《输血与血型》教案设计

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1、第二部分：教案设计以及教学课件课题第 四 单元 第 四章 第 四 节 输血与血型 （课题内容）（如本课题为多个课的，要在此注明是第几课时的教学设计）教学目标一、知识与技能：1.说出ABO血型的类型和安全输血的原则。2.说出人体血量与输血的关系。二、过程和方法：学会运用本节知识解决实际问题，真正做到学以致用。三、情感、态度和价值观：认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。培养学生对生命的热爱，珍爱自己和他人生命。学情分析虽然学生在前面三节课学习中，已经了解到血液的组成成分、功能方面的知识，且有血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识。但本校学生大多来自农村，他们知道人

2、大量失血 要通过输血来抢救、治疗，对ABO血型也略知一、二，但对输血与血型的关系，以及输血的一些要求和原则不是很清楚。对无偿献血有所耳闻，但还存在一些顾虑。对无偿献血的意义和无偿献血制度不是很了解。重点难点重点：1.说出ABO血型的类型和安全输血的原则。2. 认同无偿献血制度，树立健康成年人公民应当积极参与无偿献血的意识。难点：认同无偿献血制度，树立健康成年人公民应当积极参与无偿献血的意识。教学方法通过视频播放及对有关资料的分析，引导学生自主探究，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。教具学具多媒体视频，课件教学流程图情景导入 明确学习目标 血量

3、和输血 血型鉴定模拟实验 血型与输血 “爱心献给谁” 安全输血 倡导无偿献血教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题二、学习目 标三、血量与输 血四、血型的发现（一）血型的发现（二）血型鉴定模拟实验五、安全输 血六、倡导无偿献血七、课时小结情景导入：大家听说在前段时间，我县323国发生了一起特大交通事故吗？当时的场面很惨，死3人，重伤2人（甲和乙）（大量出血）。当120救护医生到达事故现场时，重伤甲已处于晕迷状态。提出问题（1）如果你是120救护医生，你会怎样处理？（2）平时我们流血一般不会晕迷，你知道失血量大约达到多少时会危胁到生命？（3）输血要注意什么？根据学生的回答

4、，引入课题。（根据学生回答从不同角度给予肯定评定）课件展示：1.说出ABO血型的类型和安全输血的原则。2. 说出人体血量与输血的关系。组织学生带着重问题阅读P69第一段课文内容，小组讨论交流：1.成年人的血量相当于本人体重的多少？2. 对于健康的成年人来说，一次失血不能超过多少，否则会对生命有凶险？3. 前面交通事故中处于晕迷状态的伤者甲（60）大约失去他体内多少血量？4. 健康人每次献血多少不会影响身体的健康？（根据学生回答从不同角度给予肯定评定-手势动作）（一） 血型的发现阅读课本P69：血型发现史，并小组交流讨论（1）对前面交通事故中处于晕迷状态的伤者甲救治时，可否不经验血直接输血？为什

5、么？（2）是谁最先发现ABO血型？他将血型分为哪几种？分类依据是什么？（二）播放教学参与中配套临床血型鉴定视频-血型鉴定模拟实验组织学生观看视频说明模拟实验结果的可信性，了解模拟实验的基本原理和操作过程。引导学生交流模拟实验结果（三）课件展示模拟实验结果，引导学生思考讨论，并推出输血应遵循同型血输血的原则。（四）解惑：RH血型的类型组织学生阅读课本P70：安全输血和无偿献血，并思考讨论：1.若伤者甲是A型血，应该首选输什么血型的血液给他？可以输其他血型的血液？2.课件展示：P70用表格诠释同型输血的原则3.知识巩固：找一找，你该把“爱心献给谁”游戏（1）分别给第三小组和第九小组同学分发爱心卡片

6、（卡片上写有不同的血型）（2）在其他组中找四位同学模拟事故中大量失血者（3）第三和第九组的同学根据手中卡片上血型，送出你的爱心 献血。（4）其余同学作点评，并说明你的理由。4.得出安全输血的原则：以输同血型为原则5. 提问：O型血为什么是“万能血”？而AB型血则为“万能血”受血者6.介绍成分血输血-遵循“缺什么补什么”原则（举例，引导学生分析）（1）大面积烧伤的患者应输的成分是什么？（2）严重贫血患者？（3）外伤出血不止患者？（提示：考虑患者主要丢失的血液成分）经过前面的学习，我们知道人体失血不超过体重的10%对身体健康无害，而是有利健康。介绍自己几次无偿献血经历。从而引出无偿献血制度提问：1

7、.无偿献血制度有什么条件？2.无偿献血有什么意义？3.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。4.你知道“世界献血者日”？（每年6月14日；兰德斯坦纳的生日）这节课你收获了什么？（请五位同学来谈谈） 思考、回答学生朗读学习目标阅读课本小组讨论交流，派一名同学回答阅读课本，小组交流讨论，派一名同学回答观看视频思考讨论模拟实验结果质疑：熊猫血？学生阅读课本P70并完成用表格诠释同型输血的原则小组讨论交流。派一名同学回答参与“爱心献给谁”游戏倾听，思考回答提问树立成年健康公民应当积极参加无偿献血的观念。学生畅谈各自的收获。创设情景，吸引学生注意，激发学生对生命的热爱。明确本节内容的学习

8、目 标。提高学生的合作和语言表达技能，并了解血量与输血的关系。让学生了解临床血型鉴定的方法进一步认识血型与输血的关系。加深印象和激发学习兴趣提高学习兴趣，培养关爱他人的情感。巩固知识，真正做到：学有所用。在潜移默化的过程中，对学生进行情感教育。形成无偿献血的意识。知识巩固板书设计 一、血量和输血二、安全输血：以输同型血为原则三、无偿献血制度课后反思：亮点：（1）本节课从学生知道生活事例出发，使学生通过情景导入，吸引学生的注意力，以此激发学生的学习兴趣，从而引出主题。（2）利用视频资料分析讨论，让学生了解血型的发现和血型鉴定模拟实验，知道输血与血型的关系，从而将知识化难为易。（3）通过游戏，让学

9、生体会安全输血原则，培养学生观察能力和分析问题的能力，使学生珍爱生命、奉献爱心的情感得到升华。（4）给学生提供了展示自己平台。 不足：课时安排紧，学生没有时间去多消化。第三部分：导学案设计学习目标知识目标：1.能说出ABO血型的类型和安全输血的原则。2.能说出人体血量与输血的关系。过程与方法目标：通过本节内容的学习，能运用本节知识解决实际问题，真正做到学以致用。情感态度价值观目标：认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。把自己培养成对生命的热爱，并珍爱自己和他人生命。自主学习1一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都可以输入

10、少的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的 型或 型血。2成年人的血量大致相当于本人体重的 。3医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。4从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。合作学习一、血型的发现阅读课本，分析：人的血型有哪些？ 血型的分类依据是什么？二、血量和输血阅读课本，完成：成年人的血量是多少？三、同型输血阅读课本，完成：1.输血的时候，应以输入 为原则。2.各种血型有什么输血关系？3.异型血输血时要注意什么？4. 提问：O型血为什么是“万能血”？而AB型血则为“万能血”

11、受血者5.介绍成分血输血-遵循“缺什么补什么”原则（1）大面积烧伤的患者应输的成分是什么？（2）严重贫血患者？（3）外伤出血不止患者？四、倡导无偿献血1.无偿献血制度有什么条件？2.无偿献血有什么意义？3.将来等你长大了，你愿意参加无偿献血吗?请说出你的理由。4.你知道“世界献血者日”？目标评价课堂测评：一、选择题1某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型3健康人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.12001500 mL B.80010

12、00 mL C.600700 mLD.400500 mL4我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.2245周岁B.1845周岁C.1855周岁D.2255周岁5.一个人一次失血不超过体内血的()，短期内可以恢复正常。A.10%B.20%C.30%D.40%二、是非题1AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。()2.可以给O型输血的只有O型、AB型。 ()3成年人的血量约为体重的7%-8%。 ( )4.健康成年人每次献血300mL是不会影响健康的。 ( )三、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。A.严重贫血患者 a.血浆B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液学习收获（反思）：学习评价自 我 评 价小 组 评 价教 师 评 价综 合 评 价优良及差优良及差优良及差优良及差7