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1、企业培训师二级考试练习题（五）41、（ ）理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。A、必备任务特性 B、工作任务特性 C、岗位职责特性 D、常规任务特性42、（ ）是将某一岗位工作有关信息按性质划分为若干维度，并据此进行较为详细的描述，从而勾画出本岗位的基本形象。A、事物职能维度文件 B、人员职能维度文件C、岗位分析维度文件D、信息职能维度文件43、人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求（）A、科学合理 B、人职匹配 C、岗位匹配 D、优化组合44、人员素质测评
2、是一种客观的、（）和相对的测量手段。A、直接的 B、理性的 C、科学的 D、间接的45、（）是指与顺利完成某种活动有关的心理特征，通常指个体从事一定社会实践活动的本领。A、动力 B、行为 C、能力 D、经验46、16PF人格测验，是由（）人格及能力测验研究所的卡特尔教授创立的。A、英国 B、法国 C、德国 D、美国47、笔试测验种类很多，根据测验的性质分类可以分为：认知测验和（）A、智力测验 B、成就测验 C 、人格测验 D、倾向测验48、（）是用以检验测评工具准确性的主要尽度。A、测验标准 B、测验指标 C、信度指标 D、信度标准49、变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括连续变量
3、和（）A、不连续变量 B、二分变量 C、奇偶变量 D、分数变量50、（）是进行测量及数量据统计分析的最基本要素。A、单位 B、量表 C、标准 D、参照点51、根据工作特质模型，任何工作都可以用5个核心任务维度来描述，其定义分别是技能多样性、任务统一性、任务重要性、（ ）、工作反馈。 （A）工作自主性（B）任务相对性 （C）工作紧迫性（D）工作专注性52、（ ）这一理论研究的基本目的，是试图对工作岗位内容的特性加以鉴别，并确认这些特性是如何组织在一起而形成一个具体的工作岗位的。 （A）必备任务特性理论（B）工作任务特性理论 （C）岗位职责特性理论（D）常见任务特性理论53、（ ）是将定量和定性的
4、方法紧密结合的一整套客观、科学、系统的方法。 （A）人员素质测评（B）岗位职务描述 （C）人职匹配（D）素质测评理论54 （A）气质（B）个人风格 （C）性格（D）行为55、（ ）是指以一定的量化指标为依据，对人的能力水平及倾向性、个性特征、行为表现进行定性的评价。 （A）测评（B）测量 （C）测试（D）测验56、素质教育应以培养学员的（ ）为重点。 （A）管理能力和实践能力（B）管理能力和思维能力 （C）创新能力和实践能力（D）创新能力和思维能力57、笔试的测验种类很多，根据测验发问的形式，可以分为构造性测验和（ ）。 （A）放射性测验（B）投射性测验 （C）折射性测验（D）反应性测验58、
5、（ ）是指测评工具能够真正测量出他所要测的东西，即测验内容与测验目的的一致程度。 （A）效度指标（B）信度指标 （C）难度指标（D）区分度指标59、（ ）是指变量按照一定顺序存在多重变化情况。 （A）不连续变量（B）连续变量 （C）序列变量（D）顺序变量60、（ ）是进行测量及数据统计分析的最基本要素。 （A）单位（B）量表 （C）标准（D）参照点61 、（ ）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。( A ）岗位设定（B ）岗位分工( C ）岗位标准制定（D ）岗位技能培训62 、以下属于企业员工群体专业素质指标的是：( ) . ( A ）事业心、责任感（B ）大公无私( C ）职业资格
6、等级（D ）专业技能结构63 、在培训素材基础台账的建立方法上，一般有三种：“拿来”法、改造法、（ ） ( A ）估算法（B ）独创法( C ）推理法（D ）演绎法64 、确定培训项目目标主要取决于（）和员工个人职业生涯发展两个方面。( A ）组织需求（B ）培训内容( C ）培训评估（D ）培训师资65、培训活动的本质属性可以表述为：培训既是一种教育活动，又是一种（ ）. ( A ）劳动实践行为（B ）领导行为( C ）控制行为（D ）评价行为66 、以下属于体验式培训的是：( ) . ( A ）讲授法（B ）工作轮换( C ）头脑风暴法（D ）小组培训67、以下属于现场教学制的是：( )
7、. ( A ）师徒培训（B 仿真教学( C ）情景教学（D ）模拟教学68 、考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的具体做法是：让其按照要求准备相关的( ) ，并进行提前审定。( A ）教学方法（B ）教学讲义( C ）评估方案（D ）教学大纲69 、科学的培训工作过程应该是：( ) . ( A ）培训需求分析 制定培训计划 实施培训 考核评估反馈和总结提高（B）制定培训计划 培训需求分析 实施培训 考核评估 反馈和总结提高（C ）制定培训计划 实施培训 考核评估 反馈和总结提高( D ）实施培训 培训需求分析 考核评估 反馈和总结提高二、多项选择题96、岗位职务描述是一个全面的、技术性很
8、强的评价过程，这一过程基本上可以划分为（）A、准备阶段 B、调查阶段 C、分析阶段 D、归纳整理阶段 E、完成阶段97、岗位分析报告的撰写方法有（）A、实录法 B、再加工法C、经验法 D、调查法 E、归类法 98、人员素质测评的内容包括对人的（）等因素的测评。A、能力 B、个人风格 C、发展潜力 D、个人水平 E、动力99、一般能力测验分为注意力稳定性、（）等几部分的能力测验。A、空间感知能力 B、逻辑推理能力 C、数字运算能力 D、阅读理解能力E、手眼协调能力100、在测验手册中，应对测验的目的和用途；（）等问题进行详细说明。A、测验的理论背景和题目选择的依据 B、测验的实施方法、时限及注意
9、事项C、测验的标准答案及评分、解释标准 D、常模标准 E、测验的信度和效度101、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用，根据性质特点，可分为（）A、等比量表 B、命名量表 C、顺序量表 D、序列量表 E、等距量表104 、岗位说明书是根据企业需要而编写的岗位具体要求内容，主要包括：( )。( A ）一般资料 （B ）工作描述 ( C ）任职资格说明（D ）本岗位的工作条件与环境说明 ( E ）个性特质要求105 、测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、（ ）等主要环节的统一。( A ）指导语 （B ）施测时限 ( C ）试题量 （D ）评分标准( E ）分数解释106 、量表在进行测验分数统计，以及培训评估总结工作中具有非常重要的作用根据性质特点，可分为：( ) . ( A ）等比量表 （B ）命名量表 ( C ）顺序量表 D ）序列量表( E ）等距量表
企业培训师二级考试练习题五
