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1、模板：基本信息课题人教版八年级上册第二单元阿长与作者及工作单位陕西省 横山县第三中学 杨 梅教材分析鲁迅先生的藤野先生是回忆自己早年在日本留学时期生活的一篇散文。文章重点叙述了自己与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国主义感情。学情分析1文章善于选取典型事例表现人物的个性，塑造人物形像。文章围绕着阿长选取七个具体事例，把为“我”买山海经当作重点详写，塑造了一个普通农村妇女的形象。引导学生理解本文围绕人物特点合理安排材料、详略得当的写法。2文章善用欲扬先抑的对比手法烘托，学生第一次接触这种手法。应引导学生从文字背后认识阿长，体会年长的鲁迅的阿长的感情。3通过教读本文，
2、培养学生解读回忆性散文的能力，同时激发学生的写作兴趣，用自己的笔抒写儿时美妙的回忆，追忆逝去的时光里最爱自己的人。 目标教学 知识与能力目标：1 积累课文重点词语2 了解散文集朝花夕拾和写作背景。 过程与方法目标：1. 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。2. 体会语言的感情色彩。3. 理清文脉，把握本文的叙事线索。 情感态度与价值观目标：体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情怀。教学重点和难点教学重难点：1 理解选取典型事例突出人物品质的写法。2 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、
3、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一导课：二资料助读：三诵读感知思考问题。四重点研读阿长为我买山海经。五体味作者描写人物的技巧。六小结。请学生讲从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事导入。请几位同学介绍鲁迅及其作品，教师据情况补充。1教师播放示范朗读磁带。2.出示问题：长妈妈叫什么名字？长妈妈长得怎么样？文章围绕阿长写了几件事？重点写什么？在“我”眼里阿长是一个什么样的人？教师设计相关问题：1.买山海经是怎么回事？2.当阿长来问山海经是怎么回事时，“我”是怎么想的？3.当阿长买回书时，“我”有
4、什么反应？4.为什么说“她具有伟大的神力”？5你喜欢阿长吗？为什么？6说说阿长是怎样的人？教师指导学生批注。教师小结本课主要内容。学生讲述故事。学生介绍作者并记录在笔记本上。1.学生听读，标示段落，注意字音。2.学生再读课文，思考并回答问题。学生反复读课文，思考并回答问题。学生批注文章描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色？前后知识联系学习鲁迅文章。全面了解作者。感知课文主要内容。深入理解课文内容。感知人物形像。分析本文写作特色。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）6 阿长与山海经长 黄胖而矮 饶舌多事 深 喜欢“切切察察”，对“我”管束很严不拘小节 睡觉在床中间摆“大”字 切妈 元旦早晨塞
5、福橘 淳朴善良 烦琐的规矩 关心孩子 怀妈 “长毛”的故事 为“我”买回山海经-真诚热情乐于助人 念学生学习活动评价设计学生分析阿长的经历：他们认为阿长的经历一定很不幸，因为她心底最大的希望教师一生平安。她青年守寡，仅有一个过继的儿子，这样的遭遇在那个时代是很容易被忽略的，因为有相同经历的人太多了。我对这段总结给了很高了评价，我觉得他们分析的非常到位，比我想的还完美。教学反思 对于本课的教学我主要注重培养学生的个性，提升学生创新的潜能。在教学设计中主要体现语文的工具性与人文性的结合。让学生真正走进主人公的内心世界，用关怀的眼光看待身边的一切。所以设计了：“阿长简历表”让学生充分感受主人公的人性美。使学生在潜移默化中感受到美好情感的熏陶。 当然，在教学过程中也有不完美的地方，比如在教学过程中应该让学生应运欲扬先抑的手法及时练笔，写写自己身边的关心自己的人。这样的话效果也许会更好。评价等级: 点击下面的“浏览.”按钮，添加附件。可同时添加多个附件，建议上传的附件大小不要超过4M 允许上传格式：(bmp|doc|fla|flv|gif|jpeg|rar|ppt|jpg|xls)我同意学员作品原创承诺书
阿长与山海经教学设计模板
