《浅水洼里的小鱼》教学设计及精彩片段
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1、浅水洼里的小鱼教学设计及精彩片段教学目标:1、 知识与能力:认识8个生字,会写9个生字;能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 2、 过程与方法:引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。 3、 情感、态度、价值观:进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点:重点:有感情地朗读课文,体会“我”爱鱼之情。 难点:通过品读重点词句来挖掘课文所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程:一、揭题导入,整体感知1、读课题2、理解浅水洼水的特点二、初
2、读课文,识字学习1、初读课文,提出读书要求2、生自由读生字3、交流识字方法4、当小老师领读5、指名读6、齐读三、学习第一自然段1、读正确2、指名读3、学生交流(1)读出被困的小鱼数量很多。(2)被困的小鱼生命岌岌可危。4、指名读5、体会“甚至”在句子中的意思,指导朗读6、认识“蒸”的字型,体会在句子中的意思,指导朗读。四、学习第二自然段五、学习第三到六自然段1、自由读对话2、小组合作读对话3、换过来读,遂相机进行指导。4、读句子,了解“在乎”在句子中的意思六、出示句子填空,训练学生的理解、表达教学精彩片段 师:小鱼虽小,但它也是一条鲜活的小生命啊!我听出来了,你们非常在乎小鱼。你说,还有谁在乎
3、小鱼? 生:小男孩在乎,小鱼也在乎。 师:你在乎,我在乎,他在乎,大家都在乎都在乎小鱼的什么呀? 生:我们在乎小鱼是一条生命。 生:我们在乎小鱼它能活着。 师:正因为小男孩在乎小鱼,所以,小男孩不停地捡鱼、扔鱼,来救小鱼。一起读这段话。(生自读) 师:读了这段话,你们还有什么不懂的问题吗? (学生提出两个问题:“为什么都在乎?”“叨念是什么意思?”,教师组织其他同学帮助解答。) 师:在这段话中,老师也有个不明白的问题,“”表示什么意思? 生:这个省略号表示有许多小鱼。 六、出示句子填空,训练学生的理解、表达 师:小男孩非常在乎小鱼。现在,我们就来开动脑筋,看看下面的填空该怎样说? (出示句子:
4、这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条所有的小鱼_。) 生:这条在乎,这条也在乎!还有这一条所有的小鱼都在乎。 师:再看这个句子,有难度了,想一想该怎样说? (出示句子:这条_,这条也_!还有这一条,这一条,这一条所有的小鱼_。) 生:这条想回大海,这一条也想回大海!还有这一条所有的小鱼都想回大海。 生:这条想活,这一条也想活!还有这一条所有的小鱼都想活。 师:有个地方我知道大家理解得非常好,说这条小鱼是个小生命!谁能放到句子中去说说? 生:这条是个小生命,这条也是小生命!还有这一条所有小鱼都是小生命。 师:正是小男孩不停地捡鱼,扔鱼,才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧!小鱼们在大海中游得多么快活,生活得多么幸福!(播放课件)小朋友,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手去保护它们。 师:最后,老师布置一个小练习:想象一下,当小鱼们回到大海,见到它们的爸爸、妈妈,可能会说些什么?下节课我们再一起交流。 出示句子: 小鱼说:_。 妈妈说:_。
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