2022年教师资格-小学教师资格证考前模拟强化练习题95（附答案详解）

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1、2022年教师资格-小学教师资格证考前模拟强化练习题（附答案详解）1. 单选题干支是天干和地支的合称，以十干同十二支循环相配，古代用来表示年、月、日和时的次序，周而复始，循环使用，现今夏历的年和日仍用干支计。下列干支名称中，属于地支的是（）问题1选项A.甲B.壬C.癸D.申【答案】D【解析】本题考查传统文化。天干是指“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”。地支是指“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。ABC三项属于天干，D选项属于地支，故本题选D。2. 单选题下列选项中与“马白马”的逻辑关系相同的是（ ）。问题1选项A.“篮球”和“球鞋”B.“炊具”和“电饭锅”C.“苹果”和

2、“香蕉”D.“彩电”和“手机”【答案】B【解析】本题考查类比推理。马白马词组关系为包含关系，白马是马的一类品种。炊具包括电饭锅，B项为包含关系，故选B。A项篮球和球鞋为全异关系，A选项错误。C项苹果和香蕉为全异关系，C选项错误。D项彩电和手机为全异关系，D选项错误。3. 问答题简述学校德育陶冶法及其要求。【答案】陶冶法又称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶法的方式主要有人格感化、艺术陶冶和环境陶冶。运用陶冶法的基本要求：（1）创设良好的情境。教育者要为学生营造健康的道德环境，包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结活泼、民主和谐、

3、尊师爱生的班风和校风。（2）陶冶法要与教育法相结合。教师要充分挖掘教育情境中的教育因素，启发、引导学生，使学生积极接受教育情境的影响与熏陶。（3）引导学生参与情境的创设。教师要组织学生主动参与环境的净化、美化，参与班风、校风的建设。4. 单选题班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（ ）。问题1选项A.年龄影响力B.性别影响力C.人格影响力D.知识影响力【答案】C【解析】本题考查教师的职业素养。班主任的领导影响力主要包括职位本身赋予的职权影响力，而最为关键的是教师的个性影响力。班主任具有深厚的理论素养和优秀的人格魅力更能深刻感染和影响学生。因此，题干选C。5. 单选题下图表现的是特

4、色民族舞蹈，这一民族是（）。（注:图片服饰是苗族衣服）问题1选项A.苗族B.黎族C.傣族D.彝族【答案】A【解析】本题考查艺术常识。图片中人们穿着传统服饰在吹奏芦笙，弹古瓢琴，这些是苗族传统乐器。故本题选A。6. 单选题李老师把作业从难倒易分成了ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类。李老师的做法（ ）。问题1选项A.遵循因材施教原则B.减轻了学生的学习负担C.违背了教学相长的原则D.忽视了学生的学习潜力【答案】D【解析】本题考查学生观。李老师把作业难度分类的做法是正确的，有利于针对不同水平的学生因材施教，但是规定学优生只能做A类作业，而中等生只能

5、做B类、学困生只做C类，没有认识到学生是发展中的人，具有发展和学习的潜力。故选D。7. 单选题课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马老师说，你懂什么!听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（ ）。问题1选项A.忽视了学生的阶段性B.忽视了学生的自主性C.忽视了学生的不平简性D.忽视了学生的整体性【答案】B【解析】题考查学生观。学生是学习的主体，教师调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，马老师针对学生的提问作出批评，忽略了学生学习自主性。故选B。ACD均不符合题意，故不选。8. 单选题小文的学习成绩不好，但

6、在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来项目的目光,感到十分满足，小文的心理防御方式是（）。问题1选项A.升华B.转移C.补偿D.退行【答案】C【解析】本题考查小学生心理健康教育中的心理防御方式。是指个体面临挫折或冲突的紧张情境时，在其内部心理活动中具有的自觉或不自觉地解脱烦恼，减轻内心不安，以恢复心理平衡与稳定的一种适应性倾向。常见的心理防御机制有：否认，隔离，潜抑，反向形成，合理化，升华，幽默，补偿。其中补偿是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理的缺陷，从而掩盖自己的自卑感和不安全感。所谓“失之东隅，收之桑榆”就是这种作用。联系题干，小文通过炫耀自己的运动鞋或高档物品

7、，掩盖成绩不好带来的自卑。故选C。A项，升华，认为将一些本能的行动如饥饿、性欲或攻击的内驱力转移到一些自己或社会所接纳的范围时，就是“升华”。例如：有打人冲动的人，借锻炼拳击或摔跤等方式来满足。与题意不符，故排除。B项，转移，是指原先对某些对象的情感、欲望或态度，因某种原因，（如不合社会规范或具有危险性或不为自我意识所允许等）无法向其对象直接表现，而把它转移到一个较安全、较为大家所接受的对象身上，以减轻自己心理上的焦虑。如：“打狗看主人”、“爱屋及乌”、“不看僧面看佛面”等都是转移的例子。与题意不符，故排除。D项，退行是指个体在遭遇到挫折时，表现出其年龄所不应有之幼稚行为反应。是一种反成熟的倒

8、退现象。例如，已养成良好生活习惯的儿童，因母亲生了弟妹或家中突遭变故，而表现出尿床、吸吮拇指、好哭、极端依赖等婴幼儿时期的行为。与题意不符，故排除。9. 单选题下列词语中，体现注意品质广度特征的是（ ）。问题1选项A.一目十行B.一心二用C.目不转睛D.心猿意马【答案】A【解析】本题考查认知过程中的注意的范围，也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。例如“一目十行”。故选A。B项，一心二用是指注意的分配。注意的分配是指在同一时间内把注意力指向两种或两种以上不同的对象或活动上。与题意不符，故排除。C项，目不转睛是指注意的稳定性。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时

9、间。与题意不符，故排除。D项，心猿意马是指注意的分散。不属于注意的品质。与题意不符，故排除。点拨：注意的品质及影响因素：（1）注意的广度（注意的范围）（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的转移10. 单选题刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（ ）。问题1选项A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突B.角色环境与社会环境引发的心理冲突C.不同角色责任引发的行为冲突D.不同角色期望引发的行为冲突【答案】C【解析】本题考查教师职业道德行为。角色冲突是指因不相容的期望导致的心理矛盾和行为冲突现

10、象。可分两种类型：角色内冲突与角色外冲突。前者表现为两种形式：（1） 个体对理想角色的认识与其实际角色行为的认识发生矛盾；（2） 个体变换角色时产生的新旧角色冲突。后者也表现为两种形式：（1） 不同角色地位的占有者对特定角色缺乏共同认识产生的冲突；（2）个体同时扮演几个角色时产生的多重角色冲突。题干中张老师又要看孩子又要上班，需要承担两份责任，但是两边顾不上，这样的情况属于角色外冲突的第二种情况引起的行为冲突，故选C。ABD选项说法均不正确，故不选。11. 单选题语文课上，张老师提出了一个具有挑战性的问题，引导学生积极思考并通过小组讨论加以解决。从教师观的角度，下列表述正确的是（ ）。问题1选

11、项A.张老师注重学生发展的独特性B.张老师是学生成长的研究者C.张老师注重学生发展的主体性D.张老师是学生学习的促进者【答案】D【解析】本题考查教师观的内容。教师观要求老师做学生学习的引导者和发展的促进者，激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，培养学生的主观能动性。题干中教师提出挑战性的问题，并引导学生积极思考、小组讨论。体现了教师是学生学习的促进者，D项正确。AC选项为学生观，B选项说法错误，均为干扰项，与题干不符，排除。故选D。12. 写作题材料一：有一位古代诗人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”材料二：有一位现代出版界的人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文为业

12、的反而少。”综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。【答案】立意：锻炼积累能力的重要性。注意深入现实，体验生活，收集素材，重视实践。(1）生活积累：引导学生学会观察生活；引导学生会说；引导学生会写。(2）语言积累：小学生正处于人生中背诵、记忆的黄金时期，根据他们的年龄特点，朗读和背诵的训练是帮助他们积累语言的有效途径。注重语言发展的黄金期；加强朗读和记忆训练。通过生活中多方面积累，为小学学好语言打下了基础；通过大量的阅读、背诵、摘记，学生积累丰富的语言材料，活跃写作思维，提高语言表达能力。生活积累与语言积累是相辅相成的，二者通过结合，有助于提高作文教学。13. 单选题在许多人起哄的时候，

13、平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（ ）。问题1选项A.服从B.模仿C.从众D.顺从【答案】C【解析】本题考查态度和品德形成的一般过程。态度和品德的形成过程经历了从外到内的转化过程。它是社会规范的接受和内化过程。这种过程大致经历了以下三个阶段：依从、认同和内化。其中依从包括从众和服从。从众是指主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行动的现象。例如，生活中的随大流。服从是指主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触情绪时，由于某种权威的命令或现实的压力。仍然遵从这种行为要求的现象。题干中，许多人起哄的时候，平时文静的学生也会参与其中，属于从众的表现。因此，题干选

14、C。14. 单选题下列选项属于正确的学生观的是（ ）。学生是发展着的人人是未完成的存在物学生是自我发展的主体学生的发展应当具有个性化教师是学生发展的帮助者而不是决定者教师要不断自我完善才能树立正确的学生观问题1选项A.B.C.D.【答案】A【解析】本题考查学生观。“以人为本”的学生认为：1.学生是发展的人：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。正确。2.学生是独特的人：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大差异。正确。3.学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立的个体，是不以教师的意志为

15、转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。因此，的说法正确。A项正确。说法错误，均不属于学生观的内容。B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故选A。15. 单选题小周因为成绩不好被同学视为差生，班主任刘老师对全班同学说：“小周这次考试成绩是差了点，但在我看来他很不错，他一向都认真做值日，做事很踏实。”关于刘老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。问题1选项A.注重学生发展的阶段性B.注重评价学生的多元性C.注重学生发展的全面性D.注重教育学生的示范性【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。A选项，阶段性指学生当下阶段的特点，要求老师做到针对性教育，题干中刘老师对

16、小周成绩、品行的评价能够体现阶段性的特点。正确。BC选项，评价的多元性体现了发展的全面性。题干中，老师没有只看成绩，而是从多个角度来评价，故均正确。D选项示范性要求老师做到为人师表，给学生树立榜样作用，在题干中没有体现，故选D。16. 单选题下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（ ）。问题1选项A.温故而知新B.不愤不启、不悱不发C.不陵节而施D.博学于文，约之以礼【答案】C【解析】本题考查小学常用的教学原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代有许多的教育思想都

17、体现了循序渐进原则，比如，学记要求“学不躐等”“不陵节而施”；孟子提出“盈科而后进”；朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”。A项，体现的是巩固性原则。B项，体现的是启发性原则C项，体现的是循序渐进原则。D项，干扰选项，排除。因此，题干选C。17. 单选题于老师在课堂上被学生的一个问题难住。课后，她遍查资料，还专门请教了专家，最终详细地回复了学生。下列选项与该案例所体现的教师职业道德要求相符的是（ ）。问题1选项A.“言必信，行必果。”B.知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。”C.“故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”D.“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为

18、师。【答案】B【解析】本题考查教师职业道德。A项，指说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果（示范性）。B项，知道自己不足之处，这样以后能够反省自己，知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励（反思）。C项，有修养的人教育学生，诱导他们而不是牵着他们学习，启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题（引导）。D项，教师知道学生的程度有深浅，资质有好坏之分，然后才能多方诱导，只有善于多方诱导的人才能当教师（因材施教）。故选B。ACD均为干扰选项，故不选。18. 单选题联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中报告中提出，21世纪教育的四大支柱是（ ）。学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活问题1选项A

19、.B.C.D.【答案】B【解析】本题考查教育的历史发展脉络。教育-财富蕴藏其中一书是“国际21世纪教育委员会”于1996年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容提出了教育的四大支柱的概念：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，题干选B。19. 单选题图1中，学校的做法（）。问题1选项A.合法、有科于家长督促孩于学习B.合法，学校有接受助学贷款的权利C.不合法、学校不得收取任何保证金D.不合法，学校不能只收差生的保证金【答案】C【解析】本题考查教育法。根据中华人民共和国教育法第七十八条规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门或者其他有关行

20、政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。漫画中学校让差生交2000元保证金属于违规收费。D选项，不能只收差生的保证金，说法片面，学校不得向受教育者违规收费。故选C。20. 单选题作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（ ）。问题1选项A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教【答案】D【解析】本题考查教学方法。讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法有其优点，也有缺点。优点是有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的科学知识；有利于发展学生的智力。缺点是不利于学生主动、自觉的学习，同时，也难以做到因材施教。因此，题干选D。