江苏省仪征市月塘中学七年级语文上册第一单元导学案无答案苏教版

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1、第 一 单 元课题为你打开一扇门（第一课时）二次备课学习目标1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 重点难点1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2、品味本文优美丰富的语言。教法学法赏读法、圈点勾画法、批注法、质疑发问法教 学 过 程预习导学（一） 自读课文，整体感知，完成下列练习1 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释 ） 裨益（ ）憧憬（ ） 广袤（ ）qin移默化（ ） wi言耸听（ ）（二） 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义为你打开一扇门。（ ）世界上有无数关闭的门。（ ）每一

2、扇门里，都有一个你不了解的世界。（ ）（三）朗读大比拼：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。3反复诵读文章第四节,体会文章语言的优美。学习研讨一、 导入同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二、 自主学习反馈：展示交流预习

3、成果。三、 合作探究，品味鉴赏1整体感知，理清思路：在熟读课文的基础上，思考：作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）合作探究，交流感受：探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）你说我说大家说：我心目中的文学班级分成若干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。教师小结。小记者采访：首先班级推选小记者，然后随机对同学们进行采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱的文学形象，要求用简洁的语言来表达。探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“

4、一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。） 拓展延伸文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言） 学生各抒己见，教师小结。训练巩固给下列加点字注音诠释（ ） 浏览（ ） 憧憬（ ） 跌宕（ ）选出下面词语中书写错误的一项，并订正。潜移墨化 崇山峻岭 危言耸听 千姿百态下列加点词语的解释不符合语境的一项上：（ ）为你打开一扇门。（比喻某一领域的入口）每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（自然界和

5、人类社会一切事物的总和）而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）你是一个真诚而神奇的大门。（文学）4、同步导学：基础训练作业布置为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。 课题为你打开一扇门（第二课时）二次备课学习目标1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 重点难点1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。2、品味本文优美丰富的语言。教法学法赏读法、圈点勾画法、批注法、质疑发问法教 学 过 程预习导学一熟读第四段，

6、然后完成下列问题：找出本段的中心句。文中两个“这”分别指代什么？请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几方面？学习研讨（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，美点寻踪：文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一件文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，划出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理由。（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）结合自己阅读过的文学作品，具体欣赏文章第四段。教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。 训练巩

7、固阅读第四段，完成下列问题。（短文略）1、 体会下列词语在文中的意思，并仿造课文另造一句。（1）心声：（2）修养：（3）潜移默化：（4）风景线：2、 理解文句。（1）一个时代的优秀文学作品-是这个时代的精神和情感的结晶。对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合文意？A.一个时代的优秀文学作品，既是那个时代的精神，又是那个时代情感的结晶。B.一个时代的优秀文学作品，是那个时代的精神的结晶和情感的结晶。（2）优秀的文学作品凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。“灿烂”一词应理解为（3）这已经成为很多人的共识。“这”具体指3、 请你给这段文字划分层次，并概括各层次大意。4、据文中所述，阅读文学作品的意义主

8、要体现在哪几方面？拓展延伸 1、从你以前读过的童话、寓言或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要评价。2、结合你平时阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。在下面横线上填上恰当的话，表达自己真实的想法：（1）我想叩开文学之门，因为它可以 _。（2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。 作业布置同步导学：能力提升、中考之窗。教学心得课题繁 星二次备课学习目标1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 重点难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情

9、景及不同的感受。 教法学法朗读感悟教 学 过 程预习导学一、 自查资料或网上搜索作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面二、 自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.霎眼（ ） 半明半昧( )摇摇欲zhu( ) yng火虫( )填空。繁星选自 ，作者是巴金，他原名李尧棠。课文按照时间顺序，依次写了“ ”“ ”“ ”“ ”四个片段，表达了作者酷爱繁星的深切感受。第三段是全文重点，请你用三个词概括它的思路，并归纳出此段的中心意思。正确、流利、有感情地朗读课文，反复诵读文章的第三节。学习研讨（一）导入（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，欣赏课文

10、1、比较一下，你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？2、文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。3、从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。训练巩固一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“ ，你象”为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。（写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。）二、请分别以”乡村的夜”和”城市的夜”为话题,依照例句的格式各造一句.例句：海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。乡村的夜是 。城市的夜是 。三、阅读下列语段，完成下列问题。（1）如今在海上，每晚和繁星相对，我把它

11、们认得很熟了。（2）我躺在舱面上，仰望天空。（3）深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。（4）船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（5）渐渐的我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（6）海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。（7）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。（8）这时我忘记了一切。（9）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。（10）我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。1、第一段文字是按照“仰望-欲睡-沉睡”的过程来构思的，下列对该段层次分析正确一项是：A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(

12、9)(10)B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)2、文中加点的“模糊”一词换上“闭上”，好不好？为什么？3、请分析文中画线的句子的修辞手法和它在句中的作用。修辞手法是 作用是 。4、下面是对文中画浪线的句子的理解，不恰当的一项是：A、把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。B、“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。C、“我”长年漂泊在海上，每当看到

13、像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。D、星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。5、问答题。（1）“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话”。这句话表达了作者什么样的思想感情？（2）作者是如何写“爱星天”的？“爱星天”反映了作者怎样的思想感情？拓展延伸1、 在夏天的夜晚，你观察过天上的星星吗？画一幅画，并配上适当的文字进行说明。2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应原则，请你给文章续写一个结尾（字数在20字左右）。3、课外收集阅读巴金的作品。 作业布置同步导学：基础训练。教学心得课题冰心诗四首（第一课时）二次备课学习目标1、有感情地朗读诗歌

14、，并在理解诗歌的基础上背诵本文。2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。3、学习诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言，并仿写一两首现代诗。 重点难点1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文。2、能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。教法学法诵读感悟教 学 过 程预习导学一、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后归纳后写在下面的横线上。（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.惊羡（ ）浸透（ ）嫩绿（）叠着（ ）巢（）2、常识填空。冰心，原名，现代著名作家，文学家。课文中的四首诗分别出自她的诗集、。3、意象指诗中渗透着作者

15、情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。4、请同学们用“”为纸船一诗划分节奏，用“”标出需重读的字。5、阅读母亲一诗，思考：两个“躲”字表达了作者怎样的感情？第二个“躲”前为什么要加一个“只”字？学习研讨（一）导入人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。今天，我们来学习一篇借物抒情的诗歌纸船寄母亲（板书课题及作者）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果（三）合作探究，1、整体感知教师有感情地范读诗歌，配乐，烘托气氛。学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？2、重点

16、学习与训练（1）请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？（2）第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。关键词语有：从不肯 总是 一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）（3）第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，

17、才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。（4）第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。关键词语有：梦中看见 不要惊讶 含着泪叠的 载着她的爱和悲哀（5）诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。（6）引导学生学习借物抒情的写作方法。明确本诗的写作方法是“借物抒情”。（7）选几名学生配乐朗诵这首诗。拓展延伸 纸船寄母亲这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国

18、的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。 作业布置把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。课题冰心诗四首（第二课时）二次备课学习目标1体会诗中所蕴含的深刻哲理；2补充课外材料引导学生理解诗的内涵；3激发学生规划自己的未来，设计自己的人生； 重点难点1补充课外材料引导学生理解诗的内涵；2激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；教法学法诵读感悟教 学 过 程预习导学一、思考，练习。1、成功的花一诗中“成功的花”的特点是什么？成功的花是怎么得来的？2、嫩绿的芽儿中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色

19、彩分别体现了芽、花、果什么样的特征？二、背诵四首诗。学习研讨一导入二分析课文1你羡慕别人的成功吗？成功的背后往往隐藏着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括成功的过程的。2全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。3教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。3 句子比较：A：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！B：成功的花，人们惊羡她的明艳。A句和B句哪一句表达效果好，为什么？参考答案A句的表达效果好，因为A句表现出了人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达出了作者的感慨。4 集体朗读后三句，思考：作者想通过这三句话告诉我们什么，请用简

20、短的话概括出来，你感悟到了什么？参考答案成功来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”等。二课文内容讨论花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。参考小结： 我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展，不都是如此吗？训练巩固 1、综合能力测试。（1）母亲和纸船都是冰心写母爱的代表作，请你说说两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么？（2）前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么异同？2、冰心的哲理诗很有特色。请参照例句，根据提示，写一句含有哲理的话。例：墙角的小花，不计较所处的位置，它只是

21、为装点春色而开放。石缝间的小草，_，_。 拓展延伸1、冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。风雨后花儿的芬芳过去了，花儿的颜色过去了，果儿沉默的在枝上悬着。花的价值，要因着果儿而定了。（1） 富含哲理的诗句是：（2）该句的含义是： 作业布置同步导学：基础训练、能力提升教学心得课题安恩和奶牛二次备课学习目标1、通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。多角度体会小说主题。2、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。 3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。重点难点1、小说主题的多角度分析。2、小说的三

22、要素：人物、环境、情节的把握。教法学法合作讨论、朗读感悟教 学 过 程预习导学1、给加点字注音：褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）动反刍（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗粝（ ） 锱铢（ ）（ ）必较 踌躇（ ）腼腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）2、词语解释腼腆：旁若无人：瘦骨嶙峋：熙来攘往：锱铢必较：扬长而去：刨根究底：3、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节，根据三要素复述故事内容。学习研讨一、检查预习，整体感知检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习”

23、，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。二、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。三、初识安恩师：先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。讨论：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。（出示示例）从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。（师板书“初识安恩”，然后请生把刚才几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心）四、走近安恩 、合作讨论：1先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？2通过安恩的回答 语言

24、、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？五、多角度分析主题：思考讨论：捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。”安恩她把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关怀奶牛的精神世界。下面请以安恩告诉我为开头，把你得到的启迪写下来：训练延伸小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。 当堂训练完成同步导学中“基础训练”和“能力提升”部分习题。作业布置预习古代寓言二则，尝试背诵。教学心得课题古代寓言二则（第一课时）二次备课学习目标1、理解寓言所蕴含的道理及其现

25、实意义。2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、“宁信度，无自信也。”3、在理解文意的基础上背诵本文。重点难点1、理解寓言所蕴含的道理及其现实意义。2、掌握重要的词句：履、度、操、反、遂、宁、“宁信度，无自信也。”教法学法合作讨论、诵读感悟教 学 过 程预习导学1.搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道 理 。如： 龟兔赛跑 守株待兔。故事经过：道理：2.朗读全文，注意以下字读音和句读履 遂 宁 度3. 独立学习，看课文注释查工具书。解释下列词语。履（ ） 度（ ） 坐（ ） 至之（ ）操（ ） 及（ ） 反（ ） 持度（ ）4.诵读全文三遍，试说全文大意合作学习，四人小组疏通文字

26、，构建事件经过“画面”事情的起因：事情的经过：事情的结果：5、翻译下面两个句子：（1）郑人有欲买履者。（2）宁信度，无自信也。学习研讨一、理解课文，读准课文，整体感知。1、课文同学们课下已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。2、学生自由读指名读正音（吾w 宁nng 度du 度d）3、再指名读教师提示指出：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度du量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）出现了两个通假字，你知道是什么吗？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。）二、再读课文，读懂理解 1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读

27、课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？ 2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。3、把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。三、合作讨论，翻译下列句子（1）何不试之以足？（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(su)不得履。（4）曰：“宁信度，无自信也。”四、读书明理（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象？（2）说出寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。训练延伸完成同步导学“基础训练”

28、“能力提升”上相关习题。作业布置1、背诵课文。2、查找“郑人买履”这个成语的近义词或带“履”字的成语，全班进行交流。课题古代寓言二则（第二课时）二次备课学习目标1、理解寓言所蕴含的道理及其现实意义。2、掌握重要的词句：涉、遽、契、是、惑。“是吾剑之所从坠。”“求剑若此，不亦惑乎？”3、在理解文意的基础上背诵本文。重点难点1、理解寓言所蕴含的道理及其现实意义。2、掌握重要的词句：涉、遽、契、是、惑。“是吾剑之所从坠。”“求剑若此，不亦惑乎？教法学法合作讨论、诵读感悟教 学 过 程预习导学（一）查字典给下列字正音涉 坠 遽 契 惑（二）自读课文，参考注释，理解词义涉江： 坠： 遽：契： 是： 所成

29、坠：所契者： 行： 惑：（三）理清层次，弄清句子的关系1、哪句话告诉了我们故事的起因？2、结果找到了吗？3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？（反问句）5、 翻译句子：是吾剑之所从坠舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！学习研讨一、整体感知（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。（3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。二、合作讨论1、请同学齐声朗读课文。明确： 把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。2、现在请同学看课文，利用书下注释，查工

30、具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。3、请思考明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。4、请背诵刻舟求剑明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学当堂训练1刻舟求剑这则寓言出自_，编者是_。2为下列字注音。坠（ ） 遽（ ） 契（ ）3解释下列词语。涉（

31、 ） 是（ ）遽（ ） 求（ ）4分别指出加粗词所指代的内容。其剑自舟中坠于水（ ） 遽契其舟（ ）5翻译句子。是吾剑之所从坠。 译文：_求剑若此，不亦惑乎？ 译文：_6这则寓言故事包含了什么道理？_作业布置完成同步导学“中考之窗”上习题教学心得课题诵读欣赏（第一课时）二次备课学习目标能在熟悉诗词内容的基础上有感情地朗读。能进入诗词所描绘的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。在理解的基础上背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗。重点难点能进入诗词所描绘的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。教法学法合作讨论、诵读感悟教 学 过 程预习导学一搜集有关介绍作者的资料，整理归纳后写下来。二借助工具书

32、，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习。给下列加点字注音。折戟（ ） 蕲水（ ） 萧萧（ ） 熠熠（ ）匿笑（ ） 涟漪（ ） 诧异（ ）解释词语或句中的加点词。休将白发唱黄鸡 匿笑涟漪 熠熠次北固山下填空。赤壁作者是 （朝代）的 ，字 ，作品有 。浣溪沙作者 ，字 ，号 ，北宋 、 。泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。1913年获 ，主要作品有 、 等。学习研讨一、 导入：我国是一个诗歌的国度，在灿烂的中华文化宝库中，古典诗词无疑是一串光彩夺目的璀璨明珠，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”今天就让我们去撷取几颗明珠，感受一下古典诗词的魅力。二、自主学习反馈：展示交流预习成果三初读

33、古代诗词三首，感知诗句意思。自读：以自己喜欢的方式朗读，要求读得通顺，读音正确。互读：同桌互读互评，通过合作交流，共同提高。学生自读课下注释，自读自讲课文内容，提出理解上的疑难之处，班级交流，集体释疑。四再读课文，感受作者美好情怀。边读边展开想像，大脑中呈现文中描绘的画面，并能用生动形象的语言把它描绘出来。说出三首诗词各抒发了作者怎样的思想感情。训练延伸一、读次北固山下，对这首诗句的解说，不恰当的一项是：（ ）A、“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。B、“客路”即“旅途”。第一句指明作者要去的路途，第二句交代乘舟而来的情况。C、“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风

34、正”指风向既顺，风力又不猛。D、“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。二、阅读杜牧赤壁这首诗，找出分析不当的一项（ ）A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。B、“折戟沉沙铁未销”， 是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久， 时间不长。C “东风不 与周郎便， 铜雀春深锁二乔” 是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便，赤壁之战就有可能被曹操取胜， 那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。D、 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方， 在今湖北蒲圻西北长江南岸，

35、但诗人所咏之赤壁并非此处，而 是湖北黄冈的赤鼻矶， 所以说杜牧此诗虽为咏史诗 其实也是借题发挥。作业布置背诵课文。课题诵读欣赏（第二课时）二次备课学习目标在理解的基础上背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗，并在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。重点难点在背诵和熟读之中加深理解，进一步鉴赏诗词中的佳妙之处。教法学法合作讨论、诵读感悟教 学 过 程预习导学熟读、背诵古代三首诗词，熟读泰戈尔的三首诗学习研讨一、名句赏析。阅读诗歌，赏析名句是非常重要的，如果现在要编写一本唐诗宋词名句集锦，你会推荐这三首诗词中的哪些句子？请说说推荐的理由。（可以从诗句的情感、语言、写作技巧等方面加以分

36、析）二、自由朗读泰戈尔诗三首，陶冶性情。听读：注意朗读时节奏、感情等方面的处理。自读：跟随音乐有感情地朗读小组读：每一小组读一首诗，展开朗读比赛。认真阅读，领悟诗歌鉴赏的方法。鉴赏诗歌要注意把握以下几点：理解诗歌中的形象。诗歌中的形象（又叫意象），包括人物形象、景物形象、事物形象，要把握形象的特证，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象倾注着诗人的感情，因而诗歌的形象往往具有象征意义、讽喻意义、隐含意义等，要用心去感受、领悟形象所蕴含的意义。注意诗歌的不同风格。“风格”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲

37、淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。我们欣赏诗歌，要反复诵读，仔细体味它们风格的差异。领会诗歌的意境。意境是指作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。诗歌作品形象鲜明，情景交融，往往使读者如身临其境，在思想感情上可以产生强烈的共鸣和感染。所以，我们鉴赏诗歌，正是要深入作品的意境之中，去感受作品中鲜明的形象，体会诗歌的意境美。把握诗歌中的典故。古人常用典故，可以恰到好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。掌握诗

38、歌的表达技巧。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。表达技巧既包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比等修辞手法，又有借物比兴、摹绘形容、烘托渲染、动静结合、情景交融、虚实相生、直抒胸臆、托物言志、借景抒情等表现技巧。重视诗歌的炼字、炼句。诗歌是语言的艺术，一个词，一个句子，运用得好，绝妙异常，可以给整篇诗作起到提神运气的作用，从而更能使人真切地进入意境和作者的思想感情一起波动。发掘诗歌的主题。诗歌无论是写景、抒情，还是议论，都要表现一定的主题，如：忧国忧民，怀古伤今，蔑视权贵，愤世嫉俗，追求功名 ，建功立业，怀才不遇，寄情山水，归隐田园，登高览胜，惜春悲秋，忆友怀旧，思乡念亲，相知相思

39、，别恨离愁，哀惋之情等。训练延伸完成同步导学上相关习题作业布置背诵课文。教学心得课题语文实践活动：我爱文学二次备课活动目标1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。重点难点通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。教法学法实践、网络资料教 学 过 程预习导学一搜集有关介绍作者的资料，整理归纳后写下来。二借助工具书，结合课下注释，读懂诗歌，完成下列“冲关”练习

40、。给下列加点字注音。折戟（ ） 蕲水（ ） 萧萧（ ） 熠熠（ ）匿笑（ ） 涟漪（ ） 诧异（ ）解释词语或句中的加点词。休将白发唱黄鸡 匿笑涟漪 熠熠次北固山下填空。赤壁作者是 （朝代）的 ，字 ，作品有 。浣溪沙作者 ，字 ，号 ，北宋 、 。泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。1913年获 ，主要作品有 、 等。学习研讨1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。你最喜爱的一部作品是2、作品确定后，请你填写下表。“我爱文学”专题探究学习选题登记研究组成员 组长主要观点探究目的探究计

41、划探究过程探究结果3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿。4、要知道只要尽力，你也能成为一名作家。现在就请你小试身手充分发挥想像，将你最喜欢的文学作品改编成表演剧本。5、搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。6、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。7、小组内交流：每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出23名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。拓展延伸一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示 。1、朗读美文。每小组推荐一名代表上台朗读。可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵，也可以用投影仪打出文字、图片资料。朗读时要注意声情并茂，口齿清晰，声音响亮。2、阐述推荐理由，要求观点鲜明，语言优美。二、通过这次活动，你有了哪些收获？作业布置小结活动收获。教学心得