中学生英语朗读技巧初探

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1、中学生英语朗读技巧初探义门中心校 王洪林朗读训练在英语教学中的作用是巨大的，它不仅可以训练学生对字、词、句的发音，对文章的轻重、快慢、停顿、语调的掌握，还能帮助人们记忆大量的词汇和段落，能培养人们的语感和深入体味文章内涵的能力，从而达到人们对英语的热爱及实践英语的目的。众所周之，汉语是一种声调语言，字的每个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用，而英语是一种语调语言，没有固定的词调，词中的音节、声调的高低没有区别词义的作用，它们要服从全面的语调如：“butterfly”这个词随便你念成平调、声调、升降调、降声调或降调，它的意思都不会改变，依旧是：“蝴蝶”的意思。下面从七个方面

2、来讲述英语朗读技巧的培养：一、朗读的重要性及实用性 二、培养学生的朗读技巧 三、如何培养朗读技巧 四、朗读注意事项 五、制定朗读教学的目标 六、英语朗读的训练和方法 七、培养学生的朗读的兴趣一、朗读的重要性及实用性 1、朗读能够提高听力水平。多数初中学生遇到的一个困难就是听力水平差，而且难以迅速提高。解决这一问题方法之一是多听录音，二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，学生的听觉神经也就习惯了这种信号，当别人发出这种信号时，他就会明白，从而锻炼了听力。 、朗读能够提高口语水平

3、。目前，初中生学习英语的通病就是开口难，这主要是由于课堂的教学时间与内容所限，还有课后学生羞于开口。读课文时结巴、声音细小、节奏差，不会读课文的学生就像不会说话的孩子，他怎么能听懂、交流或做题呢？因此让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学习者如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。 、朗读能够培养学生语感。学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言具有重要的作用。人的语感是经过长期规范朗读训练逐步养成的。俗话说“书读百遍，其义自现”，在英语课文中有许多有趣的对话和句型，有深刻的内涵，有的甚至“只可意会，不可言

4、传”。只有大声朗读，反复消化，才能领会其真谛。 、朗读可以增强学生记忆力。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，如Its time to get to school .I want to get to school early today ，若这个句子读熟了，学生就会记住句型Its time to do something.和动词want to do something而且只有记得多才能为以后的写和译打下良好的基础。 、朗读可以提升英语写作水平。选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型的代表

5、文体。如果没有朗读，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体的写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？作为一个中学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作十分有益的。实践证明，做好朗读（背诵）能够提高写作的水平。 二、培养学生的朗读技巧 ）强调汉英语音、节奏之差异。大多数学生开始学英语时，已基本掌握了汉语口语，形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯。这影响了英语交际的成功进行。汉语是一种声调语音，字的每一个音节都有特定的声调，而且声调起着区别和改变词义的重要作用。然而英语是语调语言，没有固定的声调。词中音节声调没有区别词义的作用，他们要服从全句的语调。节奏是指语句中个音节的轻重、长短

6、和快慢之间的关系。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握。 ）培养学生独立拼读英语单词的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。 ）培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。 ）培养学生独立朗读段落、篇章的能力。单独看几遍都不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。 三、如何培养朗读技巧 1、搞好跟读，

7、即跟着老师读或跟着磁带读。在跟读时，要集中精力，不要懶洋洋的、不动脑筋地读。朗读时，口、眼、耳、脑应同时并用。这样才能提高记忆能力，从而达到朗读的目的。 2、做到心领神会。朗读时，应注意语气、神态，要通过朗读做到心领神会。对一些一时难懂而百思不得其解的句子，可以在嘴里多念几遍。这样，往往会茅塞顿开，恍然大悟。 3、 朗读和默读交替进行。朗读和默读应交替进行。这样做效果更好。一开始，朗读速度不要太快，但求语音、语调准确，然后逐步提高速度。 4、反复朗读。一篇文章从慢到快要反复读多次。有时，也可以连续读几遍。隔几天可以重新读几遍。这会收到很好的效果。 文章要读到脱口而出。在此基础上也可以自行背诵或

8、予以转述，这样便能很好地发挥了朗读的作用。 四、朗读注意事项 1.连读： 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。如:not at all这个短语。 2.不完全爆破 ： 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作不完

9、全爆破。 不完全爆破的详细情况： 1. /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时,前者发不完全爆破音,后者则要完全地、彻底地进行爆破。 爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/m/, /n/, /l/, /s/的前面时不完全爆破。 爆破音/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/在/t /, / /,等音 的前面时不完全爆破。如: 1) Goo(d) morning, sir. 2）He has a ba(d) col(d) today 3）Gla(d) to meet you. 4)The thir(d

10、) chair is broken. 3.节奏 节奏指语句中各音节的轻重、长短和快慢之间的关系。包括重音、时间和连续。 4.语调 ：一般情况下陈述句用降调、一般疑问句用升调，特殊疑问句用降调， 选择疑问句前升后降等。 5.意群及停顿 （唱歌训练） 6.句子的重音 ：在一般情况下，每个句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。在句子中需要重读的词有：名词、主要动词、数词、指示代词、疑问代词、形容词、副词和感叹词。 而其他一类词如：冠词、连词、介词、助动词、情态动词、动词be和人称代词、物主代词、关系代词，一般都不要重读。在句子中，每个重读音节间相隔的时间大致是相等的，在重读音节之间的

11、弱读音节，就要读得较快一些，就好像音乐中的拍节一样，例如： My brother works at a steel factory 本句中重读的单词有：brother，works，steel ,factory 本句中弱读的单词有：my，at，a 这是一般情况下句子重读的规律，我们可以看到所有意义比较重要的词都要重读，发音比较响亮。冠词、介词和人称代词都不重读 五、制定朗读教学的目标 初一音准、重读、弱读、升降调 初二速读、节奏、爆破 初三短句、长句各种句式、语速、停顿 高一意群与停顿、朗读视距 高二换气、表情朗读 高三各种英语文体的朗读 六、英语朗读的训练和方法 1）培养中学生独立拼读英语单词

12、的能力，包括能够识别音标符号、拼读以及按英语单词的重读音节和读音规则读词等几个方面。这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础。 2）培养中学生独立朗读整句（长、短英语句）的能力，在英语朗读教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。 3）培养中学生朗读英语段落、篇章的能力，单独看几遍都弄不懂的英语句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。 4）英语朗读的训练方式有：英语老师范读、英语老师领读（顺序朗读、扩展朗读和意群朗读）、跟读录音、伴随情景朗读、齐声朗读、背诵等等。 七、培养学生的朗读的兴趣 1、创设优美环境，诱发朗读情趣 2、变换多种情境，激发朗读兴趣 3、布置自由舞台，尽展学生才华 ）朗读比赛。 ）配乐朗读。 ）朗读表演。 朗读的技巧是多样的，朗读的魅力是无穷的，因此，努力培养学生正确、连贯、流畅的朗读能力，一定能为学生学好英语，提高教学质量迈出可喜的一步。