速写中线的运用教案

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1、速写中线的运用教案一、 点评作业、导入新课（3分钟）教师：在上一节速写课当中，我们学习了人体的基本比例，包括人物的站姿和坐姿。咱们共同来回忆一下，人物在站立的姿态下，他的高度应该为几个头长？（七个半）对，我们将人的头部大小作为衡量人体比例的一个基准，从头顶至足底，他的高度应该为七个半头长。那如果是人物的坐姿呢？（五个半）对，在坐姿状态下，人物的比例应该为五个半头长。 看来同学们对人体的比例记的很清楚，但是在同学们交上来的速写作业当中，还是出现了一些问题，咱们共同来看一看，（教师向学生展示作业）同学们看在这幅速写当中，出现了哪些问题？（结构不准确）在这幅速写当中，主要出现的问题有三个：比例、结构

2、、和用线。虽然大家已经知道人体的基本比例，但还是画不准确，这只能说明同学们的速写在量上练习的还不够，要想把比例、结构画准确，课下还要多去临摹关于人体比例、结构的速写。我们说掌握人体的基本比例和结构，是画好一副人物速写的一个造型基础，那如何在这个造型基础之上，去塑造出一个更加生动、耐看的人物形象呢？在这里就不得不提到第三个问题，用线的问题。在一幅速写当中，通过恰当、合理的用线，更能使我们的作品富有韵味。因此，今天这节课，我们就来学习速写中线的运用。（教师板书）线对于同学们来说应该并不陌生了，因为我们在构成课上就曾经学习过线。但同学们可不要小瞧这一根线，它的意义可不仅仅只是勾画一个物体的轮廓那么简

3、单，线还有它更深一层的内涵，什么内涵呢？这就是我们今天要学习的第一个内容线表达情感内涵（教师板书）二、 线表达情感的内涵（8分钟）教师：有的同学奇怪了，一条简简单单的线还能表达出什么情感内涵吗？下面我就给同学们来展示几组线条，同学们看看，这些线条发上的一些变化能不能给你带来不同的视觉感受。同学们请看这一组线条（教师展示快速用线和缓慢用线），有没有发现有什么不一样的地方？（快速用线和缓慢用线）一个是快速用线，另一个是缓慢用线。当你们看到这两条因速度不同而产生变化的线，有没有产生不一样的感受？（）快速用线具有强烈的运动感，而缓慢用线则会产生沉稳、内向的效果。那具体到我们的速写当中，要怎么去运用这种

4、线条的变化，来给人们呈现出表达不同感受的作品呢？（教师展示范画）下面我们通过两幅范画来感受一下，我们看第一幅画描绘的是一位正在运动中的人物，要想体现出人物的运动感，作者在这幅作品中就运用了大量的快速线条，这是快速用线给我们带来的一幅作品。相反的，我们再来看这幅速写，它描绘的是一位正在安安静静读书的女生，作者在这幅速写当中，所运用的就是缓慢的线条，通过这种缓慢用线，体现出人物一种安静的状态。由此我们可以看出，一条随意画出的线，由于速度的不同，所产生的视觉效果也会截然不同。下面我们再来看第二组线条（教师展示明快的直线和流畅的曲线）同学们看这两根线条，一条是直线，另一条是曲线，我们在构成中是学过这两

5、种线条的，哪位同学能说说这两种形式不同的线，能给我们带来哪些不同的感受？（）说的很好，直线有速度感紧张感，显得明快、简洁，有男性化倾向，而曲线能给我们带来一种优雅、柔和的感觉，有女性化的倾向。下面我们看看这两种线条在速写当中是不是也体现了不同的感受，第一幅画是我国著名的画家黄胄先生的作品，这幅作品的名字叫老当益壮，同学们看作者想体现人物老当益壮的这种精神气，他就运用了大量的直线来描绘。我们再来看第二幅作品，作者是我国著名的画家叶浅予先生，这幅作品的名字叫傣族舞蹈，我们看在作品当中，作者将女性的这种轻快、柔美表现的淋漓尽致，他所运用的就是这种流畅的曲线来描绘。通过这两幅画的对比，我们不难看出，直

6、线和曲线这两种形式上发生变化的线，同样也能给我们带来截然不同的视觉感受。我们再来看第三组线条，一条是粗线，一条是细线，同学们这一组不同的线，给你带来什么不一样的感受，哪位同学说说，（）粗线显得厚重、粗狂、有力，而细线则显得纤细、锐利、微弱。我们继续看黄胄先生的这幅画，不仅仅是运用直线、而且线条用的比较粗，作者通过运用这种粗直线，来描绘人物的这种老当益壮的精神气。我们来看第二幅画，它的作者是法国著名画家，安格尔。这幅作品的名字叫小提琴家，我们看他的线条运用的非常细致而且明确，人物的动态优美，形象惟妙惟肖，他笔下的人物仿佛置身于灿烂的阳光下。这就是粗细两种不同的线条，给我们带来的两种截然不同的人物

7、形象。经过刚才我给大家展示的这三组线条，以及范画的欣赏，我们可以得出一个结论：每条简单的线都能蕴含着一种“意思”，而在绘画中线条就是一种情绪的反应。在一幅速写当中，作者所要表达的应该不仅仅是人物的动态，如果能让欣赏者在你的速写中体会到更深一层的内涵，那这幅画才算的上是一副优秀的作品。这也应该是我们作为学者所应该追求的一种境界。那这样一条如此简单却很不平凡的线，在我们的速写中具体要如何运用它呢？下面我们来看第二个内容，速写中线的运用（教师板书）。速写中线的运用教师：就人物速写而言，画好一根线是不容易的，（展示范画）它既要描述人的肢体轮廓，又要交代衣纹走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上。因

8、此，我们要重点的来学习速写中线的运用。在线的运用中，我们要明确的有这样三点：线的穿插、线的疏密、线的虚实。在讲解具体如何运用的过程中，我将给同学们演示一副范画，通过范画我们具体来看一看在人物速写中要如何运用这三点。首先我们来看线的穿插。1、 线的穿插教师：速写中线的穿插，与我们在构成中所学到的线的穿插，应该说有异曲同工之处。同学们看这幅图片（出示图片），是一副线的构成作业，画面中，就是运用线的穿插，体现出了一种上下、前后的方向感和空间关系。在速写当中，我们同样要运用这种线的穿插，体现什么呢？来体现人物的动态，以及衣纹走势（出示图片）。比如在这幅画当中，胳膊的前后位置，胳膊和腿的这种前后关系，都

9、是运用线的穿插来体现的。下面我做下示范，（教师让一位同学做模特，教师进行示范,边画边讲解：）我先把头部的大概轮廓画出来，运用线条的穿插，把人物的动态表现出来，注意，不同方向的线，组织穿插，给人前后方向感是不一样的，注意看他头部的摆动、肩膀的高低、胳膊的前后位置、以及腿的摆放姿态，以及衣纹的走势，这些我们都要运用线的穿插，来把人物动态表现出来。同学们要注意不管你坐在哪个角度，都要仔细观察他的动态，这对画速写非常的重要，这时候我们还不需要把每个细节都仔细的刻画出来，这样很容易让画面失去整体感。如果你觉得哪里画的不够准确，先不要用橡皮去擦，没关系，接下来我们还要进一步的强调，我们用重一些的线去盖住它

10、就可以了。下面我来进行深入的刻画，在这里我们主要运用的就是线的疏密和线的虚实。2、 线的疏密教师：线的“疏密”既是我们作品当中审美的需要，同时也是人物结构的表达和丰富作品效果的一种手段。很多初学者一般在线条的组织上不得要领，不知道运用线的疏密关系会形成一种优美的视觉感受。一幅优秀的速写作品中有组织的线，会起到陪衬画面的作用，会使画面形成生动的对比关系（教师展示范画）我们来看这幅速写当中，密集的、有节奏的线与大面积的空白，会使画面主次分明、虚实相生，而线的最多之处，也往往是结构转折最为明显的地方。下面同学们对照模特，看我来做下示范，（教师进行示范边画边讲解：），线条最密集的地方已经呈现在我们面前

11、，他的肘部、腰部、膝盖等部位，线会变的明确而肯定；相反，人物的胸部、背部、腹部、大腿等部位会形成大面积平整的、变化不大的体积。在速写中也正是这种疏密塑造了人物形象。咱们再来看第三点，线的虚实。3、 线的虚实教师：一副优秀的速写作品当中，线的“虚实”也是形成作品美的一个重要因素。（教师展示学生的作品）作为初学者，很多同学会将画面画成虚实不分的平面效果，我们看同学当中的作业，线条缺乏生气、没有变化。那么面对对象究竟如何安排线条的虚实呢？我们来看范画，你会发现，表现人物外轮廓及结构的部位、紧贴人体的部位线条要肯定而实在，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。咱们再来这幅画，紧贴人体的部位线条要肯定而实在

12、，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。其实，速写当中线的虚实体现了一种什么关系？空间关系，近实远虚，离我们较近的地方线条要肯定、实在一些，离我们远的地方，线条虚轻、松动一些，线的虚实也体现了一种空间关系。好，关于速写中线的运用，主要就是这三点，线的疏密、线的虚实、线的穿插。我们再来回顾一下，在我的示范过程中，首先运用了线的穿插来准确的勾画人物的动态，然后再运用线的疏密和虚实来填充作品，注意线条最密集的地方就在结构转折最为明显的地方，表现人物外轮廓及结构的部位、紧贴人体的部位线条要肯定而实在，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。其实线的疏密和虚实所体现的就是一种对比关系，就如同我们所听到的好听的音乐

13、一样，它的音节有高有低，旋律有起有伏，节奏有快有慢，才能使我们觉得优美、动听。在速写当中，同样也是通过对比，疏和密的对比，虚和实的对比，来陪衬画面，才能使我们的作品更加生动、耐看。好下面同学们就根据我今天所讲的速写中线的运用，来进行人物速写的写生练习。注意在找准比例、结构、动态的前提下，运用线的穿插、疏密、虚实，去对人物进行刻画。三、 学生练习、教师辅导（15分钟 ）四、 教师点评、总结（5分钟）教师：由于时间关系，我就不一一进行点评了，刚才我转了一圈，对每个同学的情况也都有所了解，大部分同学都有进步。同学们都能够运用线的穿插、线的疏密、线的虚实这三点，来丰富自己的作品，使你们的速写看上去更生动。最后我再给同学提三点要求：在画速写的时候，你要注意做到，“眼要锐利、心要果断、手要肯定”就是要求你们观察准确、相信自己的判断、下笔坚决利索。做到这三点，课下大量的去练习，相信同学的速写水平会提高的更快。给同学布置一项作业，男女青年速写练习 ，时间在 15分钟左右。要求，人物结构严谨，线条组织对比得当、形象特点突出。好今天的课就上到这，下课。