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1、集体备课记录表学科语文年级六时间2015年 3 月 10日主备人地点五办单元第一单元课题只拣儿童多处行教材分析 这篇课文表面上是说孩子们在哪里春天就在哪里，跟着他们的足迹就可以找到春天。其实文章隐含着的意思是说孩子们像春天一样生机勃勃，活泼可爱。为了表现孩子们的这个特点，作者抓住了他们的动作、神态、语言，用饱含情感的笔触着力刻画孩子们的形象。主备人发言学情分析 只拣儿童多处行全文字里行间饱含了冰心对真爱和美的追求。这篇文章以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种生机，流露出作者对儿童的喜爱以及对未来的美好希望。冰心奶奶的语言特色是学生理解感悟的
2、难点。教学目标 1联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。2通过朗读，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 3.练习有感情地朗读课文。教学重难点 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学设计一、预习反馈二、明确任务1.学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？2.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？ 3.让我们一起来听听冰心奶奶的心声。自己读一读第自然段，你明白了什么？讨论记录教学设计三、自主共学四、交流反馈1、感受春天的景美，积累描写春景的词、诗句和片段。2、感悟儿童的可爱儿童真多！儿童多处怎么样呢？把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。儿童和春天有什么关联？了解让冰心奶奶的创作目的。（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景）3、体会冰心奶奶的人性美出示冰心简介，适当拓展五、 当堂训练和冰心奶奶一起去找春天，把你找到的春天写下来。练习设计和冰心奶奶一起去找春天，把你找到的春天写下来。参与活动领导签字： 记录人签字：
集体备课记录表：只拣儿童多处行
