中小学教师微型课题研究报告手册

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1、-年度：中小学教师微型课题研 究 手 册课题研究方向及名称：小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透申请研究人*敏立项课题参与人*：*敏 夏建军 戈秀清 王海燕 王展雯任教学科：音乐所在教研组：音乐组立项时间：2014年4月28日结题时间：2015年6月28日呼和浩特市教育科学规划办制中小学教师微型课题申报表姓 名*敏所在学校土左旗民中附属小学研究时间性 别女职 称无学 科音乐学 历本科职 务音乐教师电 话主要参与人*性别出生年月专业职务学历工作单位*敏女1987.5音乐教师本科土左民中附小夏建军男 1988.3音乐教师本科土左民中附小戈秀清女1978.5音乐教师本科土左民中附小 王海燕女198

2、8.1音乐教师专科土左民中附小王展雯女1988.3音乐教师本科土左民中附小问题描述用白描手法表达此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题音乐是最富情感的艺术，音乐课程具有强烈的情感性特征。而小学音乐课程以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高学生审美知识和音乐文化修养为目。学生对音乐作品的情感处理使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育。在音乐教学过程中，情感的投入，不仅可以消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理，而且能激发学生的新鲜感、好奇心和学唱欲望，使他们能够主动、持久地投入到音乐学习之中，从而有效增强教学效果。目前大部份小学生在演唱歌曲或演奏乐曲时，对歌曲理解有局限性，所以，对音乐作品的情

3、感处理也不到位。即使对音乐作品旋律，节奏，歌词把握准确了，但是情感没有投入，让人听起来就如同一杯白开水平淡无味。一堂优质的音乐课。不仅要教授根本的知识与技能，还要在情感处理上渗透更丰富的内涵。我校的学生普遍存在为了唱歌而唱歌，为了吹奏而吹奏，很少有同学能真正的参加自己对音乐作品的理解所表达出的情感来处理音乐作品。所以，为了提高学生的音乐审美情操，提高学生对音乐作品的情感渗透，我决定对学生的情感教育进展研究。行动设计1将用“什么研究方法策略、采取“什么研究行动解决问题1在演唱前熟读和朗读歌词。2处理好歌唱的节奏与表情。 3合理换气。4合理运用技术与艺术声音。5掌握歌曲内涵与歌曲风格。6对歌曲的情

4、感处理设想与意境想象。7激发情感与体验情感。8器乐演奏上注重音乐听觉的培养。9学会区分演奏的声音。10演奏时注意培养学生的音乐感。11处理好技与艺的关系。研究成果及呈现方式将到达怎样的预期成果：学生与教师的变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等1让学生想象力变得更加丰富，记忆力更加深刻，增强学习的责任 感。2学生对歌曲演唱掌握准确的快慢与强弱，与清晰准确的咬字。3学生对乐曲的情感与风格把握准确。4学生有较强的音乐感知力。5学生在演唱或演奏中投入自己全部的思想感情。6教师情感投入使学生的思维更活泼。7教师能创设浓郁的音乐情境，唤起学生的丰富联想。8教师能以声传情，让音乐感染学生，培育情感。9教师

5、能以情育人，在音乐情感教育中树立学生正确的人生观，价值观。区县教科研主管部门意见 单位负责人签名：单 位 公 章 年 月 日呼市教科所规划办审批意见单 位 公 章 年 月 日课题名称从“遇到的问题提炼出课题名称，即“将研究什么课题 中小学教师微型课题研究工作报告表记录研究过程中所做的或参与的各项工作时 间工 作 要 点产生的效果及问题简述有关证明材料附表后4月10日 召开课题组第一次会议，并进展课题组人员分工会议记录4月17日开展科研课题的学习会议记录 学习笔记 学习资料4月28日开展科研课题学习会议记录 学习笔记 学习资料5月6日开展课例研讨活动 研究记录表5月29日开展课例活动听课记录 教

6、案叙事 评课稿6月17日开展课例研讨活动研究记录表6月24日开展课例活动听课记录 教案叙事 评课稿证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录包括文字和图片资料，学生作品等各种能反映研究过程的资料。中小学教师微型课题研究教育叙事可多页时间教育教学实录：简要随笔及反思：中小学教师微型课题研究课记录表课题名称小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透课题级别市级开课课题?吹起羌笛跳锅庄?执教者*敏开课级别开课时间2014.4记录员戈秀清教学设计理 念通过创设情境的方法来导入本课，通过看图片看视频教师讲解引导来让学生了解本歌曲，从而培养学生

7、学习音乐的兴趣和爱好学生学习效果分析大局部学生来自农村，音乐作品接触的很少，尤其对音乐作品的处理欠缺能力，在歌曲演唱和演奏乐曲时显得单调无味，很是吃力。所以我主要培养学生的情感体验，丰富学生的情感渗透。教学设计与课题研究的相关性分析在整个教学活动中主要是培养学生的情感体验，让学生获得精神境界的舒展和升华，到达净化身心，陶冶情操的目的，通过适时地引导，充分发挥学生在接触音乐作品时的主体作用，调动学生拓展思维并自主体验的积极性，培养学生对音乐的感受力，想象力和理解力，最终提高学生对音乐作品的感受能力。活动反应通过在情境创设，激趣导入，自主创编环节中的努力引导，学生明显变得活泼积极了，学生的视觉听觉

8、都调动起来了，学习歌曲时能够有感情的演唱，有律动的表现了。大大提高了学生的学习积极性和教学效果。中小学教师微型课题研究课记录表课题名称小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透课题级别市级开课课题?安康歌?执教者戈秀清开课级别开课时间2014.5记录员*敏教学设计理 念引导学生感受歌曲安康歌的跃动的旋律，能够随音乐演唱歌曲并编配动作进展表演，培养学生的创作能力，以及音乐感受能力和想象力。学生学习效果分析通过这样的学习方法学生们能够积极参与集体舞蹈的表演活动，使学生感受鲜明的音乐形象和律动表演教学设计与课题研究的相关性分析初步了解变奏的方法，感受乐曲鲜明的音乐形象，能够在演唱时把握歌曲的情感表达，正

9、确的处理歌曲情绪，有感情的表达歌曲。活动反应百分之九十五以上的学生都能积极参与音乐表现活动，自己创编加律动表现歌曲，课堂气氛十分活泼。中小学教师微型课题研究课记录表课题名称小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透课题级别市级开课课题?闪烁的小星?执教者王海燕开课级别开课时间2014.6记录员*敏教学设计理 念通过创设情境的方法来导入本课，通过看图片看视频教师讲解引导来让学生了解本歌曲，从而培养学生学习音乐的兴趣和爱好学生学习效果分析调动了学生的学习积极性，学生的注意力非常集中，学生学会了该歌曲，效果非常的好，说明小学音乐课程中学生对音乐作品的情感渗透非常的重要教学设计与课题研究的相关性分析主要是

10、培养学生的情感体验，让学生获得精神境界的舒展和升华，充分发挥学生在接触音乐作品时的主体作用，调动学生拓展思维并自主体验的积极性，培养学生对音乐的感受力，想象力和理解力，最终提高学生对音乐作品的感受能力。活动反应通过在情境创设，激趣导入，自主创编环节中的努力引导，学生明显变得活泼积极了，学生的视觉听觉都调动起来了，学习歌曲时能够有感情的演唱，有律动的表现了。大大提高了学生的学习积极性和教学效果。中小学教师微型课题教研活动记录表教研组长：夏建军 研究主题：学生情感能力的培养科 目音乐年级1-5周次日期2014.5参 加 人白洁 夏建军 *敏 戈秀清 王海燕中心发言人夏建军教研主要内容记录、学习内容

11、、教研决议、建议等一、明确小课题的选题目的。1、成员讨论。2、统一认识，得出结论。在音乐教学过程中，发现许多学生在演唱或演奏时只是照谱演唱或吹奏，整个音乐作品听起来枯燥调调，没有美的享受，教学过程中，不少学生经常表现出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安、漫不经心，或是嬉皮笑脸、大喊大叫。而且低年级学生注意力集中时间短，听不进音乐，不一会他们就开场玩起来，或者互相说说笑笑，使“音乐变成了“噪音这些现象严重影响了教学任务的完成。所以我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从情感入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐。情感教学是音乐教学的重头戏，应该成

12、为音乐教育的核心，通过情感教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平势在必得，正是我们音乐教师目前的研究任务。二、小课题的研究设想。1、成员讨论，提供研究的方向。2、初步整理，形成研究的规划。三、正式宣布小课题成立。1、明确小课题名称。2、研究的初步方法。3、研究的根本过程。4、完成课题申请书。中小学教师微型课题校本培训过程记录表培训时间4.18组织部门音乐组培训学时40分主 讲 人夏建军培训主题音乐课程学生对音乐作品的情感渗透培训过程记载我们学校音乐课有唱歌课、器乐课、欣赏课、器乐课是我们学校自主研究的校本教材，校本教材是我们学校的特色课在我们学校开设了已经有四五年了，所以在器乐课堂方面我们

13、已经有了一定经历，把音乐作品的情感渗透到器乐课当中是一件非常难的事情，音乐组研讨记录如下：结合曲子的节奏型以及旋律的走势让学生感受乐曲的情绪，结合乐曲的情绪来让所有学生有表情的演奏本乐曲。培训效果很好较好一般需要改良培训建议 记录人： *敏 中小学教师微型课题结题报告表课题名称音乐课程学生对音乐作品的情感渗透结题时间项 目 说 明1问题提出：主要说明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来答复下列问题，提醒出目标要求大背景与现实状况小背景之间的矛盾和问题，说明正是为了

14、解决这个问题，才开展这方面研究的。撰 写 内 容经过两个月的研究，此课题取得了较为丰富的成果。在我们所取得的成绩中有些是有形的，如研究课程标准及内容体系；还有一些是无形的，如教师音乐教学意识的增强，学生自身艺术素质的提高。为了能扎扎实实地开展音乐教学，在课堂中形成浓郁的学习气氛。首先，在情境创设环节中我们采用了音画结合的效果，把音乐，美术，舞蹈，文学等多种元素有机的结合起来，让学生在视觉和听觉和感觉上，有了多层次的体验。不仅让学生在聆听中感受音乐的音响，而且通过感受音乐语言，体验音乐情感而产生联想与想象培养开展音乐的感受力，想象力，记忆力，听辨力，理解力，进而培养和开展学生对音乐作品的情感渗透

15、能力。其次，分析音乐要素，引出情感共鸣。把音乐中美的东西来共同探究，把人教育成美和蔼的，针对不同年级的学生只制定不同程度的材料，在音乐根本要素中体验情感。第三，以教师的情感感染学生。在音乐教学中教师关注全体，深入挖掘每一首音乐作品的内涵，从作品的风格，创作动机，创作手法，作品的思想性，表达了怎样的情感，音乐的高潮在何处，运用了哪些音乐要素，音乐表现手段等，教师的体态，语言，演唱，演奏等能够激发学生的情感和兴趣，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，促进学生多种感官参与活动。如借助语言感染学生，引导学生由浅入深的去体验音乐中的情感，让学生在潜移默化中受到熏陶与感染，提高艺术修养。要让所有学生全身

16、心地沉浸在音乐的优美世界，我们必须要创造广阔和开放的空间，让孩子们来学习和展示，让他们自信地学，大胆地表演，因此，今后我们更应深入地研究培养提高学生的情感体验。辅导教师自身还将不断充实自己，通过自学及培训，提高演唱及表演能力。本课题研究实验由于教师缺乏经历，起步不久，如何音乐真正走进学生，让他们主动的参与音乐教学，进一步提高学生处理音乐作品的能力，让音乐情感之花在校园内绽放的更加绚丽多姿，这些都有待进一步完善和研究。项 目 说 明2研究对象与步骤：研究对象：把什么人作为研究对象就写谁，具体到班级。研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安

17、排，成果形式。研究步骤可以列表表示，也可以文字表达表达，只要把研究所经历的步骤写清楚就行。撰 写 内 容研究对象：一年级1班 二年级1班 四年级4班 五年级 4)班 第一阶段调查了解4月1学习音乐教学和课堂教学的相关理论，增加自身在这方面知识的储藏。2通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对于如何培养学生对音乐作品的情感投入的看法。3通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得出现阶段小学音乐课堂的现状。4制定课题的研究方案。第二阶段：实施阶段5月1实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得出的现状提出大致的策略。2一到五年级每个年级确定一

18、个实验班，就如何培养学生的情感体验提出策略，并在实施过程中进展不断地补充和改良。3通过听课、评课和分析，将实验班和普通班在如何培养学生情感渗透方面进展比照，检验策略的有效性。同时兼顾从教学反应方面来检测策略的有效性。4针对上面的情况对实验结果进展整理和完善。第三阶段：总结阶段6月对课题研究的成果进展提炼总结，撰写课题研究报告和工作报告，集中整理反思，为结题作准备。研究成果形式：结题报告、论文、展示课项 目 说 明3研究过程与方法：研究方法：完成该课题研究任务所用到的诸如调查法、案例研究法、经历总结法等教育研究方法，并要说明每种方法用于研究什么具体问题。研究过程：就是把研究步骤具体化。研究过程要

19、突出以下问题：一是研究工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把“研究步骤复制一遍。二是如何运用微型课题研究方法开展研究的，即怎么进展调查研究、案例研究和经历总结的，要充分表达是如何运用教育研究的方法来解决教育教学实际问题，遵循教育规律进展理性思考的这样一个过程。如采取问卷调查法，那就要说明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收情况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最后需要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述研究过程时，通常是先说理，后举例。撰 写 内 容研究过程与方法：项 目 说 明4研究成效：主要阐述三方面的内容：一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪

20、些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。撰 写 内 容项 目 说 明5问题讨论与建议：问题讨论：主要是讲研究的缺乏。回忆研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。建议：结合研究中的经历和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。撰 写 内 容项 目 说 明6：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。撰 写 内 容备 注【说明】微型课题形式的多样性决定了其研究报告撰写的灵活性，比方教学日记、教学随笔、教育叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上构造仅供参考，教师们可根据需要或个人喜好产生一些变式。中小学教师微型课题研究成果登记表序号成果类型成果名称效果及作用简述是否发表或获 奖研究成果包括：1研究报告；2研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件、教具等；3研究课或主题教育活动。专家鉴定意见 鉴定组长签字 年 月 日. z