语言知识技能角度来看，他们在学习本单元之前已经掌握了一些

2、关于简单的与数字、水果相关的词汇，能够使用How many? Apples, please等简单的句型来进行交流，以及使用May I haveplease?的句型来询问和回答。二 教材分析1、本单元隶属于Places and activities内的一个话题。主题为学生熟悉的“购买水果”的生活场景。通过设定任务：To ask about the price and request different quantities of things，让学生会正确运用a或an，掌握a(an) apple, orange banana和pear的单复数用法，以及使用句型How much is it?和Ho

3、w much are they?来问询价格。2、本单元作为Places and activities里的一个内容，继承了一二年级相关模块中，涉及的numbers（1-10），常见水果和食品，发生在餐桌、房间、操场和教室的场景。如：使用How many问询东西的数量，使用May I have,please? Apples, please. Yes, please和No, thanks等句式来表达自己的意愿和喜好。学生已有的词汇、句型和儿歌知识可以为新内容的学习起到很好地铺垫作用。 3、本单元的话题为“在水果店里”，对学生来说不难理解，但需要让学生掌握购物的一般常识以及对货币、数量和价格的合理性估

4、价，故可结合学生的生活经验补充生活中常见水果、果汁、沙拉和货币。通过引入孔融让梨的故事，让学生理解传统的文化道德观与现代生活准则的异同。作为拓展，让学生了解一般与fruit相关的产品，如fruit juice的制作方法，引导学生既学会恰当地表达自己喜好，又能做到礼让。三 单元设计整体思路和依据本单元话题At the fruit shop属于Module3Places and activities的组成部分，与学生的实际生活息息相关，因而在本单元的教学内容来说不难理解。关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活场景中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情境，运用多种教学手段，开展灵活

5、多样的教学活动，将新旧知识有机结合并拓展运用，从而让学生更好地用英语来表达自己的想法，并提升他们的英语语用综合能力。因此我们设定了以“水果fruit”为关键词的主线，设定“认识喜欢的水果、制作购物单、购买合心意的水果、分享水果、制作果汁”等子任务，合理安排三个课时的教学内容。这一做法既符合按照话题构建单元教学内容的原则，又创意地设置情境，让学生能达到能“Use it to learn”的目标。四 单元教学安排本单元共分三个课时：第一课时：Fruits I like（Look and learn，Listen and enjoy， Learn the letters）单词和句型的新授课第二课时：

6、Buying fruits at the fruit shop（Listen and say，Play a game.）单词句型的巩固、表演课第三课时：Sharing fruits with others.（Enjoy a story）巩固、拓展和综合运用课五单元目标1.语言知识目标：（1）在水果店认识水果的语境中，学习核心词汇：fruit, apple, banana, orange, pear. 掌握a/an和名词单复数的用法。（2）在根据购物单购买水果的语境中，学习描述水果和自己的需求。水果性状的描述的词组。（3）在水果店购买水果的语境中，学习句型: How much is it/are

7、 they? May I have?等句型的使用，适当拓展生活中常见水果。学习for的用法。2.语言技能目标： （1）通过本单元的学习，学会认读并掌握五个与水果相关词汇。能根据教师的指令找出相关的图片和单词。能使用句型“What fruit do you like？”How much is it/are they?和How many来提问，并做出相应的回答。通过对话操练、小组调查、故事表演等活动，学生能够在真实的情景中熟练地运用所学的语言知识，做到学以致用，培养学生的口语交际能力。 （2）在水果店的语境中，学生能够掌握简单的英语语言结构，询问水果的数量、价格并能用简单地语言介绍自己喜欢的水果，

8、掌握正确的语音语调。 （3）在“孔融让梨”的语篇学习的过程中，初步培养学生收集信息、归纳信息、提取信息并利用信息进行语段表达的能力。 （4）通过拓展Fruit juice I like，让学生了解一般分享share(use or enjoy together)的流程，期间复习所购买的水果名称，无痕地复习关键句型运用。3.学习策略目标： 本课采用了TPR教学法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。4.情感态度目标： （1）在文本内容的学习和理解中，感受在特定场景使用恰当的语言表达的特点，体验与人交往的乐趣。 （2

9、）在任务推进过程中，逐步培养学生小组合作意识和利用所学语言做事情的能力。5. 文化意识目标： 在特定的地点，恰当地使用适切的语言交流和沟通活动，了解中西方表达自己喜好与谦让的不同态度。六具体教学设计第一课时课型：新授课 时间：40分钟教学内容：Lets learn& Lets enjoy教学目标（1）通过学习能认出和读出各种水果及学会名词单复数用法（2）积极运用所学英语进行表达对水果的喜爱（3）培养学生的表演能力和口语交际能力。教学重难点：1.教学重点：（1）能辨认并说出各种水果名词及表达对水果的喜爱（2）能学会并运用本课重点进行简单购买水果 2.教学难点：1.能理解和运用水果味道tasty、

10、tangy。2.能够用英语将本节课的重点单词和重点句型运用在日常生活中。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习Sing a song1.用歌曲的形式来进入英语课堂状态，并作为导入为本节课后面学习知识的整合做好铺垫。2.创设情境，引出水果主题并抛出问题让学生自由回答，以复习学过的水果名词。1、师生一起唱歌2、呈现绘本故事人物Marco喜欢苹果，用学生熟悉的句子Where do you think Marco is going？切换到水果店的场景，引出主题fruit并提问师：What are these?带读fruit师：What fruit do you like

11、?1、 师生一起唱歌Apple round apple red2、 学生回答To the park.To the fruit shop.回答：I like apples. /bananasSing a song师生互动创设情境，引出主题新知识的呈现与归纳1、 解决水果的名词，a, an的用法，名词单复数的正确表达,并做适当的语音教学学会单词正确发音。学会表达对水果的喜爱及各种味道的表达。2.拓展更多水果并能认读3.游戏激发兴趣，归纳和巩固名词复数4.文本再构，听力、跟读、认读过程1.呈现水果图片问提问：师： What fruit is it?How many ? Lets count. One

12、 apple, two apples three apples, four.在PPT上展示更多苹果师：How many apples can you see? Lets count. I like apples. They are sweet.展示更多水果并说一说：watermelon/ grapes/ peach/oranges, bananas, pears2.Get students to do pairwork3. 游戏：快速闪图，让学生说出数字和名词复数 Quick eyesthree bananasfour pearsfive orangessix lemons4. 播放对话听力，

13、让学生模仿对话1、学生看图片并回答：Its an apple.I can see four apples.Count and chant: One apple, two apples three apples, four. Five apples, six apples, seven apples more.Free talk: I like They are.。Chant:Big pear, small pearOne two threeBig pear small pearFor you and meThe big one for you The small one for me2.Pai

14、rwork 同桌对话说一说自己喜欢和不喜欢的水果，并说明原因。3. Play a game: Quick eyes4. 学生模仿对话利用图片和课件让学生理解所学知识,用韵律诗让学生感觉更有趣头脑风暴，让学生说说自己喜欢的水果并说明原因通过游戏让学生正确表达名词复数通过听力和问题理解对话新知识的巩固和运用1.理解对话内容，语段输入，认读句子2.师生互换角色对话3.角色扮演，为学生提供展示的机会，增加学生的自信。1. 根据老师念的句子进行认读2. 替换和挖空关键词，师生互换角色对话3.角色扮演，提出任务，让学生帮Marco购买水果，让学生在组内与不同组员进行重编对话，并上台展示角色扮演1. 学习在

15、水果店购买水果的对话，认读句子2.补全对话，师生互换角色3.Make dialogue in pairs and show dialogue1. 对话文本输入过程，学生认读句子2.替换和挖空关键词，熟悉文本3.合作学习法：培养学生的合作创新能力。小结情感态度价值观的体现总结、提升：An apple a day keeps a doctor away. We should eat more fruit and go healthy知道俚语一天一苹果，医生远离我。多吃水果有益健康情感态度价值观的体现作业布置家庭作业是课堂学习任务的延伸。通过列水果清单让学生复习所学语言点1. Make your o

16、wn shopping list.列出自己喜欢的水果清单。2. Listen and read Page 39。跟读模仿课文39页。3. Say the chant on Page 41.欣赏课文41页韵律诗。 1、 列水果清单，为下节课购买水果做准备2. Listen and read Page 39。跟读模仿课文39页。3. Say the chant on Page 41.欣赏课文41页韵律诗任务型教学法板书设计教学后记 本课主要是在水果店认识水果的语境中，学习核心词汇：fruit, apple, banana, orange, pear. 掌握a/an和名词单复数的用法。拓展各种水果的

17、味道，教会学生如何运用，并将所学语言点放入语篇中进行练习，达到学以致用的目标，符合真实生活情境。从单词到句型再到语篇的循序渐进符合学生的年龄特点和接受能力，学生反馈良好，掌握牢固。 不足之处在于学生在认读文本时的活动参与面不够广，如果更改成把文本放进PPT内，让所有学生都能看到所听的句子进行认读会更好。另外学生的生成方面展示不够，在I like. They are.句型中可以让学生说得更多。第二课时课型: 新授课。 时长： 40分钟教学内容：listen and say, play a game教学目标：1，如何表达价钱。 2，学生在本节课中能学会如何购物。教学重点: 1, 学生根据图片复习上

18、节课所学的单词。（水果名称，数量及口味） 2，在情境中学习买东西的句型。重点掌握“how much is it?/ how much are they?” 3, 在情境中对书本上的知识进行拓展，进一步了解国外的货币文化。教学难点: 把书本知识融合到日常生活的场景中，学习如何购物的对话。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习Listen to the story1. 以 Marco is going to.的故事为整个课程设计的主线，并作为导入为本节课后面学习知识的整合做好铺垫。2.创设情境，引出水果主题并抛出问题让学生自由回答，以复习学过的水果名词。1、呈现绘本

19、故事人物Marco.2、用学生熟悉的句子Where do you think Marco is going？切换到水果店的场景，引出主题fruit并提问师：What fruit do you like?师：Why?3、 学生一起跟读故事4、 学生回答I like apples. /bananasThey are创设情境，引出主题老师先自问自答，然后引导学生用形状，颜色或味道回答，PPT上出现主要句型的文本提示新知识的呈现与归纳1,直接引出本课的重点之一：how much is it? it is.。2利用旁边的简单文本创设另外的情景3. 通过这三个环节进行相关知识的拓展。通过在不同的国家买东西

20、来进一步拓展所学的内容，并了解不同国家的不同货币。1. 创设情境：根据购物清单买东西；请同学们齐声朗读（分组读）；根据购物过程的对话来回答问题shopping procedure： - Can I help you?-May I have a (an).please?-Here you are.- How much is it?- It is.Yuan please.-Here you are.1） using PPT to show the symbol in HK ,and Marco Is buying water.(图片中出现对话，并重点突出港币的价钱)2） using PPT to

21、show the cola in US, and Marco Is buying .(图片中出现对话，并重点突出美元的价钱)3） using PPT to show the toy car , and Marco Is buying it.(图片中不出现对话，请学生帮助Marco买完玩具，并重点突出欧元的价钱)1、学生看图片并回答：To show the shopping process According to Marcos shopping list2) Read in chorus（in groups）.3)answer the questions: Q1 where is Marco?

22、 Q2 who is that girl? Q3 what fruit does buy? Q4 how much is it?4) the teacher role-play the dialogue with the students. T-S2.Pairwork According to Marcos another shopping list to buy a pear: make a new dialogue.SS pair work the dialogue.学生通过反复地听Marco在不同国家购物的对话，加强对话的练习。在每个国家的货币出现时，学生反复练习： How much i

23、s it? 利用图片和课件让学生理解所学知识,用Marco购物的情景让学生感觉更有趣通过问题让学生进一步理解对话运用所学知识进行对话训练。在所学的基础上出现更多的商品反复练习不同货币的价钱表达，新知识的巩固和运用1.理解购物对话较完整的内容2.师生互换角色对话3.角色扮演，为学生提供展示的机会，增加学生的自信。1. 根据Marco买东西创设另外一个关于“How much are they？”2. 替换和挖空关键词，师生互换角色对话3 呈现更多的生活中的物品，请学生利用本课所学的主要句型来询问价格。4提出任务，让学生帮Marco购买圣诞节礼物，让学生在组内写好购物清单，并根据购物清单进行对话，并

24、上台展示角色扮演1. 学习在水果店购买水果的对话，认读句子2.补全对话，师生互换角色3.Make dialogue in pairs and ask the price.4 小组合作写好清单，进行对话1. 对话文本输入过程，学生认读句子2.替换和挖空关键词，熟悉文本3.合作学习法：培养学生的合作创新能力。作业布置家庭作业是课堂学习任务的延伸。通过列水果清单让学生复习所学语言点4. Make a new dialogue according to the shopping list.5. Listen and read Page 39。跟读模仿课文39页。4. Listen and read P

25、age 39。跟读模仿课文39页。5. Say the chant on Page 41.欣赏课文41页韵律诗任务型教学法板书设计教学后记本课主要是在水果店的语境中，学生能够掌握简单的英语语言结构，询问水果的数量、价格并能用简单地语言介绍自己喜欢的水果，掌握正确的语音语调。以学生熟悉的绘本故事人物Marco为主要线索贯穿整个课的过程，从Marco在深圳购买水果到其他国家的场景切换，教会学生每个国家货币的英文表达。不足之处在于每个环节连接不够流畅紧凑。由于操练不够，重点句型How much is it?和How much are they?的掌握不够牢固，学生在输出的时候略显困难。另外各个场景切

26、换时比较生硬，没能完全激发学生的思考和兴趣。第三课时课型：巩固、拓展和综合运用课 时间：40分钟本节与上节相关性分析：经过前面两个课时的学习，学生较好地掌握了水果的名称、单复数和不定冠词a/an的用法，通过购买水果的情境，很好地根据需要制作Shopping list“购物单”并能用很好地运用How much is it/are they？完成购物任务。 教学内容：Sharing fruits with others.（Enjoy a story）巩固、拓展和综合运用课。教学目标：通过学生熟悉的“孔融让梨”故事，作为第三课时的引入，让学生了解一般的水果果汁，让学生在分享各自喜欢的果汁中，回到文本

27、情境中重新复习所学的水果名称和购物流程。教学重难点：（1）在水果店的语境中，学生能够用简单地语言介绍自己喜欢的水果，掌握正确的语音语调。拓展学生的“水果”词汇及相关描述“味道”的单词：如sour, tasty和tangy等。 （2）在“孔融让梨”的语篇学习的过程中，初步培养学生收集信息、归纳信息、提取信息并利用信息进行语段表达的能力。 （3）通过拓展Fruit juice I like，让学生了解一般分享share(use or enjoy together)的流程，期间复习所购买的水果名称，复习关键句型。教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习Warming-up

28、 activities1.用歌曲的形式开始课堂，让学生带着问题边唱边热身。2.以水果为主题的歌曲视频，抛出问题让学生自由回答，以复习所学水果，及描述水果颜色、味道、形状。1、师生一起唱歌2、通过歌曲视频中的歌词和水果图片，引出主题fruit并提问师：What fruit can you see in the song?What fruit do you like best?1、 师生一起唱歌Fruit song for children.2、 学生回答问题I like_because they are_.I dont like_because they are_.Sing a song师生互动

29、问题导学Pre-task activities任务前复习1. 以apple为关键词，文化渗透adams apple和apple of ones eyes的用法。2. 通过构建chant的文本来导入big和small，让学生描述自己对水果大和小的概念。3. 用Marco导入Kongrong一家，介绍各个角色。老师提问：I like apple because I have one Adams apple. 以Kitty的名义介绍：Kitty father says: Kitty, youre an apple of my eyes. 使用chant的形式Where do you think Ma

30、rco is going?1、 学生跟读2、 男女同学了解3、 学习chant：Big _, small _,One and two.Small _, big _,For me and you.4. 学生回答：To KongRongs home构建Chant文本，让学生新知识的呈现与归纳While-task procedures1、通过“孔融让梨”的故事，让学生了解share的意义。2、通过分角色朗读和表演，让学生进一步熟悉故事。3.理解对话内容，语段输入，认读句子4.师生互换角色对话5.角色扮演，为学生提供展示的机会，增加学生的自信。1. 介绍孔融和他的家人。He has two pears

31、. What will he do?2. Enjoy the story向学生呈现故事，1. Kongrong shares fruit with his brother. 3. Ask and answer 通过问答帮助学生理解故事的内容。4.Listen and say 学生跟读5. Say and act 分角色扮演1初步领略故事的情节这个故事的中文版本学生较为熟悉，所以不难理解。2. Ask and answer学生通过回答，了解并回答故事内容相关的问题。3. 让学生完整地再看一遍故事，然后跟读，再给动画配音。4.学生可以用自己的话分角色表演。1.通过听力和问题理解对话2. 对话文本输

32、入过程，学生认读句子3.合作学习法：培养学生的合作创新能力。新知识的巩固和运用Post-task activities1.让“孔融”进一步“分梨”，引出梨汁的制作方法。2. 让学生讨论并尝试制作自己喜欢的果汁。3.通过听、读相关文本The Lemonade Stand了解其它国家小朋友是如何制作并分享果汁。情感态度价值观的体现创设Marco想要孔融手中梨的情境，老师提问：What can Kongrong do？1). KongRong can give the small pear to Marco2). Kongrong can cut the small pear in half.3.

33、其它方式 ，引入Juice4. Discuss：what juice do you like?5. Listen and number: 6. 制作Lemonade果汁7. 引入文本：The Fruit stand.8. 学生听读文本，老师提问9. 构建相关文本，让学生与同桌填写。学生回答如何帮助孔融。让学生选择自己喜欢的各种水果，制作favourite fruit juice。听、读文本回答老师提问：1. Who has a lemonade stand?2. What is in the lemonade?3. How much is a cup of lemonade? 情感态度价值观的

34、体现知识拓展与运用小结及作业布置家庭作业是课堂学习任务的延伸。通过有效跟读、活动手册的完成，让学生复习所学语言点。跟读并熟练背诵孔融让梨的故事；完成活动手册相关内容。1.Read and recite P40.2. Finish Workbook Unit8板书设计教学后记本课主要是在“孔融让梨”的语篇学习的过程中，初步培养学生收集信息、归纳信息、提取信息并利用信息进行语段表达的能力。通过拓展Fruit juice I like，让学生了解一般分享share(use or enjoy together)的流程，期间复习所购买的水果名称，无痕地复习关键句型。从对水果的喜爱的复习过度到孔融让梨的故事时自然流畅，听读和角色扮演都激发了学生兴趣。通过问答让学生理解了“share”的概念。不足之处在于，最后的文本目标落脚点不明确，文本呈现后学生的操练不够，对新构文本理解不透彻，导致在输出时只能通过朗读的形式，显得生硬单调，没有意义。如果能在前半部分复习阶段的时间少一点，把重点放在最后的文本的理解、操练巩固和展示上，才能达到目标。 七.单元测评设计（全方位的检测，体现交际的情景，语言的运用）12