幼儿学音乐年龄划分

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1、音乐舞蹈类1、小提琴适合年龄：56岁小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。2、钢琴适合年龄：4-5岁太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，最起码能认识简单的五线谱，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学又慢了一点，所以4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。3、戏剧适合年龄：3岁到成年所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开

2、始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是“适龄期”。4、西洋舞(芭蕾、现代舞)适合年龄：67岁幼儿在两岁半到3岁左右就能踩出步伐。让幼儿习惯团体活动，培养正确的音感是其目的，所以一周练习一次左右就够了，让孩子从事很难的动作对身体发育并不好。技巧的指导从肌肉尚柔软的6-7岁开始比较理想，芭蕾舞有两脚打开180度的动作，这个动作要趁早开始学习。5、古典舞蹈适合年龄：4-5岁从这个年龄开始学才艺，是因为这个时候身体很柔软，运动神经及感受性也开始运作父母都有“望子成龙，望女成凤”的心愿，希望我们提供的音

3、乐舞蹈类才艺学习的最佳年龄段，能帮助大家达成心愿，帮助孩子健康快乐的成长!孩子学习一些才艺特长是一件好事,有的孩子觉得学习是一件快乐的事情。有的孩子反觉得是一件负担,孩子如感到是负担,就不太好了。再加上教育目的和方法不得当,可能会适得其反。因此,家长在送儿童去学习的同时,还应尊重儿童自己的兴趣。而且,家长还应根据儿童生理发展的特点,理智地选择学习时间。下面给各位家长提供了一些建议性的资料,以供家长参考。 一、学小提琴的适龄期 小提琴演奏是单手拿琴站立演奏,自己要想演奏出好音乐,对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说,过于勉强。因此,建议学习小提琴的年纪为56岁较适当。学小提琴应十五分钟一歇

4、 二、学钢琴的适龄期 在音乐世界里,声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的,因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力,这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平,最起码能认识简单的五线谱,也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力,如区分音乐的高音、音色、单调等,还包括手部精细动作的发展,一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。 因此,一般的儿童学习钢琴在2-3岁时,效果无法期待,6-10岁开始学,想成为钢琴家又慢了一点,在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐,欣赏好的音乐,一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导,学钢琴比较适宜。当然,可根据自己孩子的情况,提早或推迟些。 三、学绘画适龄期

5、 由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”,2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣,4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出,5-6岁时,不是画看到的东西,而是画认识的东西,此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此,从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始,最为适宜。我这样教孩子画画 四、学戏剧的适龄期 所谓戏剧,就是使用自己身体所有的器官、机能来表现,从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等,要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行,所以从3岁到成年,只要有志于演戏,任何时候都可以说是“适龄期”。 五、学书法的适龄期 书法是一种技巧性很高的艺术,字要写得漂亮且具有艺术性

6、,不是一件容易的事,必须按照学习规律,一步一步的学习,练习、循序渐进,经过长期的练习,才能掌握书法的确要旨,学习书法,年龄不宜太小,学龄儿童从三年级开始学习书法,较为适当。因为这个年龄已适应学校生活,对文字的理解也较深,可以开始学。幼儿园和小学一二年级学生,理解力较弱,但若有兴趣,还能持续学习的话,在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言,这个时期开始学习书法,也是适合的时期。 在学习过程中,应先根据孩子所认识的简单字,执笔写字,学习要由易到难,初学要先学“描红”,学习基本知识,宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等,孩子学习正楷入门与否,要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体,当楷书学

7、到一定程度后,才能开始学习行书、隶书及草书。在指导孩子学习书法时,要注意孩子学习的姿势,习惯和态度,练习时间不宜太长,多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等,对孩子取得进步,要给予鼓励,增强孩子的自信心。 六、学英语的适龄期 幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常儿童四岁时便能掌握母语的全部语音,而且也能学会其他民族的语言。如果想将来英语说得像国语一样好的话,尽早学比较好,随着年龄增大,过了5岁,母语习惯已形成,发音机制逐渐稳定并限于母语,再学外语就有语音干扰,会困难很多,因而只要家庭条件允许,孩子最好从小学点外语,1-2岁就开始亲近英语,3岁以后跟着老师正规学习比较好。 七、学围棋、象棋的适

8、龄期 围棋和象棋的开始适龄期是3-4岁,只要孩子能区分棋子的黑和白,棋上的文字可以了解即可。这两种棋都有很难的专业术语,如果要充分了解,一般是从小学三年级开始。幼儿音乐学习的关键经验、内涵与年龄阶段划分音乐是用有组织的乐音来塑造形象，反映现实生活，表达思想感情的一种艺术。其基本表现手段是旋律和节奏。分声乐和器乐两大门类。舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工过的有节奏的人体动作和造型来表现人的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。基于幼儿园教育指导纲要艺术领域的教育目标与价值取向，依托幼儿音乐教育的优秀经验，我们提出了音乐领域的关键经验，意在较完整地表述幼儿应获得的必要的音乐素养、音乐经验和音乐技能

9、。多年来，我国幼儿音乐教育就在唱歌、音乐伴随下的动作、欣赏、节奏乐等方面开展，形成了较完整的幼儿音乐教育体系。长期实践证明，是深受到幼儿喜爱的，并取得了良好的教育效果。因此，我们仍从这四个方面确定幼儿在音乐方面应获得的关键经验：唱歌1.喜欢参加唱歌活动，能感受歌曲中的美，并能从中感受、联想周围环境、生活中美的事物；2能用自然、好听、基本准确的音调和节奏参与唱歌活动，并能运用速度、力度、音色、节奏、节拍等表现手段表现自己的情感；3尝试用独唱、领唱、齐唱等不同演唱形式参与唱歌活动，感受其中的美；4乐于尝试各种有关唱歌的创造性活动。音乐伴随下的动作1喜欢参与音乐伴随下的律动、音乐游戏、舞蹈肢体活动。

10、2能感受、记忆音乐的基本情绪的变化，并能随音乐的变化而换动作。3乐于尝试各种音乐伴随下的动作的创编活动。欣赏1喜欢欣赏音乐，有倾听音乐的良好习惯。2能感受、理解歌曲、乐曲的内容、基本情绪、音乐形象、情节及不同演唱、演奏形式的艺术美。3感受音乐表现手段（速度、力度、旋律、节拍、节奏、音区、音色等）在音乐艺术表现中的作用。4喜欢根据对音乐的感受展开想象、联想，并用自己喜欢的多种方式创造性地进行表达表现。节奏乐1喜欢参加节奏乐活动，体验集体演奏的快乐。2知道常见的打击乐器（如串铃、响板、撞钟、三角铁、铃鼓、沙锤、木鱼、双响筒、鼓、镲、自制打击乐器等）的名称、演奏方法，发现其音色的不同。3演奏的声音和

11、谐、好听，有初步的协调配合的能力，能集中注意看指挥，反应敏捷，愿意尝试当指挥。4尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点进行配器、创编节奏型，参与制定演奏方案。5培养正确的使用乐器、爱护乐器的良好习惯。以上内容表述了幼儿通过三年的音乐教育应该获得的必要的音乐素质、音乐经验和音乐技能，为幼儿音乐素养的提高起到奠基作用。在不同的年龄阶段，幼儿处于不同的发展阶段和水平，其音乐素养随着成熟和教育的影响也是一个由低到高的渐进过程。各年龄班关键经验要点唱歌音乐伴随下的动作欣赏节奏乐小班能用自然声音唱歌，基本合拍。逐步对歌曲的开始和结束做出正确反应。初步感受理解歌曲的内容，表达出基本情绪，能表现出3/4节拍特点

12、。尝试仿编（替换）歌曲中某一乐句的歌词。能随音乐合拍地做简单的动作（由非移位逐渐到移位，由上肢动作逐渐到上、下肢协同动作。能听辨、记忆简短的音乐，随音乐进行游戏或动作。尝试根据歌词或音乐仿编动作。在教师的提示和示范下能安静倾听音乐。初步感知特点鲜明的歌曲，理解基本内容和情绪，能感知表现单一形象的简短乐曲。听辨、感知速度、力度、旋律、音区等音乐表现手法的表情作用。尝试根据音乐特点展开想象，并用语言、动作等进行表达表现。探索、发现2-3种简单易掌握的打击乐器的音乐及敲击方法，知道名称（如串铃、响板、碰铃或发祥玩具等）。能为简短的歌曲、乐曲合拍地伴奏，以齐奏为主，能整齐地开始和结束。养成正确使用、轻

13、拿轻放乐器的习惯。中班唱歌时音调和节奏基本准确。能准确地接前奏、间奏，与集体声音和谐一致。能按歌曲的情绪特点进行演唱，能表达出2/4、3/4、4/4等节拍特点。尝试为熟悉的歌曲仿编歌词。能随音乐合拍、较协调地做动作。会随音乐的起止，开始或结束动作。能感知、记忆音乐，随音乐的变化而变化动作。能为熟悉的歌曲、乐曲，自由创编动作。进行即兴表演，表达情感。能安静、专心地倾听音乐，会边听边想。能理解歌曲的内容和基本情绪、感受中外不同风格的歌曲。能感知、表现两个差别明显的音乐形象的乐曲，比较不同性质、不同风格的乐曲。能听辨感知速度、力度、旋律、音区、音色、节拍、节奏等表现手段的作用。尝试根据音乐特点，描绘

14、音乐形象，并用语言、动作进行表达表现。了解4-5种打击乐器的名称及演奏方法。会为歌曲、乐曲进行伴奏，学习以合奏的形式进行演奏，体验看指挥、协调配合动作的成功与快乐。尝试根据音乐的特点进行配器，创编节奏型。养成正确使用、有序收放乐器的习惯。大班唱歌时声音自然、好听，音调、节奏基本准确。能运用速度、力度、音色等表现手段表达情感。敢于大胆地独唱、领唱。能感知、表达2/4、3/4、4/4、6/8、3/8等节拍特点。尝试创编歌词表达自己的情感。能随音乐合拍、有韵律感地做动作。能感受、记忆音乐的基本情绪变化，并能及时地随音乐的变化而变换动作。尝试根据对音乐的理解，创编动作，抒发情感。有倾听音乐的情趣和良好

15、习惯。能理解、欣赏歌曲的内容和基本情绪，感受不同演唱形式的艺术美。能感受较复杂情节的乐曲，感受音乐表现手段是如何推进情节，表达情感。尝试根据音乐特点所描绘的形象及情节展开想象，并用动作、戏剧表演等多种形式进行表达表现。能运用多种打击乐器演奏较复杂的乐曲，声音和谐、好听。能集中注意看指挥，做到反应敏捷。尝试根据音乐的性质、节拍、节奏特点进行配器，创编节奏型，制订演奏方案，学习当指挥。养成正确使用乐器，爱护乐器的良好习惯。孩子学习才艺的最佳年龄 宝宝学习一些才艺特长是件好事，但家长除了要尊重宝宝自己的兴趣外，还应根据宝宝生理发展的特点，理智地选择学习的内容和时间。 学小提琴的适龄期：小提琴演奏是单

16、手拿琴站立演奏，要想演奏出优美的音乐，对手指尚短、力量不够的宝宝来说过于勉强。因此，建议学习小提琴的年龄为56岁。 学钢琴的适龄期：学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力、精细动作的协调能力及手指的力度、手发育的大小等。因此，一般45学习钢琴比较适宜。当然，也可根据宝宝的情况提早或推迟。 学绘画的适龄期：由于宝宝在1岁多就已经开始”涂鸦”了，23A开始对形状、颜色产生兴趣，因此，23A的宝宝开始学习绘画比较适宜。 学书法的适龄期：书法是一种技巧性很高的艺术，必须按照学习规律，一步一步学习，再经过长期的练习，才能掌握书法的主要技巧。所以，学习书法，年龄不宜太小。学龄儿童从三年级

17、开始学习书法，较为适宜。 学英语的适龄期：幼儿期是口语发展的最佳年龄阶段。正常宝宝4岁时便能掌握母语的全部语音，而且也能学会其他民族的语言。因而只要家庭条件允许，宝宝从1一2岁就可以开始接触英语3岁以后可以跟着老师正规学习。 学体操的适龄期：根据幼儿发育1岁宝宝能跟着节奏手舞足蹈摇摆身体2岁宝宝可以抓住东西3岁宝宝可以跑到目的地4岁宝宝会单脚跳、翻跟斗。体操的学习是越早开始越有完成高度技巧的可能性。一般来说体操从3岁开始学习较为适宜。 学乒乓球的适龄期：如果3岁的宝宝能学会丢球、接球的动作一般来说就能打乒乓球了。宝宝如果有兴趣就没有什么适龄期也就是说随时都可以开始学乒乓球。 音乐才能的启蒙培养

18、 宝宝的音乐才能可分为几个发育期：岁时对声音刺激极为敏感即使是噪声也能弓1起注意；23岁时开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲；4岁时就会哼出自创的旋律；56岁时对乐器产生兴趣对音乐逐渐出现定向注意力。26岁是人生中重要的音乐才能发育期。 由此可见，音乐作为一种启蒙培养，在宝宝降生后即可开始采用。如何根据宝宝心理和生理成长过程，诱导和激发音乐兴趣，家长应重点抓好三个能力的培养来促进音乐才能的发育。首先是听觉能力的培养，从三方面训练： 一是听声音。音乐是物件振动时发出和谐、悦耳，具有一定规律和音高的音，听声音实际上就是听一种简单的音乐。如有意识地在宝宝身边发出声响，吸弓1宝宝扭头寻找声源。啼哭时，敲打拍

19、摇各种发声玩具，宝宝在声音刺激感染下，就会停止哭泣，进而手舞足蹈，咧嘴微笑。但训练时，声音不宜过大。 二是听节奏。节奏是音乐构成的第一要素，是”音乐的骨骼”、 ”音乐的生命”。它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏。人的节奏感越强，对音乐越爱好。要充分利用身边自然环境中一切可用因素培养宝宝的节奏感。如用击锣声训、击鼓声、石英钟”嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声、小闹钟”嘀嗒、嘀嗒”的走动声、母鸡下蛋后”啖啖嗒”的叫声、汽车的”嘀嘀一一”喇叭声等训练宝宝的节奏感由易到难逐日积累。 三是听乐曲。婴幼儿期如果听音乐的机会不被提供宝宝的心灵就不可能从情感教育中萌发音乐兴趣。家长切不可以为宝宝听不懂而放弃。

20、只要坚持反复地选择一些内容健康、表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值且又适合宝宝年龄特征的童谣、儿歌、现代或古典音乐等陪伴宝宝醒觉、进食、活动、睡觉宝宝就会在成长过程中自觉或不自觉地像学会运用语言一样地迷上音乐形成良好的音乐修养。 其次是表演能力的培养。主要从两方面训练： 一是玩乐器。利用宝宝对各种乐器(最好是钢琴、小提琴、电子琴、手风琴等)好奇心来辅导吸弓1宝宝学习唱歌、练习音准、掌握音高培养毅力和表演兴趣。 二是玩音乐游戏。24岁的宝宝已进入语言和游戏期利用其爱唱、好跳、善模仿的特点开展一些配有音乐的娱乐活动如游戏、舞蹈甚至家长与宝宝一起唱唱跳跳、比比划划等都会使宝宝产生兴趣而获

21、得满足和快乐促进音乐才能的发展。最后是识谱能力的培养，目的在于寓惰，可以年龄稍大之后进行。美术素质的培养 宝宝从眼睛能看见东西开始，就伴随着色彩的熏陶而成长起来。环境对于宝宝具如在婴儿房粉色系的块面背景上装饰一些图案清晰、色彩鲜明的图片；在婴儿摇篮或天花板上悬挂一些色彩鲜明的玩具，如彩球、风铃等。 1一3岁的宝宝喜欢在地板上、墙上乱涂。家长要有意识地弓1导这种自发的、偶然性的涂鸦行为，为宝宝创造良好的环境，满足他们涂鸦的愿望。涂鸦可以让宝宝的手指、大脑得到锻炼，也是宝宝表达和宣泄情感、情绪的一种良好途径。 在这一阶段，宝宝的审美心理潜能有较快的发展，家长可以从对事物的外形、色彩等初步的认识入手

22、，激发宝宝的审美动机和经验。可以用大的挂历、宣传广告贴满整面墙，那些鲜艳颜色和重复性的广告图案将大大刺激宝宝的视觉，唤起其绘画的愿望。当然还可以通过多种媒体，如实物、录像、幻灯激发宝宝的绘画热情，家长还可以与宝宝一起看看图画书，一起涂涂画画等，尽可能地创设一个轻松愉快的环境。 宝宝到了36岁，进入理解与创作符号时期，这时要鼓励宝宝大胆使用绘画语言表达自己的想法，对他们而言，很多东西很难用简单的语言完整地表达出来，所以，他们总是力图通过绘画来表达他们熟知的事物，表达他们内心的情感。他们把线条描述为陡的、缓的、摇摆的，把图形描述为饱满的、扭曲的他们甚至会说，他们的线条很高兴、很伤心、很兴奋或很害怕

23、。家长要鼓励宝宝用这种个性化的绘画语言表达自己。让宝宝尝试使用各种材料。这一阶段的宝宝非常乐于尝试不同属性和性质的材料。这种尝试能使他们获得更丰富、独立的技能。各种材料所带来的真正的艺术表现力会在他们的成长过程中逐渐体现出来。创设富有美感的环境，开展系统的美术欣赏活动。家长应尽可能地为宝宝创设一个富有美感的环境，提供适合其年龄阶段的美术作品。因为优秀的艺术作品能够激发宝宝的知觉能力，使他们的欣赏经验系统化、客观化，逐渐提高欣赏能力。让宝宝大胆参与评价。审美评价能力的发展是儿童审美心理发展的一个重要标志，这种能力的锻炼与培养是非常重要的。家长可以启发宝宝大胆地理解、评价各类作品，有意识地培养宝宝的审美评价能力。