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1、尊重幼儿 支持幼儿 满足幼儿浙江省临安市锦城中心幼儿园 程丽琼摘要：在仔细观察一群看似不遵守常规的孩子们时，发现了他们对花坛里的小蜘蛛产生了很大的兴趣，老师尊重了他们的需求，并支持他们主动的寻求新知识，在老师的引导下，大家自主探究完成了对蜘蛛的认知，满足了孩子们对周围环境中感兴趣事物的认知欲望。关键词：尊重 需求 支持 主动学习 最近，不少孩子们经过花坛时，总是不愿跟上排好的队伍，我在等待孩子们时，发现他们对花草中的小蜘蛛产生了兴趣，尊重他们对渴望认知蜘蛛的需求，老师和孩子们围绕着蜘蛛如何生活、如何织网展开了一次有意义地科学探索活动。一、 细心地发现 我们班每天做早操时，都要经过一个花坛，平时
2、孩子们都能排着整齐的队伍，跟着老师去操场或是回教室。但是，这几天，我发现有几个小男孩总是在后面磨磨蹭蹭，在老师提醒催促下才恋恋不舍地跟上队伍，而且嘴里还不停地唠叨着。于是，第二天早操结束后，我悄悄地跟在了队伍的后面，只见佳熠、朱朱、涛涛等几个小男孩走到花坛边时，又离开了队伍，放慢了脚步。“这只蜘蛛还在。”只听见朱朱说。“蜘蛛织了这么多的网了，快来看！”佳熠一边说着，还招呼着前面的孩子，有几个孩子回头看了看，见前面带班老师在提醒大家排好队，又快速地回到队伍中去了。原来，这几个小家伙发现了小树枝上有蜘蛛，这几天他们一直对蜘蛛和它织的网念念不忘。我没有像以前一样不停地催促他们快跟上队伍，而是停了下来
3、，静静地看他们到底是发现了什么。小家伙们见我微笑着和他们一起在看蜘蛛，知道得到了老师的默认，佳熠将我拉到离蜘蛛最近的位置，还一个劲地说：“程老师，你看，昨天这个蜘蛛的网才这么点小，今天就有这么大了。”朱朱连忙补充道：“它昨天晚上肯定没有休息，才织了这么大的网。”我也忍不住发表了意见：“看来，这是一只非常勤劳的小蜘蛛啊!”“那它就可以捉许多小虫子吃了!”佳熠肯定的说。随着我们热烈地讨论，前面的孩子们也忍不住围了上来，大家都来“关心” 这只小蜘蛛了。我很庆幸，我细心地发现了孩子们没有跟着老师排队走，是因为他们有了新发现，不是故意捣乱，而是对小蜘蛛产生了很大的兴趣。我很高兴，孩子们已经细心地观察到蜘
4、蛛的那么多小秘密。二、细致地观察既然大家对这花草丛中的小蜘蛛这么感兴趣，何不就着他们的兴趣，和他们一起来观察蜘蛛，让他们自己尝试寻找问题的答案。我表示出极大的兴趣，鼓励孩子们找一找，蜘蛛在哪里织网？蜘蛛织的网是什么样的？蜘蛛网上有什么？你还发现蜘蛛网上有什么秘密？他们见老师和他们一样对蜘蛛这么感兴趣，兴致更加高涨了。带着这些问题，我和孩子们一起更加细致地观察起来。过了几分钟后，就不断地有人发表意见了。翰翰说：“我找到了，两片树叶中间有蜘蛛网，在那个石头缝里，也有蜘蛛网。”大宝说：“树枝上也有一个小蜘蛛网。”我顺着孩子们们指的地方看去，还真发现了不少小小的蜘蛛网，看来，我们的这个小花坛里住着不少
5、蜘蛛呢!接下来，孩子们们的发现和疑问就更有趣了。“这个蜘蛛网上有许多小虫子，老师，蜘蛛网上是不是有胶水？”“有只小蜘蛛躲在丝的后面，肯定吃饱了在睡觉。”“这里有一根长长的蜘蛛丝，它怎么那么历害呢？”“蜘蛛的肚子里怎么有那么多丝呢？”“蜘蛛是嘴巴吐丝，用手织网的吗？”在大家细致地观察下，已经发现了，蜘蛛喜欢在阴暗的地方生活；蜘蛛的网很黏，可以将蚊虫粘住；蜘蛛会躲在角落里。对蜘蛛如何吐丝、如何织网有着强烈的兴趣。三、 积极地引导孩子们通过观察已经获得了一些直观的经验，如果能引导孩子们进一步，科学地认识小蜘蛛，一定能引起共鸣，给他们留下深刻的印象。于是，我请孩子们和家长一起收集了许多蜘蛛的信息，有的
6、妈妈打印了蜘蛛生活的图片、有的妈妈为我们找来了蜘蛛织网捕食的视频，还有的孩子拿来了关于蜘蛛的绘本图书，我为大家准备一首小蜘蛛的儿歌，我们大家再一次进行了关于蜘蛛的探索活动。看了图片，孩子们知道了蜘蛛多生活在屋檐下或草木中。蜘蛛以昆虫为食，它常在不易被破坏的旮旯、树梢、草丛以及昆虫时常出没的地方结出一个八卦形的网。蜘蛛怕光，喜欢生活在阴暗的地方，都是晚上织网。看了视频，大家明白了原来蜘蛛不是嘴巴里吐丝，而是它的屁股后面有个尖端的突起能分泌粘液，这种粘液一遇空气即可凝成很细的丝。用丝结成的网很粘很粘，可以帮蜘蛛的捕捉食物。平时，尽管蜘蛛不在网上，但网上的细丝总有一根连通着蜘蛛休息的地方，昆虫只要一
7、触网，蜘蛛就知道了。当网上粘住了昆虫，蜘蛛不是一口一口咬的，它先把昆虫的肚子咬开一个洞，吐出自己的消化液往洞里，把自己吐的消化液和昆虫的肉，一起吸进去，吸完后把虫皮扔掉。学了儿歌，更形象地理解了蜘蛛是个勤劳勇敢的小家伙，“屋檐下大树旁，小蜘蛛在织网，条条银线细又长，网儿织得真漂亮，织好网儿心里美呀，躲在檐下把身藏”，在唱唱念念中，大家体会到蜘蛛的本领真不小，不但会织网捕食，捕到比自己大的害虫也有办法把它消灭掉。通过老师的引导，加上自己已有的经验基础，孩子们们对小小的蜘蛛有了更直观的、科学的认识，每个人对蜘蛛都产生了不同的情感：有的说：“小蜘蛛，真能干，我喜欢。”有的说：“我还是有点怕小蜘蛛。”
8、有的说：“蜘蛛网能网蚊子，我夏天就不怕蚊子咬了。”“蜘蛛网很脏吧！”面对有的孩子们说害怕、不喜欢蜘蛛，有的孩子们问蜘蛛是好的，还是坏的，我没有给予他们决定性的答案：蜘蛛是好还是不好。而是通过和孩子们们一起欣赏绘本苏菲的杰作，让他们知道蜘蛛的世界真的很奇妙，虽然一般人对它们不大了解，见到了就嫌恶喊打或惊恐不已，但故事里的小蜘蛛苏菲一直不停地织，织出不同功能的作品，一次次的挫折磨练出更棒的技巧，织出了坚韧生命的历程。让孩子们慢慢体会到，自然界万物的生长、生存都有自己的规律，我们要学会关爱各种小生命，和它们和谐相处。从此以后，再从花坛经过时，孩子们们会充满着期待，我也会给他们充足的时间去寻找发现小蜘
9、蛛的新变化。四、引发的思考这次，我从不是偶然的偶发事件中，和孩子们一起进行了一次有意义的生成探索学习活动，这也引起了我的反思：首先，尊重幼儿合理的需求幼儿园的一日活动各个环节一环扣一环，为了形成良好的秩序，老师们习惯于要求大家步调一致，如：排着队去操场玩；按计划玩规定的大型玩具；排队去洗手；等大家准备好了，一起进行活动等。这个中间有谁掉队了，拉下了，经常能听到老师们催促的声音“加油！”“快点跟上！”。这次，如果我没有仔细观察，就不会发现他们并不是无理取闹，而是因为自己发现了小秘密。从传统角度来看是违背常规的，从发挥幼儿主体性角度来看恰是灵动生成有效教学活动的契机。在一日生活和学习中，我们要善于
10、发现孩子们的需要，当我们在忙于手头的事情时，当我们要求大家集体行动时，也需要关注每个孩子，有时需要停下来，倾听他们的心声，发现他们有想法时，要尊重他们的需求，支持他们自主学习，这才能体现幼儿是学习中的主体。其次，支持幼儿主动的学习幼儿园以集体活动为主，老师们习惯于按着活动计划，实施每天的教学活动，准备好精美的教具，精心设计好教学过程，预设好一个个提问，让孩子们不出意外地跟着老师完成知识的积累。生活中，还有许多孩子们关心、关注的事物，想要了解的知识。这次，如果我没有满足他们的需要，和他们一起细致地观察，我一点也不会觉得每天都看到的小蜘蛛有什么独特之处，根本没想到孩子们的观察力是那么强，只在老师的
11、稍稍提示下，自己就发现了蜘蛛的许多小秘密。支持幼儿主动的学习，有时只要给他们多一点自由的时间，给他们一个甜甜的微笑、一句鼓励的话语，就能带给他们无穷的力量和信心，若老师能积极地与他们合作，参与他们的活动，那他们的求知欲能得到更大的满足。现代教学观视幼儿为学习与发展的主体，教学活动的主要目标是支持、帮助幼儿学会学习，教学的出发点不再是教材而是幼儿，教学的目标要需求化。我们应从“让幼儿学会适应老师的教”的传统观念中走出来，让幼儿在为主动的学习者，主动地建构自己对于周围环境的认识和理解，主动地去寻求新知，并不断探究各种解决问题的方法。最后，满足幼儿内在的求知欲幼儿在活动过程中生成的学习要求由于更多地
12、是受内在动机驱使的，所以学习效果往往更好。为什么不利用这样的机会呢？为什么不借助幼儿之力助推他们的发展呢？在发现了孩子们的想法，满足了他们观察的愿望后，我通过幼儿、家长和老师共同收集资料，引导他们进一步进行了完整、系统地学习。当孩子们看到自己收集来的图片、视频受大家欢迎，看到图片和视频中的小蜘蛛果然自己观察发现的一样，那种成功的喜悦是无法用言语来表达的，当他们提出的问题在活动中得到了答案，自信和满足之情油然而生。教育的价值在孩子们主动学习、自主探索中得到了提升，让幼儿成为学习的主体。我们要善于借助幼儿的热情，通过老师的引导，满足幼儿的内在求知欲，因为培养幼儿的观察力创造力比要求幼儿学习知识更重
13、要。五、小结幼儿园教学是人为的实践活动，更是为人的实践活动，其最终目的是为了促进幼儿的发展。关怀幼儿的生命成长，尊重幼儿的体验和理解，发展幼儿的个性，把学习的主动权“还”给孩子，正是我国教育改革的核心。在这次细致地观察中，让我发现了孩子们们的需要，从他们感兴趣的事物中，找到了隐含的教育价值，我做到了尊重幼儿的需求，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的主体性，为幼儿创造了轻松愉快的学习环境，使幼儿有了积极探究和主动学习的态度 ，满足了幼儿的好奇心，发挥、发展了幼儿的想像力和创造力。我想：在教育的旅途上，我们应该更多地利用这样的机会，更多地关注孩子，倾听他们的心声，了解他们的想法，察觉他们的需要，找到教育的契机，领会到教育的真谛。
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