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1、抓实复习过程 提高复习效率 众所周知，中考是一场选拔性考试，竞争激烈。 语文在中考中举足轻重，常常是拉分的学科。因此，为了在中考中取得好成绩，我们华南实验学校九年级语文组从有毕业班开始就在王旭平校长、朱敖生组长的带领下积极备战中考，研究应对策略，优化复习环节，抓实复习过程，提高复习效率，形成良好的复习氛围，取得了优异的中考成绩。今天就由我代表我们九年级语文组全体成员为大家做一个汇报。一、指导思想以语文课程标准和中考指南为纲，吃透中考精神，提升考试能力。二、复习目标与计划复习目标：识记语文基础知识，强化学生阅读能力和提高写作能力。复习计划：准备进行两轮复习第一轮（2月4月底）：全面复习各种文体阅
2、读、古文对比阅读、古诗赏析及默写、语言积累、作文等第二轮（5月6月初）：查漏补缺第一轮复习中存在的问题，重点突破，总结检测，大量进行美文阅读训练，强化写作水平。三、复习原则、明确目标，立足教材。要做一名有战略眼光的人，在教学中师生要有明确的教与学的目标。以中考试卷为例。教师与学生要明确它有哪些部分构成，每种题型分值几分，针对每一个分数如何进行训练与得分，将这些环节了熟于胸。我们学校的做法是立足教材，由课内向课外延伸。精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。进行知识点的归纳、总结，明确考试的范围与目标，对中考动向和基本题型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能
3、做到有的放矢。、全体参与，分层达标。复习课的主体是每一个学生，教师应充分调动全体学生的主动性。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对要求掌握的语文基础知识进行适当的梳理。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，加强训练和指导。在进行阅读训练时，我们仍然根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合针对性的训练，举一反三，提高学生独立阅读、分析和表达的能力。作文训练强调百花齐放，议论文记叙文都训练到位，将学生打造成多面手。、点面结合，讲练同步。分为四个阶段。一
4、、全面复习 二、查漏补缺 三、重点突破 四、总结检测。这四个阶段环环相扣，将训练落到实处。、团结协作，共同提高。教师是最大的资源，每一个老师出一个金点子就能为全体老师提供好的教学方法，给学生提供新的得分点。因此，加强组内教师的分工协作、经验交流与资料共享，充分发挥团队作用，共同进步，是我们一直以来坚持的优良传统。四、复习方法和措施中考的题型分四个方面进行训练课内外古诗古文的复习训练，各种文体的现代文阅读复习训练，语文基础知识积累和运用专题复习训练，写作指导与强化训练。第一、课内外古诗古文的复习训练。明确学生积累的内容主要有：字词积累、古诗文积累、名言警句积累、名著积累、语文常识积累等。学生在积
5、累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节:一是领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。二是圈点强记。对诗文中的易混字、易错字用红笔圈点出来, 以激起有意注意，重点把握。三是边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。四是规范书写时要做到“三清 ”、“三不”。“三清” 就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰；“三不 ”就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。其中，我想特别谈谈名著的复习，因为现
6、在名著的分值提高到了6分，我们学校进行的系统的复习，利用阅读课、早读课等一切可以利用的时间进行原文的阅读，争取把所有的名著全部阅读一遍。为了提高诗词的识记效果 , 可采取如下措施：一是分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。二是定期检查 , 强化落实。 让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查，巩固复习效果。三是化零为整，注重迁移。适当训练理解性默写，既是为了应考，更是为了提升学生的语文素养，真正将大语文观蕴含于细节之中。文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（
7、字、词、句、篇）和纵向（文章内容、结构等）两方面编创、设计习题，努力创新。课内文言文复习时一要抓准方向，抓住重点。对复习内容进行取舍、有所侧重。重视常见的文言实词、虚词的含义和用法；一词多义、古今异义、词类活用的词语；句子侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。字、词、句到思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。选好教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。课外文言文阅读大多选择故事性强、文意浅显的文段。注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文
8、意，抓关键词句，凭自己的生活经验理解作答。注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。第二、现代文复习突出各类文体特点，一边复习一边练习。把握“考点”，掌握答题技巧。（一）记叙文掌握记叙文的有关知识：记叙的要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。（二）说明文教会学生抓住事物的特征、顺序、结构、说明方法、说明语言等进行理解。（三）议论文教会学生把握它的论点、论据、论证和论证的方式、结构、语言等。（四）散文近几年的中考现代文阅读的选文大多偏重于抒情或议论的散文（时文名文）、自然科技类或生态环境的说明文和散笔式的议
9、论文。因此，在最后复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习与答题指导。我想说的是：要牢记镇江市教研员袁健老师讲的“意象法”三个字，它们是阅读的灵魂，是解题的最好钥匙。第三、语言的积累与运用分专题复习：仿句、修改病句、调整句序、概括类、读图读表类、探究类等。制定课件，集中研讨，老师试上，研究改正，归纳解题小窍门，通过一系列有效的措施，发挥教师的主观能动性，帮学生在实战训练中提升得分能力。第四、写作训练一直以来我校坚持“记叙文和议论文并重”分年级有重点的训练文体，初一初二以记叙文为主，初三有目的的训练议论文。坚持每个星期进行一次写作训练，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平
10、。了解记叙文、说明文、议论文的常见结构模式，重点放在写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，综合运用各种表达方式为文章的中心服务。作文训练采用“一题多写，螺旋上升”的方法：在学生一稿的基础上师生互评共议，然后在讨论的基础上写二稿、三稿，让学生在改的过程中有所提高，有所比较，有所感悟。作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作内容不断扩大，写作题材走向更广阔的社会生活，写作形式多元化。在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，涉猎名家作品学习语言、章法技巧，为写作积累素材。坚持每
11、周上好一节阅读课，加强学生的阅读积累。经常性的收集美文、好文印发。引导学生在积累本上经常性摘抄好词、佳句、美段，并且加以背诵，力求在习作中化用。善于从大处着眼，小处入手，以小见大，善于联想，张扬个性。让文章体现出真情实感，富有生活气息。考场作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，不涂改，开好头，结好尾，引用名言警句、睿智心语新词入文，张扬个性等等。五、复习体会几年的复习之路，我们主要有如下几个体会：1、研究中考卷的构成，有针对性复习，才能事半功倍。2、抓住36分左右的基础分，才能先发制人。3、注重方法指导，培养思维能力、规范答题习惯，才能出奇制胜。4、精选题目，才能比大海捞针更高效。5、关注热点避开高峰，才能锦上添花。6、分层教学，才能全面开花。7、中考之花不但为初三学生开放，从起始年级开始就要树立全局意识，分年级有侧重点训练，才能从容不迫。以上就是我们华南实验学校语文组在中考复习中的一些经验体会。当然，工作中还有很多不足之处，需要我们不断努力，不断奋进，我们还要向兄弟学校学习、取经。希望我们镇江市的语文老师能经常在一起交流沟通，使镇江市的语文教学更上一层楼。谢谢大家。
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