让你对孩子永远不用说两遍的6个步骤

《让你对孩子永远不用说两遍的6个步骤》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让你对孩子永远不用说两遍的6个步骤（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、it你对孩子永远不用说两遍的6个步骤很多爸妈都很头痛这种情况：让孩子停止手中的事儿去做另一件 必须做的事，如从折折具、看电视到去作业、薩觉等时，孩子会无视 我们说的话，让我们不停的重复、呀明、威协,甚至咆哮，往往还没 有效果。其实正是这种很容易it人理解的、非常自然的反应，导致了 孩子对于家长的无视和违抗。 今天给大家介鉛一下英国资深教育 专家诺埃尔简妮思的“永远别说两次”法，教我们在保持友善、 尊重、平和的同时，让孩子轻松地从一件事过渡到另一件事，并形咸 配合的好习惯。 在执行“永远别说两次”之前必须要先了解的几 件事：1.为什么不要反复发出指令？ 当孩子对我们的i舌无动于衷 时，你很可能会

2、更大声、更不耐烦地重复你的梧令。这些重复和提罄 传递给你孩子的信息就是：他不需要你一开口就闻令他动。你开口说 第一次时，他们会对你充耳不闻，因为知道你会重复一次Q 次。只 有昕到我们声音中的很熟悉的尖利的歇斯底里声时，孩子们才会觉得 自己必须当心点。2.方法适用于什么时候？ 孩子的行为分开始型 行为（孩子没有捣蛋，但是需要接下来做另一件事）；和终止型行为（孩 子做了錯事或者恼人的事，你希望他停止）。这个方法适用干开始型 行为，不适用于终止型行为。3.什么时候不能使用？ 如果孩子坐 在电视、ipad等显示屏面前时。这种情况，首先你得想办法把所有电 子设备关掉；时间紧，需要马上出门时。一旦启用这个

3、方法，须确保 有足昵的时间把所有穴步那聖持完。4.多大年龄可以使用？ UB 子大约3岁起就可以开始使用这一方法，因为大名数孩子这个时候心 智足够成熟,能理解你要求他们做什么，并能专心足够长的时间，遵 守简单的指令。这穴个步骤，一开始看起来俶乎很烦锁，但是师着你练习的深人, 所需的步骤將会越来越少，因为孩子会越来越快地配合，而通常，就 只用前三步孩子就配合家长了。第一步：停下你正在做的事，走到你 孩子那儿去，站着，看着他。 你是否曾经人在厨房，从厨房窗户 蹶你的孩子去做作业或者来吃晚饭？自己在一个傅间，却向另一个房 同里的孩子冋冋題? 孩子看不到我们时，就会很容易无视我（I。 如果我们自己都不停

4、下手里的事,然后走到孩子身边看着他们,孩子 当然不把我们说的话当一回事。要站在孩子们面前看着他们，让他（I 觉得我们很严肃、很坚决，以此表示“这很重要” o第二步:等,一 直等到你的孩子停下他手里的事并看着你。 你务必确保孩子已经 准备好听你讲话，这一步正是让孩子专心于你要说的曲。 常见的 情况是：孩子们正在专心于画画、写卡片,我们iO在这时发话,孩子 可能根本就没听，或者很快就忘了你说的什么。你若愿意站一小会儿, 等到他抬起头来看着你，就会发现孩子的态度发生了很大舸变化。 在你等待孩子停下他手中的事抬头看你时，可以用更善的方式表示对 他正在做的事很感兴趣，并找点东西“描述式赞扬”他，会促使他

5、向 你回以眼神交流。从枳极肯定的角度关注他，会让他更愿意取悦你， 乐意听话并合作。 注意不要通过呼叫孩子名字的方式it孩子注意 自己，因为家长通常那是要孩子做什么或者不许他做什么的时候，喊 他的名字，所以孩子对家长的呼叫会尺量充耳不闻，不能itfli!马上徊 底地集中起注意力。 第一、二步能it我 UU容容地专心想想该 如何表达2-1求，如何让自己表现得平和、友善、有礼貌。既然我 们希望孩子们学得有礼貌,那么我们就要以身作则。第三步:把要求 讲给孩子听用语简单、表意清楚、只讲一次。 一旦你把要求清楚 明了地表达出来了（要求不能太长，以免孩子变得躁动不安），就不要 重复。如果重复要求，就会给孩子

6、传递出这一信息一不必在你说第 次时就听，甚至有可能在你说第四次时也不用昕！ 孩子对自己 正在做的事很投入,尤其是当从一件喜欢的事11渡到不吸引他们的事 情时，这吋可以通il “倒廿吋”来缓解这个iT渡带来的痛苦，这个方 法不仅能帮你省时间，还能省掉麻烦和焦躁。 对生性急躁、固执 的孩子，先每隔三分绅来一次倒廿时，熬后毎隔两分鉀，然后每隔一 分钟。每一次，你舸孩子都会听见他下一步fiD将做什么，地的大I便 会对下一步的事情自动产生一幅图像。甚至在他自己那没有意识到的 情况下，他的大甌就习HTS个过渡。当你说“时间到”的时候,或 者当it时器响起来时，孩子便已经习惯了必须按你呦才的要求去做， 不管

7、你提的是什么要求。 通过前三步，大多数孩子在大多数时间 里那会配合，而如果仍不配合，下面还有三步，可把孩子的反抗抹杀 殆尽。第四步：让孩子把要求重复给你昕，要求他用自己舸话准确、完 整地说出来。 当孩子告诉你他应该做什么时，他的大IIT便会自动 产生一幅清楚、生动的图片。图片中的他正在做这件事。当孩子听见 自己心底告诉自己必须做什么时，便有了主人翁意识。与由你说出要 求相比，这样他便更会把这个要求当一回事。 不要it孩子仅仅只 是鹦輻学舌,因为他们即使段有真正意识到自己要做什么的情况下也 能重复。孩子用自己的语言淮确地告诉你他必须做什么、何时做、如 何做，朋么毫无疑间他昕见了你说的话并且理解了

8、你舸要求。这就会 在很大程度上誠少孩子找借口。 偶尔在有些情况下，孩子第四步 之后們熬不听话，那么家长就该把第五步用起来了。 第五步：站 着，等他。如果孩子在第呱步之后仍没有开始做你要求地做的事，嬰 乐意站着等待。 等待是一个很有效力的亦法;等待表明你是认真 的。把你站着等待孩子回应的时间当作是一种投资吧，一种很快就会 带来“更平和、更轻松、更愉快”舸家庭生活的投资。 为了破少 等特的压力，注意早点开始你所有的日常事务，这样你才能腾出时间 进行穴步法，而不会觉得自己总是在社时间。在为数不多的情况下， 孩子在第五步之后还是不配合，此时我们就得用上最后一步。 第 穴步：在你站着等待的时候，对孩子朝

9、正确方向近出的每一小步，不 管这一小进步务么撤不足道，都要描述式地费扬他，并冃“反思式颐 听”他的感受 毎天多给孩子一点“描述式赞扬”，孩子就越会枳 极地配合家长并展示他们最好的一面。你甚至可以“描述式赞扬孩 子以前的优良行为举止。“反思式颐听”表明你知道孩子不想停下他正在做的事，不想做 下一件事。不要争辩，不要给孩子说道理或者训诫他，这些通常部没 有用!不用担心这样会误导孩子，让他认为自己不用昕从你的命令。 为了让效果最大化，你可以把“描述式赞扬和“反思式侦昕”起 用起来。当你心无旁鹫地站着等孩子的回应时，描述式费扬”他， 并“反思式蹶听”他心的想法，孩子很快就会枳极地回应你。 坚 持做第穴

10、步，直到孩子配合你。他们会配合的,而且往往比想象中来 得快。 编后语：永远别说两次”这一方法通常会起作用，因为 没有第七步一过一会儿，放弃。 即使it孩子最终配合需嬰走完 所有穴步，也要记住要“描述武赞扬孩子。这样，下一次要孩子的 趾合就会来得容易-点、快_点。相信很快你便只需做前面三步即可 达到效果。除了惩罚,我们还能怎么做？导培：爱孩子，他很快没有範拒；管孩子，他很快感觉到父母不爱他。怎么亦？ 用爱的方式去给孩子规则，孩子才能感受到规則是爱的一部分;用惩罚的方式去 给孩子规则，孩子感受到的是恨，而非规则。怎样找到替代惩罚的方法？生活中,“惩罚”已经成了很名家长最常用、最爱用的杀手闹了，的确

11、很好用，也很省事, 做平身边所有的家长都是这么做的。大家都认可的选择就一定是最科学的吗？当 然不是，只是因为这是大家最无奈的选择，除了这“招”我们的确想不出什么好“招” 了，这里告诉你一些可以代替惩罚的好方法！ 一、对干惩罚的认识1、惩 罚给孩子带来的感受：故恵、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；2、孩 子在惩罚中会把精力分散到如何报夏家长上面，錯失了对自己不当行为的反的以 员思考修正錯误的机僉，不利于孩子发自心地认识和改正借误；3、惩須作为一 种行为是会被孩子效仿的，“以强歟弱”会成为他面对冋題的处理方式;4、孩 子受到的惩罚,会减轻他们对猜淚行为的疚感,他们认为“惩罚”可以抵消他们 的

12、“罪行”，可以心安理得地重夏自己的錯锲；5、专家认为一 f孩子应该经历 自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。让他感到，在一彳、相互关心的亲 子关系中，是没有惩罚的。二、代替短罚的七个技I及案和、专移注意力:把孩子对“问題”行为的注意 力转杨到帮助家长做事或者有趣的事悄上：适合：不太严重或者偶然性的问體案 H：孩子在超市里Hi意拿贷架上的商品反例（家长）：“休再乱拿，看你爸爸来 T,怎么收拾你！”正例（家长）：“宝贝,你来帮我挑三个最红的苹果吧! ” 2、 明确表这強烈不同恿的立场：（S不攻击孩子的人fi.ii孩子了解同題本身的影响: 适合：行为的后果比较严重，需要及时纠正、明确态度的冋題

13、案例：孩子在超市 里胞来胞去反例（家长）：“你太鲁莽了，晚上不许看电视！”正例（家长）：“我 不喜欢你这样！小孩在ilii乱胞会干扰别人购物！” 3、表明你的KIJ1：对于已 经发生的錯误不il分追究，并表明对孩子下次行为的期望。适合：问题影响不大, 扬于主观上非故恿的行为案例：孩子把从家里带岀去的旺具弄丢了反例（家长）:“你怎么Q把氏具弄丢了，以后不许你带忧具岀去了！正例（家长）：“我希 望你能保管好自己的折具，下次能辻它和你一起回家！” 4、提哄选择：提侠给 孩子合理的、fl ft II）能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。适合：行 为相对硕固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引

14、导孩子开始某种行动的建 议。案例：孩子在超市里證来胞去反側（家长）：“你再乱胞，我就不带你回家 了！ ”正例（家长）：“齐齐，别胞！给你个选择，你要么好好走，要么坐在购 物车里，你来决定。案側：孩子在看电视不愿恿洗澡反例（家长）：“社紧洗 澡，你再不il来，我就关电视了！”正例（家长）：“你是愿恵现在洗澡、一会 儿讲两个故事昕，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧！ ”5、告 朮孩子怎样弥补自己的失误。适合：由于无知而导致的失炭，需要补充孩子相关 常识的事件案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔故在沙发上，染了一大 片顾色。反例（家长）：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！”正例（

15、家 长）：“看沙发部花了，以后记得用完笔就把笔帽盖起来，笊在桌上。” 6、果取 行动：对干反复5!议多次的间题仍然没有改正，可以采取适当行朋。适合：相对 严重的原HIO,特别是“屡教不改”的冋題，需表明正确的原則案fih孩子 在吃16的时候反复折弄桌上的物品反例（家长）：“你再不专心吃脈，就干脆别 吃饭了！”正例（家长）：“宝贝，专心吃饭！ ” ，数次朋说未果，可以把桌上 附近的东西拿瓦，说：“吃页时候应该专心，吃完ifi你可以I便玩这些东西。” 7、 让孩子体验錯误行为的自然后果。适合：孩子存在一定的主观恿识的行为，即“明 知故犯”的行为,需要承担因此引起的后果案例:孩子在都是油的餐桌上折小

16、汽 车反例（家长）：“别在上面忧，部是油！昕见没！是不是要我没收才行！”正 例（家长）：“桌子上还有很多吃SS酒的锁和油，把小汽车U弄IT,你要负责 把它们洗干淨！”三、it别硕固且不易改正的习惯，采取相对复杂的措胞案例：孩子晚上总想 玩耍、说话，不愿恿腫觉反側（家长）：眄斥、发脾气：“再不腫觉就出去！我 都累死了，没时间陪你折瞒！”正例（家长）：第一步：讨论孩子的感受和需求。 ：坐在一起，间间孩子睡觉前部喜欢做什么?第二步：说岀你的感受和需求。 #0：告诉孩子妈妈每天上册很累，需要早点睡觉、得到休息。第三步：一起讨论 解决冋題的方法，把所有的想法部写下来（不带任何评论）o -illiU, -

17、遡将 双方所有的想法逐一记录，让孩子有受尊重感和参与决定感，更利干提高孩子日 后行动的主atlo ill：（孩子）听三个故事、看会电視、制跟头、十点腫觉 （家长）一个小时的游戏时间、九点上床后可以H会天、九点半准备睡觉第 E1步：挑岀哪些建放你们接受，哪些不接受，哪些需要付诸折动。（家长应给予 适肖辻步，会带动孩子主动让步）80：分别在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打 叉”,在双方达成共识的方法上画“五角星”第五步:找到大家部同意的解决方 法，总结达成共识的恿见，双方共同努力完成。JU： ft ill SO同恵毎天八自半到九 点自由活动，可以讲两个故事、九点半睡觉（可

18、以写在IK条上，貼在冰箱上） 皿、最后i青记住迪几虑仁当我们发生冲突时，不要把精力用于彼就的对抗，或 者担心准输淮羸。而是把猜力放在解决冋題上，寻找一种方法，辻家长和孩子的 需求都得到尊重；2、在气头上时，暫时不要开始“解决问题”，当自己足敞祎 静时再开始用科学的语言，如果是在叉陵脸眼的悄况下说的都是不会有效果的； 3、挑选建汶时，不要评价“主意不好”、“册不行”，而是记录每个想法，it 想法得到尊重；4、当一彳、计划执行一段时间后，協徊不下去，可以选择回到老 路，也可以选择再做廿也；5、如果孩子不愿直坐下来商量解决问题，可以用便 条方式表这我们的想法：（适合相对较大的孩子）“亲爱的孩子，我想听一听关 于这个间题，你是怎么想的？你是不是觉需，我觉得,请告诉我你有什 么解决方法，我们都能接受。爱你的爸爸/妈妈”结培：惩罚原本是以让孩子改正貉戻为目的，閒常常最终成为我们发泄自己悄绪 的借口，我们痛快了，可是孩子却受fliTo多一些对孩子的尊重、会名一卅孩子 对父骨的専敬，让我们一起勢力吧！