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1、7、最后一课（讲学稿 生用） 第一课时自主学习目标：1、积累词语“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等的读音、字形、词义。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、感知文意，理清情节。分析人物形象及其思想感情。4、体会作者的爱国情感及其表现手法。自主学习重难点：小说的文体常识；阅读小说的一般方法；分析人物形象及其思想感情。知识储备：1、作者： 都德(18401897)，法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说小东西。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有柏林之围、最后一课等。最后一课是他的短篇小说代表作。2、背景：这篇小说写于1873
2、年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。最后一课就产生于这样的时代背景。3、小说文体简介： 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。小说的三要素： 人物、情节和环境。故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。环境的种类及
3、作用：自然环境、社会环境。小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。一、预习导学：1、注音：踱（ ）步、哽咽（ ）、赚（ ）钱 、郝叟（ ）2、写字：chng f 、 o 悔 、 q do 、d 学3、朗读课文，整体感知，理清小说情节发展的四个阶段。第一阶段（ ） 上学途中第二阶段（ ） 第三阶段（ ） 第四阶段（ ） 下课4、谈谈你对文中小弗朗士的印象： 谈谈你对韩麦尔先生的印象：文中有哪些地方触动了你，谈谈你的理解或感受：二、教学研讨：1、导入：2、四人小组讨论“预习导学”中的3、4题3、分析第一阶段：“我”在上学途中见到哪些情景，暗示了什么？这属于小说中的哪个要素？“
4、又出了什么事啦？”在文中起什么作用?从第一阶段来看，小弗郎士是个怎样的孩子？4、分析第二阶段：上课前小弗郎士有哪些新发现？四人小组合作，完成下表。平时上课 今天上课气氛：学生：老师：5、分析第三阶段：给5分钟时间做好旁批，自由回答。小弗郎士上课前、上课后心理感受有怎样的变化？（请找关键词，并谈谈理解）上课途中和上课时的小弗郎士对学习法语的态度有怎样的变化？（请找关键词，并谈谈理解）概况小弗郎士的性格：6、分析第四阶段：“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？7、小结：作者运用 人称，对小弗郎士的描写重点运用了 的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从（ 、 ）（ 、 ）（ 、 ）（
5、 、 ），充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。由此可见，贯穿全文的线索是 。8、板书设计：情节 人物小弗郎士（心理）第二课时教学研讨：导入新课：上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。现在，我们再来看看小说的另一个主人公韩麦尔先生。1、讨论：作者写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？上课前： 描写 原句：作用：上课时： 描写 内容概括：朗读体验： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门
6、的钥匙”。“打开监狱大门的钥匙”比喻什么？有什么深刻含义？作用：下课时：作者对这一部分进行了细节性的描绘，塑造了韩麦尔先生高大的、雕塑般的形象，你能否将画面浮现在眼前，来谈谈你对哪些句子有感受？2、概括韩麦尔先生的形象：3、形成板书：情节 人物小弗郎士 韩麦尔先生 4、文中除了重笔塑造小弗郎士和韩麦尔先生两个主要人物，还有哪些次要人物？他们有哪些表现？5、写法归纳：最后一课以普法战争这一历史事件为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。这是一个重大的社会题材，一个短篇能不能容纳这样大的题材？都德巧妙运用了 的艺术手法，他选择了日常生活的一个场景小学校里的一堂课来表现这一痛心的历史事件和人民
7、悲痛的感情。这是最后一堂法语课，以后学校里不许再教祖国的语言了，小孩从此要学异国统治的语言了！作者的这一选择，使得普法战争悲剧性的结果，通过最后的一课，及课堂中的学生代表小弗朗士、老师代表韩麦尔先生，和镇上的人表现得很鲜明。6、小弗郎士在文中起到哪些作用？7、补充朗读老舍先生的最后一课8、改写，完成课后习题三课内语段阅读检测忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我朋友们呀，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”1、给文中带点字注音： 祈 哽2、从小说情节看，选文属于什么部分？3、“忽然教堂钟敲了十二下”钟响了，意味着什么？4、“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？5、选文有一处侧面描写，请找出来。6、韩麦尔“脸色惨白”原因是什么？7、“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？8、文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
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