数学知识的理解与教学章建跃
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文档编号:102245365
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1、数学知识的理解与教学章建跃数学知识的理解与教学章建跃第1页/共49页第2页/共49页保持不变?保持不变?第3页/共49页第4页/共49页第5页/共49页第6页/共49页第7页/共49页第8页/共49页第9页/共49页目的:给学生一个类比对象,目的:给学生一个类比对象,使他们知道研究的使他们知道研究的“基本套基本套路路”。第10页/共49页第11页/共49页第12页/共49页第13页/共49页第14页/共49页第15页/共49页第16页/共49页第17页/共49页第18页/共49页第19页/共49页第20页/共49页第21页/共49页第22页/共49页第23页/共49页第24页/共49页先指出已
2、有特例先指出已有特例(x+b)(x+d),使,使学生有一个类比对象,明确思学生有一个类比对象,明确思考方向。考方向。第25页/共49页(ab)2,就可以用公式;第二,就可以用公式;第二,要注意哪个代表要注意哪个代表a,哪个代表,哪个代表b。第26页/共49页第27页/共49页件件。第28页/共49页第29页/共49页第30页/共49页第31页/共49页第32页/共49页第33页/共49页第34页/共49页第35页/共49页第36页/共49页第37页/共49页第38页/共49页第39页/共49页第40页/共49页第41页/共49页第42页/共49页第43页/共49页第44页/共49页第45页/共49页第46页/共49页第47页/共49页第48页/共49页
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