8Bunit3被动语态教学反思

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1、8Bunit3被动语态教学反思被动语态是我们初二英语语法内容的重点，也是学生学习的难点。在近期的教学过程中，我发现了很多的问题。一、学生对于被动语态这个概念很难接受和理解。因为一直以来都是主要用主动语态表达句子，学生在学习中有一种定向的惯性思维。而现在接触了被动语态后，感觉运用起来总是很模糊。对于这个问题，我的做法是自从接触被动语态后，我反复强调被动语态的表达结构、含义以及用法。在最初接触被动语态开始的每堂课，我在开始上课时就提问学生，让学生回答各种关于被动语态的问题：比如，被动语态的结构表达，被动语态的含义，并且，每堂课前几分钟，我在黑板上写几个主动语态的句子，让学生把主动语态改写成被动语态

2、，让他们逐渐熟悉被动语态的结构，含义以及用法。而且，被动语态的某些特殊情况表达学生很容易出错，对于这一点，我也是通过反复的课堂练习和强调，让学生多练，慢慢地学生逐渐对这个概念有了一定的了解。二、由于原来的基础差，很多学生对于主动语态中的时态表达都没有完全掌握，现在又要来学习不同时态的被动语态，就很容易混淆起来，甚至是部分学生不懂得什么是语态和时态的概念，把两者居然搞混淆起来。对于这些学生，我不仅需要在课堂上详细讲解被动语态的结构、含义以及用法，还需要在课后帮助他们复习以前一些基本的时态，然后让他们把不同时态的主动语态的句子变成被动语态的句子，通过反复讲解、反复练习，我希望能有一些效果。同时，我

3、觉得练习的难度层次需要有一个慢慢推进的过程，开始可以是简单的选择题，然后填空题，然后改写句子，然后是翻译句子。三、问题最大、最头疼的是翻译句子，现在很多学生在表达句子的时候，都不能确定是该用被动语态还是主动语态去表达。本来句子翻译就是一个大问题，每次练习或者是进行单元检测的时候，翻译句子部分学生失分最多，这里面原因是多方面的。因为句子表达需要很多的基础，单词、词组、时态、句子结构、语感等综合各方面的因素，而现在还需要考虑主动还是被动，问题就更大了。总的来说，学生学习被动语态是个非常生疏的问题，英语这门课程本身就需要不断地反复强调和反复练习，由于初中缺乏英语学习的环境和背景，平时的学习和生活中练

4、习的机会少之又少，所以我们只有通过在课堂上不断地、反复地加强练习和巩固，才能有所收获。记英语笔记的一些技巧：1、把握时机。记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求你们在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；（注意：是挤时间，千万不要浪费了听重点地时间使劲记笔记）三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。（要询问记忆好的同学或老师，不要乱抄乱问，否则也是白抄）2、注意内容。记笔记要避免两种倾向：一是一切都记；二是一切都不记。笔记的内容一般是：重、难点。疑点或难点。记书本上没有、老师补充的内容。以下内容则

5、无须记笔记：次要的知识。一看就懂的内容。书上有的知识。3、课后整理。由于课堂上时间有限，老师所讲的一些内容自己当时可能漏记，书写也许会很潦草。下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充。要用有色笔对笔记进行标记，把新学的，错误的，以及屡犯不改的标记出来4、规范笔记。有的同学记笔记非常随意。今天用这个本，明天用那个本；今天记书上，明天记本上，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。最好的方法的正面记笔记，背面记错题。5、杜绝偷懒。有的同学比较懒，自己在课堂上不愿记笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总

6、结归纳能力。只有自己亲手在课堂上记笔记，才能更好地理解、消化所学内容。年级英语教学反思(陆廷保)作者：陆廷保浏览：39次 时间：2014-6-23 16:07:20上一篇下一篇八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从

7、同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。 二其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。 四在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几

8、个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。 五八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。 六培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。 七当堂巩固，注重反馈 教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一

9、段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。 八注意培养自学能力 授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的学，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。 扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英

10、语小故事. 强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。 用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。 英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师.如何帮助初一新生学好英语小学和中学英语课程的目标是一致的，但教学的要求和层次有所差别，小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等

11、活动奠定语音和书写基础，获得一些学习英语的感性认识，为进一步学习语言打下初步的基础。中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识，培养为交际初步运用英语的能力。由此可见，中小学英语应各有侧重，又相互联系，相互衔接。小学生升入初中，教师的教学方法有所不同，学生的学习方法也需要教师作指导进行调整，教师应在做好传统的学法指导的同时，加强对学生学习动机和学习策略的研究。1引导学生掌握正确的学习方法（包括预习、听课、作业、复习等）1）预习。预习是提高听课效率，达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行，包括预读新课课文，回答有关问题，熟悉生单词，找出难点并做上记号，听录音、模仿跟读等。

12、教师应布置预习任务，帮助学生养成预习习惯，有效提高课堂学习效率。（2）听课。课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此，学生听课的效率成了学生学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入呈现、练习和巩固等；集中注意力听懂老师的讲解；并做好笔记，积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。（3）作业。作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业，养成根据自己学习中的弱项自觉补充课外作业的习惯。（4）复习与总结。学过的知识要温故而知新。复习是必不可少的一环。教师要督促学生养成每天复习当日所学，每周、每月进行单元复习的习惯。在复习的

13、过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，通过归纳分析和对比将所学知识条理化、系统化，达到学以致用的目的。（5）应试。学生学习的好坏最终是通过测试成绩反映出来。教师应帮助学生端正应试态度，树立正确的考试观，不能为应试而学习。同时也传授一些应试技巧，帮助学生在测试中发挥出正常水平，树立学好英语的信心。2培养学生正确的学习动机心理语言学研究表明，儿童学习本族语有一种强烈的动力，因为他只有具备了听说能力才能参与社会交际活动，只有能够读和写，才能接受并表达更多的自己所需的信息。这种心理需要会使其产生与学习结成一体的综合性动机。然而，我国的中小学生往往将外语视为工具来学，并产生“把外语视作工具来掌握”的

14、工具性动机。这种动机远没有本族语学习的动机强烈。促使中小学生产生外语学习动机的心理成分主要有：外语学习的态度、兴趣和情绪。（1）教师在平时的教学中要端正学生的英语学习态度。要让学生知道：虽然英语不像母语那样有生存环境逼迫他去学好，但未来社会随着全球一体化的进程，对人才的要求日趋国际化。掌握一门甚至几门外语的专业人才才能满足社会需求。促使学生从小就树立正确的英语学习态度。（2）保持和培养学生的英语学习兴趣。由于小学英语教学没有统考的压力。因此，教学形式活泼，学生兴趣较浓。到了初中，教学内容增多，考试压力加大，学生很容易失去学习英语的兴趣。然而，兴趣是最好的老师，初一新生正处在身心都在成长的阶段，

15、好奇心强，兴趣广泛，教师应充分利用这一优势，开展形式多样的教学活动，使学生对英语的学习兴趣得以长期保持。（3）调动和调整学生积极的学习情趣。良好的心理体验能促使学生对外语学习产生愉悦的情趣，反之，则产生厌学情绪。而这种情绪体验又会以程度不同的焦虑反映到了学习行为上。叶克斯多得森定律（Yerkes Dodsons law）证明：只有适度的焦虑才能产生最好的学习效果。因此，在教学中，教师应以鼓励为主，多用激励的目光和言辞来调动学生积极的学习情绪。学生也要学会调整自己的情绪保持适度焦虑以达到最佳学习和应试效果。初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句

16、子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢？笔者认为： 一、让学生明确学习目的 全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流，英语扮演了一个重要的角色。打开电脑，寻找知识信息，到处都是英语；出国旅行，如果不想成为哑巴和聋子，需要英语；中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语；歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的

17、要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 二、教会学生学习英语的方法 古人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后，接着教会学生拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法: 1. 音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如记“bus”这个单词，可以这样记：字母b读b，u在重读闭音节

18、读?蘧，s读s ,只要记住?蘧是u,这个单词就记住了而且也掌握了。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。这个方法是至关重要的！ 2. 卡片记忆法: 自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。 3. 图片记忆法: 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。（方法2、3适用基础差些的孩子或是

19、特别难以记忆的单词） 4. 联想记忆法:把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。 5. 构词记忆法:英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，work(工作)worker(工人)，teach(教)teacher(老师)；一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud(云)cloudy(多云的)，rain(雨)rainy(多雨的)。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。 最后，在语法教学中注意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清

20、语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。 三、培养学生良好的学习习惯 有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有： 1. 晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。 2. 要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！ 3. 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。 4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。 5. 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。 6. 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。 四、

21、提高学生学英语的兴趣 学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。 1. 加强情感教育，诱导兴趣 教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，这样学生也会喜欢教师，对英语课也会产生强烈的兴趣。在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人尊严。 2. 运用实物、电教手段，激发兴趣学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运

22、用实物、多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。 3. 利用竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，告诉学生，我们要比赛会话，优胜小组进行奖励。这样就会激励学生学习每一课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，采

23、用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没有得到“A”,学生可以回去重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。 4. 强化成功愉快情绪，巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。 5. 运用英语，养成习惯 创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。

24、老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说能力。 6. 利用课外活动，延伸兴趣 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，

25、组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。 总之，如果学生学习目的明确，学习方法得当，有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，学生一定会学好英语。一、目前英语学习的主要问题1、偏重相关知识，忽视规范英语的核心知识，造成了学习者数以亿计而翻译人才缺口到90%。2、学生学习英语投入时间有限，学生们最现实的运用外语的场合是课堂和考试。而且班大人多，一

26、个班级70多人，一节课只有45分钟，不可能每个学生每节课都有锻炼的机会。3、小学阶段有的同学已经完成了本该在初二才出现的两极分化现象，也就是说，很多同学已经对英语学习失去了乐趣，上英语课对这些同学来讲是一种折磨。4、初中课程繁多，每一门学科都需要学好。而小学阶段只需要重点学好语文、数学、英语即可。同学们面临如何合理分配学习时间的问题。大家要学会根据自己的学习实际，力争学科成绩平衡，要尽力避免出现偏科现象。5、小校学英语以听说为主，读写为辅，初中英语逐渐向读写过渡。中考英语中，听力占25分，口语占15分，阅读选择和写作占80分。二、初中英语教材goforit的特点1、优点(1)图文并茂。初一的图

27、片以卡通画为主，活泼可爱(2)听说领先，读写跟上。每一个话题先呈现新单词，然后以听力开始，后面逐渐加上读写内容。(3)注重交际。给我们创设了很多情景，让同学们在相对真实的环境中学习英语。(4)词汇量大。各册的词汇量大约如下：第一册，700；第二册，450；第三册，450；第四册，400；第五册，500，合计2500单词。(5)话题多，任务多。2、缺点(1)语言点分散，而且不突出，活动太多；(2)语篇少，微型任务太多。三、如何学好英语(一)课堂学习预习可以使我们有心理准备，可以帮助我们提高课堂效率。对于自己老师的教学进度，我们应该比较清楚，所以我们应该提前预习第二天内容，可以充分了解自己的难点在

28、何处，听课时就能够有的放矢。一节课的45分钟基本是这样分配的，前5分钟复习，中间25-30分钟讲解练习，后10分钟综合训练及小结。在课堂上我们应该做到以下几点：1。认真听，多动笔。上课全神贯注，认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己始终活跃。我们应该记录什么呢？首先是老师讲解时的重点句子，其次要记下老师板书的重要内容，最后要记下这节课自己不懂的地方或者自己的一些所感所得。我们可以将这些记录在课本上。如果遇到了不懂的问题，不要浪费很多时间思索，继续跟着老师的节奏走，下课后再询问老师。我们同学有一个误区，觉得问问题很没面子，会让老师瞧不起自己。其实恰恰相反，有疑问说明你在认真思考认真学习

29、，老师非常喜欢动脑的同学。2。积极参与。英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极回答老师提出的问题。课堂上积极发言对我们是大有裨益的，每一次的积极发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。经常举手发言也可以让老师加深对自己的印象。课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有自己的语言或者体态特点，我们要善于观察和把握。3。松弛有度。我们的精力有限，不可能整节课都全神贯注。在我们掌握很好的环节，在老师调节课堂气氛说点笑话时，在进行小组活动的时候，都是我们稍微放松的好时机。有些同学恰好相反，老师讲笑话的时候全神贯注，讲重点的时候却昏昏欲睡，这样怎

30、么可能学好英语呢？(二)课后学习1。自习课的时候，我们的英语老师要给大家做每日一练，也就是出几个题目，练习当天所学内容。我们要独立完成，有不会的题目及时解决。2。回家后，先复习当天所学知识，再写家庭作业，最后预习明天要学习的内容。3。有时间就听课文录音。吃饭时，睡觉前，都是播放录音的时间。即使随便听也无所谓，我们需要的是创造尽可能多的英语氛围。4。学习其他英语教材，作为课本的补充和完善。我比较喜欢新概念英语，对于初一同学，第一册就很适合。我们可以学到地道的英语，读到妙趣横生的小故事，可以拓展我们的视野。(三)在生活中学习英语1。做有心人，留心生活中的英语。大家可以注意一下身边的商品，我们可以看

31、到很多英文单词，你知道是什么意思吗？来到商场，我们可以看到大门上，厕所上都有英文单词，你明白它们的用法吗？或者你发现了某些明显错误吗？我们使用mp3，mp4，dvd时，也要运用英语。很多同学英语学得很差，可是在玩英文原版游戏时却得心应手。这是因为他们经常使用，他们熟悉了这些词的用法。2。利用其他资源奥数网首页学习英语。(1)有些电视频道是英文频道，有些频道中有英语节目。我们坚持多听多看，就会懂得越来越多。(2)网络资源丰富广博，我们想要知道的事情几乎都可以在网上找到。我们要善于利用搜索引擎解决我们遇到的问题。非常好用的搜索引擎有google和百度。网络电视上也有一些英语节目，我们可以反复观看。

32、3。学习英语的常用工具一是一本英汉双解词典。不要买英汉词典，而是英汉双解词典。这样可以帮助我们用英语思考。二是复读机或者录音机，我们可以每天听英语。4。每天睡觉前我们应该自问九个问题：(1)你充分利用时间了吗？(2)你上课积极动脑了吗？(3)班级的任务你认真完成了吗？(4)作业独立完成了吗？(5)主动帮助同学了吗？(6)不懂的问题解决了吗？(7)作了无效劳动了吗？(8)爸爸妈妈正在做什么？(9)我怎样去改变自己？四。其实无论学习什么都离不开毅力和方法。只有方法而不肯吃苦，我觉得这条路不通。只有毅力却不讲究方法，虽然有所收获可是却要多走很多弯路。到底什么方法最合适？每个人的思维方式不同，学习习惯

33、不同，生活环境不同，也就决定了学习方法各异。但是有一点是相通的：用英语来思考来做事来说话。强迫自己每天至少用半个小时用英语来思考一些问题。开始向一些简单的事情，慢慢深入，不懂的地方上网来查资料。在看新闻或者报纸的时候也要让自己用英语来表达。生活中遇到的新单词新句子一定要弄明白，化为自己的知识。毅力是不可或缺的另一方面。不要幻想一劳永逸。很多学生相信有些广告宣称的所谓超级记忆法，大家可以想一想，如果这些方法真的可以让人三个月记住需要好几年的知识，那我们的学校还有开办的必要吗？人手一本学习法，一年学完三年所有的初中课程，可以给我们节约多少宝贵的时间以及多少金钱啊！可能吗？绝对不可能，还是需要我们去

34、学习去巩固，锲而不舍，成功就在面前。保持一份兴趣，把学习当做一场竞赛，每天学习一点知识，就觉得多了一点快乐，这样我觉得学习就不会那样苦了。苦中作乐，也是一种很积极的人生态度。最后我用林肯的一句名言来和大家共勉Iamaslowwalker，butIneverwalkbackwards(我走得很慢，但是我从来不会后退)。初一英语阅读教学设计与案例分析（张孝敏）作者：张孝敏浏览：743次 时间：2012-3-2 15:12:42上一篇下一篇随着社会的发展和语言的变化，英语的重要性越来越凸显。在英语教学中，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平对激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平有着积极的现实意义

35、。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要的地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。教师只有结合学生的实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。现我以初一课本How much are these pants?中的一篇文章，主要围绕本单元的中心任务价格展开的。1. 内容：这篇文章主要介绍了商店的物品和价格。通过学习，让学生学会使用数字表达价格。2. 目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。 ( 2 ) 引导学生掌握模仿价格的表达。运用主系表结构的句型。Step1: Warming-up activiti

36、es(一)Free Talk: To ask the students the prices of their school things. How much is your pen?设计思路：以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛。同时由于每天都有学生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外，在教流过程中，也锻炼了学生的听力水平。（二）1. Revise the name of some clothes.(Let the students speak freely) 2. To show the students beautiful pictures of the clothes.

37、During the talking the teacher can write some words on the blackboard. Eg. Pants, shorts, socks and sweater. 3. To ask the students to ask and answer: How much are the sweaters? Whats the price of the bag?设计思路：（1）通过图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。 （2）让学生相互问答，了解服装名词，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。Step2: Reading(一)Listen

38、ing and scanning:How much are the sweaters?设计思路：（1）听和读都的学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读可以培养他们的阅读理解能力。（2）通过有目的的听和读，让学生在了解课文大意的同时把握课文中的一些细节性的内容。（二）Intensive Reading: Read the text again, try to answer the questions.设计思路：让学生带着问题去阅读，有目的的进一步了解课文细节。同时通过抢答加分的方式，激发学生的热情。（三）Skimming: 1.To ask students to read the text and then make a dialogue in pair.2.Ask some students retell the text.设计思路：通过复述培养学生运用语言的能力。四教学反思对于以上的教学设计和具体的教学活动，我又几点思考：1 每个人都有好胜心理，以比赛的形式贯穿于教学中，很受学生的欢迎。能充分调动学生的学习积极性和主动性。课堂气氛活跃，教学效果良好。2 只有通过阅读才能让学生理解课文，并形成一定的阅读技巧。