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1、 9 加 几 教 学 预 案 茅盾实验小学 顾云燕教学目标：1、探索9加几的计算方法，感受方法的多样和简便，初步理解“凑十法”，并通过多种方式提高学生计算能力。2、学生在手脑联动和合作学习中逐步培养学生的探究能力，发展思维的有序性和灵活性，品味数学的简洁美。3、通过自主参与，提升学生对计算的兴趣和情感体验，为养成良好的计算习惯埋下伏笔，激发学生创造的潜能。教学预案一、教师谈话1、 师：这是谁啊！今天喜羊羊要和我们一起来学习数学，先来瞧瞧我们小朋友口算厉害不厉害？（1）指名口答：10+2= 10+6= 10+1= 10+8= 10+5= 10+7（2）一齐说： 10+4= 10+9= 2、质疑与
2、小结：（1）指名：果然都很厉害，哎？你们怎么算起来那么快呀？（2）引说：哦，都是10加几，10+310+7，10加几就是，真不错。二、探究展开（一）探究9+41、情境：小朋友，老师这里有一些回形针，有多少呢？我们一齐来看一看，出示（有一些在盒子里，有一些在盒子外面）：（1）一齐数数看：盒子里有几小盒？盒子外面有几小盒呢？（2）要求盒子里面和外面一共有几小盒，用什么方法计算？（3）质疑：那么9+4是多少呢？你能算出来吗？（4）同桌两个小朋友先互相说一说你怎样算这道题？2、充分汇报。3、放大“凑十”(二)、巩固优化1、摆小棒算： 9+7 黄色小棒9根，红色小棒7根。（1） 教师摆，学生数。（2）
3、想一想喜羊羊想算几加几啊？9+7（3） 怎么算呢？指名学生说一说。（4） 你能上来移动一下小棒，让大家知道你是怎么想的？（5） 集体感悟：把7分成了1和6，1和9合起来是10，10加6就等于16。（6） 质疑：还有不同的移法吗？引导：刚才我们移动了红色小棒，移黄色小棒你能做到吗？（7） 集体感悟：把9分成6和3，3和7和起来是10，10加6就等于16。（8） 小结两种方法的共同点。2、感悟优化：（1）刚才我们摆小棒算，喜羊羊还想摆木块算。课件出示 （2）喜羊羊想算几加几？（3）动画演示课件：喜羊羊想做什么？他想把谁变成10？他聪明吗？聪明在什么地方？（4）小结：他只搬了一块，我们大家一看就知道
4、了，那为什么不从这边搬过去呢？（5）请你把刚才的思考的过程写下来。3、完成练习纸上的圈 一 圈， 算 一 算。 4、揭示课题简单小结： 9加几5、变算式： 9+2你能变10+几吗？怎么变出来的？下面我们来看一个变好的：9+1+8，这个想算9加几？6、感悟规律：（1）9的加法题都在这了，我们边读边睁大眼睛，来当一次小小数学家，看看你有什么发现？（2）学生汇报。（3）小结质疑：这样竖下去，一个一个大起来，那么这样横着看呢，每道题有什么规律？9+=1得数后面都比前面少1，少的1去哪了呀？（4）下面我们再把这些算式读一读，把9和1读轻一点，方框里的数读大声一点。7、摘苹果游戏： 9+3= 6+9= 9+9= 9+（ ）=16 9+（ ）=11 9+（ ）=148、“小小神算子比赛”。 9+3= 2+9= 9+（ ）=149-5= 4+9= 9+（ ）=189+8= 7+9= 9+（ ）=119+6= 5+9= 9+（ ）=179+4= 8+9= 9+（ ）=13 9-2= 3+9= 9+（ ）=159+7= 1+9= 9+（ ）=129+9= 6+9= 9+（ ）=169、机动：8+4 7+4 说说你是怎样算的？
9加几教学预案（顾云燕）
