大班艺术领域教育纲要

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1、幼儿园教育纲要（大班） 艺 术 领 域 一、幼儿特点 幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。 幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感觉能力、 听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。教师应注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏 岁前的幼儿喜欢用笔

2、随意涂划，处于涂鸦期。岁左右的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。 幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿的这一特点给予充分关注。 幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力

3、，而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展，为他们一生的高质量生活奠定基础。 二、领域目标 培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。 引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。 鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。 培养幼儿艺术活动的良好习惯。 三、对教师的要求 教师应热爱幼儿，了解幼儿艺术学习的特点，对艺术活动有兴趣并具有一定的修养。教师的眼睛和心灵要永远对新事物开放，不断捕捉平常事物中的美。 教师应支持、鼓励幼儿艺术方面的探索、表现与创造，而不是 片面追求某些技能的获得。要允许具有不同艺术素质的

4、幼儿按照自己的特点提高艺术能力，并善于根据幼儿不同的年龄特点和个体差异确定不同的教育策略。 教师应具备创设良好艺术环境、组织艺术活动及向幼儿随机进行艺术教育的能力。在艺术活动中，教师要充分尊重幼儿的需要和意愿，使幼儿成为活动的主人。 四、对环境的要求 向幼儿提供自由欣赏与创造的精神支持，对幼儿的探索与表现及时给以肯定。艺术活动中要始终保持自由、轻松、活跃的气氛。 幼儿需要音乐环境的熏陶。幼儿园应把音乐活动与日常生活密切结合，并根据具体条件创设活动区（角），区（角）中应备有供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、演出道具及自制乐器等，幼儿园必要的教育设备应齐全，性能良好。 幼儿园环境的创设应体

5、现幼儿特点。活动室的布置应该凝结着幼儿的智慧和劳动成果。它既是用来欣赏的优美环境，又是幼儿自由创造的天地。它既要简洁、明快、富有儿童情趣，又要有主题。美术活动区（角）中为幼儿创作提供的材料要丰富、耐用，可塑性、功能性强，并备有欣赏画册。 在可能的条件下，应使幼儿经常欣赏优美的文学作品，内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等，为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。 五、教育内容 音乐 （一）兴趣 鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。 （二）感知和欣赏 在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。 在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句。 在音乐活动中，引导幼儿感知

6、和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。 引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。 在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。 （三）表现 歌唱 （）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。 （）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。 （）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。 （）通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力（有条件的可以尝试）。 律动、音乐游戏、舞蹈 （）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和大胆表现对音乐的感受和美好的情感。 （）在游戏

7、和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。 （）鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。 打击乐器演奏。 （）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。 （）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有初步的多声部协调、配合能力。 （）鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。 （）引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。 创造性音乐活动 （）鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。 （）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能 力。 美术 （一）兴趣 在生活中，引导幼儿寻找和

8、发现周围环境中的美好事物。 鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。 （二）欣赏 在生活中，引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。 鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。 （三）表现 绘画 （）鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。 （）引导幼儿根据主题组织形象，构成简单的画面情节。 （）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。 （）引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。 泥工 （）鼓励幼儿通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具

9、和辅助材料。 （）引导幼儿巩固良好的泥塑习惯。 纸工 （）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己 的想象对作品进行添画、组合等。 （）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。 4.制作 （）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。 （）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。 （）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰富多彩的印画。 其它艺术形式 引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能进行简单的评价。 引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、

10、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。 支持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。 六、评价要点 （一）教师 能够以自身对幼儿的深厚情感、对艺术的深厚兴趣和良好修养吸引、感染幼儿。 充分尊重幼儿在艺术活动中的意愿，真诚鼓励每位幼儿的探索、表现与创造。 根据幼儿年龄特点与个体差异，灵活运用多种教育手段，自然、合理地把艺术教育贯穿在幼儿的一日生活中。 （二）环境 保持自由、轻松、活跃的艺术气氛，有利于充分发挥每位幼儿的想象与创造。 幼儿有充分的时间与空间从事艺术活动、充分体验、感受、表现、创造。 活动室布置有幼儿特点，简洁、明快、天真、活泼，充分体现幼儿的参与性，为幼儿创作提供的材料丰富、耐用、可塑性、功能性强。音乐教育设备性能良好。 （三）幼儿 对艺术活动有兴趣，喜欢多种形式的艺术作品。 .主动参与艺术活动，在活动中积极探索，乐于用艺术形式大胆表现自己的情感，有独创的意识与一定的能力。有一定的坚持性，会正确使用有关工具、材料。 艺术的感受、表现和创造能力在个体原有基础上有提高。