2022年教师资格-中学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）第39期

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1、2022年教师资格-中学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）1. 单选题标志着课程论作为独立研究领域出现，也是教育历史上第一部课程论的专著是（ ）。问题1选项A.斯宾赛的教育论B.杜威的儿童与课程C.博比特的课程D.泰勒的课程与教学的基本原理【答案】C【解析】本题考查课程的概念。A项，斯宾赛的教育论，提出教育的任务是为未来“完美生活”做准备。反对形式教育，重视实科教育。B项，杜威的儿童与课程，提出教育过程的基本要素是未成熟的儿童以及体现成人成熟经验、社会目的、意义和价值的课程。C项，博比特的课程标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专著。D项，泰勒的课程与教学的基本原

2、理，被誉为现代课程理论之父的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一。题干中，标志着课程论作为2. 单选题我国地方戏曲剧种多样，精彩纷呈，刘巧儿属于（ ）。问题1选项A.越剧B.评剧C.黄梅戏D.豫剧【答案】B【解析】本题考查艺术常识。评剧是我国五大戏曲剧种之一，是在清末在河北滦县一带的小曲“对口莲花落”基础上形成，先是在河北农村流行，后进入唐山，又称“唐山落子”。代表作品有：杨三姐告状刘巧儿花为媒秦香莲杜十娘。2006年5月20日，评剧经国务院批准列入首批国家级非物质文化遗产名录。因此本题当选B。A越剧被称为中国第二大剧种，发源于浙江嵊州，多以“才子佳人”题材为主。代表剧目

3、：梁山伯与祝英台红楼梦西厢记C黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种。它发源于湖北省黄梅县。代表曲目：天仙配女驸马牛郎织女打猪草D豫剧，又称“河南梆子”“河南高调”，是中国五大戏曲剧种之一。代表作品：红娘（拷红）、白蛇传花木兰（选段刘大哥讲话理太偏）ACD排除本题选B。3. 写作题材料一：汉朝董遇有三余说，冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”大意是冬天是一年的余暇，夜晚是一天的余暇，阴雨是平时的余暇，这些时间正好可以用来读书。材料二：画家齐白石曾以“余鱼同音作三余图并题识：三余者，皆人故事，余字不能画，借鱼之形，取其音。白石有三余，曰：画者工之余，诗者睡之余，寿者劫之余。综合上述材料所引发的思

4、考和感悟，写篇论说文，不少于1000字。【答案】第一步：审题第二步：立意。本题材料属于观点类。材料由两部分组成，材料一：通过董遇的“三余说”，强调应该利用碎片化时间多多读书，合理把控碎片化时间。材料二：通过齐白石的三余图及题识，强调应该珍惜年华，有所作为。综合两则材料，立意时需围绕珍惜时间、努力实现人生价值展开。可参考的标题有：善用余时一寸光阴一寸金合理把控时间珍惜光阴等。4. 单选题有的人在逆境中奋起，有的人在逆境中消沉;有的人在顺境中如鱼得水;有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（问题1选项A.顺境有利于人的发展B.环境好坏决定人的发展C.逆境有利于人的发展D.人对环境影响有能动性【答案

5、】D【解析】本题考查影响人身心发展的因素。个体的主观能动性在人的发展中的作用表现在：（1）主观能动性是推动人身心发展的内在动力：主观能动性是人的一种内在需要和动力，是一种积极的学习动机和渴望，是人的发展的内因；（2）个体的实践活动是个体发展的决定性因素：实践活动对人的生命活动和心理活动具有促进作用，随着实践活动内容和范围的不断丰富和扩大，人的身心发展水平不断提高。题干中面对顺境和逆境不同的人有不同的做法，体现了人对环境的能动作用。故本题当选D。ABC与题意不符故排除。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 5. 单选题校

6、运动会报名时，喜欢跳绳的王伟报名参加跳绳比赛，喜欢跑步的李琪报名参加接力赛。考虑到王伟跳绳水平不如李琪，为了班级荣誉，高老师在确定参赛名单时指定李琪参加跳绳比赛，并劝说王伟放弃参赛。这表明高老师的行为选择原则是( )问题1选项A.目的原则B.功利原则C.关怀原则D.公正原则【答案】B【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本题考查教师职业道德。题干中为了班级荣誉，高老师指定喜欢跑步的李琪参加跳绳比赛，并劝说喜欢跳绳的王伟放弃参加跳绳比赛，仅仅是因为王伟跳绳水平不如李琪，罔顾学生自身的兴趣爱好，说明高老师的行为选择是

7、基于功利的原则。本题选B。其余选项均不符合题意故排除。6. 单选题课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了5分钟，老师的做法（ ）。问题1选项A.恰当，保证了学习的基本容量B.不恰当，忽视学生的学习风格C.恰当，遵守了教学的基本规范D.不恰当，漠视了学生的学习效果【答案】D【解析】本题考查教育观。教师在教育教学活动中，教师的拖堂行为会干扰学生的正常作息，不利于达到良好的学习效果。题干中钱老师一味遵从教学设计没有按照学生的实际情况实施教学，漠视了学生的学习效果，是不恰当的。故本题当选D。7. 设计题“简单随机抽样（第一课时）”的教学目标设计如下。目标一：学会从现实生活或其他

8、学科中提出具有一定价值的统计问题，理解随机抽样的必要性；目标二：结合具体的实际问题情境，体会简单随机抽样的重要性;目标三：以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。要求：（1） 请针对上述教学目标，完成下列任务： 根据教学目标一，设计两个问题，并说明设计意图；（8分） 根据教学目标二，给出一个实例，并说明设计意图；（4分） 根据教学目标三，设计“问题链”（至少包含两个问题），并说明设计意图。（6分）（2） 请针对“简单随机抽样”的内容，回答下列问题： 这节课的教学重点是什么？（4分） 作为高中阶段“统计”学习的起始课，其难点是什么？（4分） 这节课对后续哪些内容的学习有直接影响？（4分）【答案

9、】（1）问题一:生活中，在检测某食品卫生达标情况时，食品卫生工作人员一般抽取部分该食品进行检测。你认为这种抽样方法科学吗？你还能举出生活中需要运用这种抽样方法的其他例子吗？【设计意图】让学生初步了解生活中需要运用到统计方法的实例，可以使其了解简单随机抽样方法的价值。让学生举出其他生活实例，可以培养学生提出问题、发现问题的能力，并使其深切感受到随机抽样方法在解决实际问题中的重要性。问题二:某校领导要了解全校学生的视力情况（近视和不近视），随机抽取50名学生，统计出这50名学生的视力情况，最后估计出全校学生的视力情况。你认为这种抽样方法有什么优缺点？在随机抽取的过程中应该注意什么？【设计意图】该问

10、题一方面可以使学生初步了解简单随机抽样这一抽样方法，并感受其实际意义;另一方 面使学生自主探究简单随机抽样方法需要注意的问题，可以培养其发现问题和解决问题的能力。 实例:经消费者反映，某食品店小包装饼干存在细菌超标问题。针对该问题，食品卫生工作人员需要对该食品店小包装饼干进行卫生达标检验。但是，若食品卫生工作人员对该食品店所有小包装饼干进行逐一检测，将面临巨大的工作量。因此，食品卫生工作人员只能随机抽取该食品店部分饼干进行卫生检测。【设计意图】将实际生活问题作为实例进行教学，不仅可以使学生对简单随机抽样方法有更深的理解，还可以使其感受在面对研究的总体数量较多时，简单随机抽样方法的重要性。 师：

11、在1936年美国总统选举前，某杂志工作人员做了一次民意测验，即调查兰顿和罗斯福谁将成为美国的下一届总统。该调查者通过电话簿和车辆登记簿上面的名单（只有少数富人拥有）给一大批人发了调查表，通过分析调查表数据，从而做出预测。问题一：该杂志工作人员运用了什么抽样方法？研究的总体和样本分别是什么？该抽样方法具有什么特征？【设计意图】结合生活实际描述问题情境并设置该问题，加深学生对简单随机抽样方法的理解，使其进一步明确简单随机抽样的特征，并巧妙地为后面问题做铺垫。师：该杂志工作人员做出的预测是兰顿将在选举中获胜。但实际情况是，罗斯福在选举中获胜。问题二：你知道该杂志的工作人员的预测为什么是错误的吗？分析

12、该工作人员抽取的样本可以发现什么？该样本是否具有代表性？【设计意图】颠覆性的结果，引出抽样问题。使学生自主思考和探究问题，可以培养学生独立思考的习惯 以及发现问题的能力。师：该抽样样本中涉及的调查者是富人阶层，只占所有选票中的少数。所以该工作人员所抽取的样本不具有代表性。问题三：结合上述实例，在运用简单随机抽样方法抽取样本时，应该注意什么？除此之外，还应该注意什么？【设计意图】通过实例使学生深刻理解样本是否具有代表性的重要性。此外，该问题进一步开拓了学生的思维，使学生自主思考在进行简单随机抽样时需要注意的事项。(2)教学重点:让学生了解简单随机抽样方法的意义;理解简单随机抽样方法的定义;掌握简

13、单随机抽样最常用的两种方法抽签法和随机数法;能够灵活选择抽样方法。 教学难点:学生初步接触“统计”内容，对于某些统计名词的理解不是很深刻；在运用简单随机抽样方法抽取样本的过程中，对需要注意的问题难以理解；面对统计数据时，学生难以判断所选取的抽样方法是否合适。 简单随机抽样是学生高中阶段接触统计”的第一个内容，统计知识的初步学习和统计思维的培养为后续教学相关内容奠定了重要基础。后续内容有其他抽样方法(系统抽样，分层抽样)，样本估计总体的相关内容，均涉及“总体”“样本”等概念，学生对这一内容的学习和掌握可以减轻学习后续内容的压力。学生在学习简单随机抽样的过程中感受其优缺点，可以为后续类比学习“系统

14、抽样”“分层抽样”等抽样方法奠定重要 基础;在学习运用“样本估计总体”的过程中均涉及统计方法，学生对简单抽样方法的学习可以为后续学习根据数据准确选取抽样方法的课程做铺垫。8. 单选题教师：“面粉有什么用处？”学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条。”学生乙：“可以做馒头、调磁胶水，捏面人。”上述对话说明学生乙比学生甲的思维更具有（ ）。问题1选项A.精细型B.流畅性C.变通性D.反思性【答案】C【解析】本题考查发散性思维的基本特征。发散性思维的基本特征包括流畅性、变通性和独创性。A项，干扰选项，排除。B项，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。对同一

15、问题所想到的可能答案越多者，其思维的流畅性越高。C项，变通性是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出的不同类型的答案者，其思维的变通性越高。D项，干扰选项，排除。题干中，学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人等不同类型，学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。因此，本题选C。9. 单选题初太阳系中的一些行星在中国古代有独特的名称，这些名称反映了古人对其特征的认识。其中公转周期接近12年，因用以纪年而被称为“岁星” 的是( )问题1选项A.土星B.木星C.金星D.水星【答案】B【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false fal

16、se EN-US ZH-CN X-NONE本题考查地理常识。岁星指的是木星。木星是太阳系八大行星中体积最大、自转最快、从内向外的第五颗行星。因为木星每十二年在空中绕行一周，每年移动周天的十二分之一，古人把木星所在的位置作为纪年的标准，所以叫岁星。本题当选B。其余选项均是干扰项故排除。A土星亦称之为镇星（常写作填星）是八大行星中卫星最多的行星。B金星在中国古代称为太白、明星或大嚣，早晨出现于东方称启明，晚上出现于西方称长庚。D水星欧洲古代称它为墨丘利中国古称辰星。水星是太阳系的八大行星中最小且最靠近太阳的行星。10. 问答题 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false fals

17、e EN-US ZH-CN X-NONE 学生在学校学习的主要是间接经验。【答案】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 这种说法是正确的，间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的别人的经验，通常指的是书本知识。而直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验，更多强调学生自己的经验。从总体上来讲，课程内容是根据课程目标，从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的学科逻辑序列和儿童心理发展需要组织编排成的知

18、识体系和经验体系，课程内容的基本性质是知识。它包含着学生应当有的间接经验和与之相关的知识经验。其中间接经验即理论化、系统化的书本知识，是课程内客的主要来源。因此学校的课程内容主要是由间接经验构成的说法是正确的。11. 案例题材料：新学期，班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现卫生状况非常差，桌仰椅翻，污物满地。看到这种情景，李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌面重新摆好，一切都收拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。第二天，李老师依旧如此，有一些同学说：“让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不，这一周我做值日。”一星期后，李老师

19、安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责， 就连卫生角落也打扫的干干净净。教室卫生向来由学生轮班打扫，很少见过老师也做值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做的一丝不苟。学生由起初的费解，到惭愧，以至最后的肃然起敬。在李老师的带动下， 这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。（1）运用了哪种德育方法？（4分）（2）结合材料分析这个方法的含义和要求。（14分）【答案】（1）材料中李老师运用的德育方法是榜样示范法。（2）榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，李老师把地面打扫干净，摆好桌面等行为给学生树

20、立了榜样，带来了学生的改变。运用榜样示范法的基本要求：选好示范的榜样。引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。激起学生对榜样的倾慕之情。激励学生自觉用榜样来调节行为、提高境界。12. 单选题直线与平面的位置关系是（ ）。问题1选项A.平行B.线在平面内C.垂直相交D.相交但不垂直【答案】A【解析】由直线方程与平面方程可知，直线过点（-3，-4，0），且一个方向向量为m =（-2，-7，3）；平面的一个法向量为 n = (4, -2,-2)。因为m n= (-2) x4 + (-7) x(-2) +3x(-2) = 0, 所以m丄n,又点(-3，-4,0)不在平面4x - 2

21、y - 2z = 3上，所以直线与平面平行。故本题选A。13. 问答题注意的品质有哪些？【答案】（1）注意的广度（注意的范围）注意的广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象的数量。（2）注意的稳定性注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。（3）注意的分配注意的分配是指在同一时间内把注意力指向两种或两种以上不同的对象或活动上。（4）注意的转移注意的转移是指个体根据新任务，主动地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。14. 问答题简述数学教学活动中调动学生学习积极性应遵循哪些原则。【答案】在整个教学过程中，教师调动学生学习的积极性，应遵循情意原则、过程原则

22、和调控原则。具体分析如下。 情意原则情意原则是发挥学生主体性必须坚持的原则，学生学习的情意性越浓,其主体性发挥得就越好。在数学教学活动中贯彻情意原则，可以通过创设问题情境，激发学生的兴趣，使学生具有强烈的求知欲，从而调动其参与数学教学活动的积极性。 过程原则过程原则是指数学教学必须以知识的发生发展和认知形成的内在联系为线索，充分展现和经历其中的思维活动，使学生真正参与到发现的过程中来。在教学中贯彻过程原则,应采用多种教学方式相结合，以此来调动学生强烈的学习欲望，激发其学习动机和兴趣。 调控原则调控原则强调“反馈 - 调节”机制的应用，其实质是通过及时调控，采取有步骤地设置思维障碍等方法，铺设恰

23、当的认知阶梯，呈现与学生“思维最近发展区”相适应的学习任务，从而激发学生的学习热情。15. 单选题有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分贫愚贵贱，都进行教育。该词语出自（ ）。问题1选项A.道德经B.论语C.孟子D.劝学【答案】B【解析】本题考查论语。A项，道德经是春秋时期老子（李耳）的作品的哲学作品，又称道德真经。B项，论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。C项，孟子是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他

24、的弟子记录并整理而成的。孟子在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。D项，劝学是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是荀子一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。题干中，有教无类是孔子的教育思想，孔子的教育思想都集中反映在论语一书中。因此，本题选B16. 单选题近现代西方美术家因其主张题材风格不同，形成许多美术流派，每一流派都有自己的代表画家，法国莫奈属于（ ）。问题1选项A.印象派B.学院派C.古典主义D.浪漫主义【答案】A【解析】本题考查艺术常识。法国莫奈是法国画家，被誉为

25、“印象派领导者”，是印象派代表人物和创始人之一。故本题当选A，其余选项均是干扰项故排除。17. 单选题在Word中，不缩进段落的第一行，而缩进其余的行，可实现的操作是（ ）。问题1选项A.悬挂缩进B.首行缩进C.左缩进D.右缩进【答案】A【解析】本题考查信息处理能力Word基本操作。悬挂缩进：在这种段落格式中，段落的首行文本不加改变，而除首行以外的文本缩进一定的距离。悬挂缩进常用于项目符号和编号列表。悬挂缩进是相对于首行缩进而言的。因此本题描述为悬挂缩进，本题当选A。B首行缩进是将段落的第一行从左向右缩进一定的距离，首行外的各行都保持不变，便于阅读和区分文章整体结构。C左缩进意思是设置整个段落

26、左端距离页面左边界的起始位置。D右缩进是指段落右端距离页面左边起始位置。因此本题当选A。18. 单选题12岁的杨盼因交通事故导致右腿残疾，入学时，学校工作人员看他走路一瘸一拐，便对他的父母说学校，不接受身体有残疾的学生，你们把他带到特殊学校去吧。该校工作人员的做法（ ）。问题1选项A.不正确，能否入学应由校长决定B.不正确，杨盼有接受教育的能力C.正确，特殊教育学校条件更加便利D.正确，学校是开展普通教育的机构【答案】B【解析】本题考查法律法规中的义务教育法。根据义务教育法第十九条规定：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。题干中该校拒绝接

27、受具有接收普通教育能力的残疾儿童杨盼其做法是不正确的。因此CD当先排除。A选项能否入学不由校长决定，故排除。本题当选B。19. 单选题李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源，李老师的教育观是（ ）。问题1选项A.教师是课程资源的开发者B.学生是教育过程的主导C.教师是学科知识的传授者D.学生是教育活动的主体【答案】A【解析】本题考查教师观。新课程改革背景下教师应当从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。传统教学中课程与教学彼此分开，教师被排除在课程设计、开发过程之外，只教学。新课程提倡民主、开放科学的课程理念教师要

28、在课程改革中发挥主体作用。积极参与地方课程与校本课程的建设与开发。题干中教师利用社区资源积极参与到以本土文化为题材的课程资源的开发中，体现的是教师是教育资源的开发者。B选项学生在教育过程中处于主体地位，教师发挥主导作用。表述错误故排除。C选项题干中未体现教师对学科知识的传授故排除。D选项题干中体现的是教师带领学生去社区了解回校后指导学生并开发课程资源，主体是教师而非学生，体现的是教师的作用。而学生是教育活动的主体强调的是：1.学生是学习的主体（教育教学过程中教师的教育教学活动以围绕学生展开）2.学生具有个体的独立性，不以教师的意志为转移（学生有自己的主观意志,会做出自己的判断教育者所给予的东西

29、他们会作出主体不同的行动及反映）3.学生在教育活动中具有主体的需求与权责（人有认识世界、改造世界的需求，教师应尊重学生主体性需求引导学生学会承担责任）题干中未有体现故排除。综上所述本题选A。20. 单选题阅读下面试题已知角的顶点与原点重合，始边与x轴正半轴重合，终边在直线y = 2x上，则cos2 为（ ）。（1）- 4/5 （2）- 3/5 （3）3/5 （4）4/5能力考查是数学测试的重点，该测试题突出考查了学生的（ ）。问题1选项A.抽象概括能力B.运算求解能力C.推理论证能力D.数据处理能力【答案】B【解析】普通高中数学课程标准(2017年版)指出，高中数学教学以发展学生数学学科核心 素养为导向，数学学科核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。在本题中，已知角，求cos2，显然是一个求值问题，突出考查学生的数学运算素养，具体表现为运算求解的能力。 故本题选B。