浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册《苏州园林》教案2新人教版

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1、第13课苏州园林教案2教学目的 了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌,从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 课时安排:两教时。 第 一课时 教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字,解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。 教学内容和步骤 一)简介作者和本文文体 今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。 本文作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集苏州园林写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的

2、总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 (二)正音、正字,解释词语。 根据预习提示,给加点字词注音。 同学注音、朗读,教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。 补充两个多音字;对称chen、相间jian 解释词语:(出示投影几个重点词语的注释) 同学解释、教师重点提示的词语: 标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等,强调要把词放在句中来解释。 (三)朗读课文 要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路) (四)从写作构思入手,分析文章结构

3、(可从同学们提出的问题导入,也可由教师提出) 问:这是一篇事物说明文,被说明的事物苏州园林的特征是什么呢? 引导学生找出本文说明事物特征的课文内容,即第段中“一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心,“图画”成为介绍苏州园林的线索。 问:作者怎样抓住中心构思全篇,安排全文的结构呢? 文章开头:结合重点词“标本”(原指供学习、研究时用的动、植物的实物,这里有“范本”的意思)、“鉴赏”(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起,确立本文说明的对象苏州园林(总体)。 问:第段课文,作者围绕苏州园林共同特征,写了几

4、层内容? 第一,撇开不同点,专说共同点。 第二,苏州园林共同点具体在四个“讲究”。 第三,再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画” 第四,用游览者的话证实作者的评价突出本文是从欣赏者的角度写的。 问:课文的第、段内容与第段是什么关系? 第段是总说,第、段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点,作者作详细说明。 问:课文第、段写了什么内容,与中心有何关系? 这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点,故写得简略。 问:读第段,想本文结尾有何特点? 文章收尾留有余地,令人回味。总观全文的结构

5、脉络(投影显示): 总说(完美的图画)分说(第段) 大处讲究:布局(段) 配合(段)映衬(段)层次(段) 细部注意:每个角落(第段)门窗图案(第段)色彩(第段) 课上做练习一,填写结构图表。 思考:本文说明事物的顺序是怎样的? 从全文看,按由整体到局部的顺序;从各部分看,按由主到次由大到小的顺序。 提示:本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第段为例作分析。 问:为了能说明事物特征,给读者具体形象的感受,作者要选用恰当的说明方法。试找出第段中使用的说明方法并分析其作用。 运用作比较、打比喻的说明方法,说明苏州园林不讲究对称,园林是美术画,讲求自然之趣。 第二课时 教学要点:继续学习本文的

6、说明方法;具体分析本文的语言;总结全文 教学内容和步骤: (一)检查生字词。(二)结合讲评检查课后练习二的作业完成情况,归纳本文的说明方法。由同学举例说明。 作比较。如第段:“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”,点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意;又如第段,与北京园林的色彩比较,说明苏州园林极少彩绘的特点。 举例子。如第段以游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点;再如以几个园里的古藤为例,形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 描摹。如第段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结:多种说明方法的运用,不仅突出了事物的

7、特征,而使语言既准确、鲜明又生动形象,体现了说明语言的多样性。 (三)重点分析本文语言的多样性。 提示:本文语言的多样性,可以从以下几方面来归纳。 多种表达方式的运用 句子的多样性:描述性和概括性的句子 用词的精练、准确和周密 多种修辞方法的使用 逐项分析时,先由同学举例、分析,再由教师补充,归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。 多种表达方式的运用 问:本文用了哪几种表达方式?以第段为例说明。同学发言,归纳。 第句是说明,说明花草树木映衬方面的图画美。第句是描写,描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝,交相辉映的情景,富有动态,给人以层次感。第句“因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。”是议论,

8、阐明这样栽种的艺术效果。 问:还能找到运用多种表达方式的例子吗? 如第段中的描写,第段中的议论,既增强文章生动性、趣味性,又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 问:前面看到本文有不少具体描述的句子,其实文中也有不少概括说明的句子。 如第段中概括苏州园林总特征的句子;第、段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 问:请同学们找找本文运用词语的特点。 ()准确 结合练习三,辨析:玩赏、鉴赏、欣赏、观赏玩赏:有品味、赏玩之意;鉴赏:指对艺术品的欣赏和评价;欣赏:指对艺术品的领略和玩赏;观赏:指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 ()周密 请说出以下各句加点词的作用。(投影显示) ()精练 请读第段,

9、说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好? 恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局,化静为动,化单调为多彩。 问:能找出本文中使用的多种修辞方法吗? 排比:第段;设问:第段;比喻:第段等。 教师:有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘,自然、真切地再现了苏州园林的风貌,使我们得到了美的享受,正如题目所写,使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗? 如第、段的结尾及全文的结尾,都是有景有情的。 小结:本文语言准确、精练又生动、优美,表现力很强,从而看出说明文的语言并不是枯燥的,是可以充满情趣的。 (四)总结全文:文章介绍了苏州园林的特征,再现了它的美丽画面,显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。 (五)配乐朗读课文(边出画面配合),进一步体会本文的两个学习重点,从而获得知识和美感。 (六)布置作业: 笔答课后练习五、六、七

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