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1、6 阿长与山海经 一、目标呈现：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。学习重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。学习难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情资料链接1、鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的着作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故事新编等，历史小说集故
2、事新编，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野草，杂文集坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等16部。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、相关资料：阿长鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。3、关于山海
3、经山海经是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，海内经4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。鲁迅称之为“古之巫书”。4、写作背景：1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集朝花夕拾（共十篇文章），本文是其中第二篇：回忆自己童年时
4、期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日莽原半月刊上。5、欲扬先抑是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。二、预习热身1、鲁迅，原名（ ），（ ）人，我国现代伟大的（ ）、（ ）、（ ）。2、本文选自（ ）。这是鲁迅唯一的一本（ ）集。3、给下列加点字词注音。骇 ( ) 惶急 ( ) 疮疤( ) ( ) 掳 ( ) 悚( )渴慕 ( ) 霹雳(
5、 ) 诘问( ) 惧惮( ) 孤孀( )4.解释词语：莫名其妙：深不可测：情有可原：诘问：惧惮：震悚：4、根据具体语境，解释加横线词语的意思。（1）我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。疏懒：（2）我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。惶急：（3）但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。渴慕：5、我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决三、活动探究活动一 整体感知1、本文主要刻画了哪个人物？围绕着这个人物写了哪几件事？ 2、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？ 为什么要这样安排？3、 从“阿长”的这些
6、事可看出她是怎样的一个人？4、作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？小结：在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。这是生活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来 的”事实。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的纯朴和直率。山海经是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。活动二 深入文本，理解感悟1、重点研读 买山海经部分， 学生朗读1929段，思考下
7、列问题：（1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（5）分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？（6）齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?2、分析刻画人物的方法。作者在刻画长妈妈的形象时，采
8、用了多种描写方法，使人物形象生动、鲜明。找出文中描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？3、课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？小结：从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘日于的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四、盘点提升1、 写阿长买山海经的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?2、 以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。五、我的收获：课外积累 鲁迅诗文自题小像 自嘲灵台无计逃神矢， 运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。风雨如磐暗故园； 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。寄意寒星荃不察， 横眉冷对千夫指 ，俯首甘为孺子牛。我以我血荐轩辕。 躲进小楼成一统， 管它冬夏与春秋
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