四上数学三四单元备课

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1、小数的意义、性质与四则运算模块教/学设计方案主题模块小数的意义、性质与四则运算累计课时：课时主备人李海霞 邢彩霞 亓玉敏适用年级青岛版五四制四年级上册备课时间月 10日课程内容主题模块学习内容第三单元小数的意义和性质第四单元小数的加法和减法 第六单元小数乘法第七单元小数除法 内容分析 本模块是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的,它是今后进一步学习代数知识的基础.关于小数的知识,对于小学生来说,是比较抽象的.特别是小数的意义和性质,更感困难一些.为了保证基础,突破难点,为此,根据学新课标要求和学生的实际情况,通过导学课,在学生学习现实起点的起初上,把学生的直接经验和间接经验

2、有效结合,使学生有了一定的学习基础,然后再通过进一步的看书自学,掌握小数加减乘除四则运算.这样由易到难,层层深入,便于学生有效掌握.学生情况分析根据学生实际情况进行前侧、分析,简述学生原有的知识、生活经验以与预设可能会出现的问题等自学前测我最棒一、判断题1. 小数都比1小2. 小林身高是11.4米3. 0.14读作:零点十四4. 0.1是1的十分之一, 是0.01的10倍5. 把6写成两位小数是0.06二、填空题1、在小数的添上零或者去掉零, 不变2、 0.48里面有个十分之一, 个百分之一3、把下面的数改写成以元为单位的数9分=4、1里面有个0.1, 0.1里面有个0.0015、4个十分之一

3、, 九个百分之一, 组成的数是, 它的计数单位是三、口算题1. 2.5110=2. 148.3100=3. 4.0310=4. 7.5100=5. 0.0341000=6. 51000=7. 45.2100= 45.2100=问题袋袋裤：在自学和做这份前测题的过程中,你觉得这一单元的知识,哪些地方有疑惑：疑惑一： 疑惑二： 疑惑三： 疑惑四：课程目标对应课标1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解小数的意义,掌握必要的运算技能2、能进行有条理的思考,能清楚地表达自我的思考过程与结果；在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论.本主题模块教/学目标 1、理解小数的意义和性质,熟练的比较小数的大小,计

4、算小数加减法.2、同伴互助,进一步的探索小数大小变化的规律.会用十进制复名数与小数之间的名数改写.会用四舍五入求近似数,会用亿或万做单位改写数.3、会计算小数乘法,除法,和四则混合运算.能用简便运算计算实际问题.认识有限小数,无限小数,循环小数.4、感受转化的数学思想,会用转化的数学思想学习新知.学习重难点1、理解小数的意义和性质,小数加减法乘除法的意义,掌握计算方法,认识有限小数,循环小数.2、名数的改写,用四舍五入法求小数的近似数,乘除法的算理,小数四则混合运算中括号的应用.课程评价列举本专题主题模块学习中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法1. 考查学生数学问题意识的养成情况,即在评

5、估中启发学生在做数学的过程中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题.发现和考查学生的创新意识和实践能力.2. 在师生沟通中了解学生学习数学的心理状态,发现学生在学数学的过程中的积极因素和消极因素.了解学生学习数学的情感动向如对数学、老师和数学活动的喜厌程度、态度取向对数学学习的兴趣与信心、成功与自豪、价值观指数对数学学习价值的认识、数学学习与终身发展的关系等.课程实施教与学的方法理解小数的意义和性质,依据学生的认知特点,采用建构主义教学策略,具体实施方法是情境体验法.即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用,从而发现知识、理解知识、掌握知识.学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用

6、与反思等探索过程遵循:从具体到抽象,从个别到一般,再从一般到个别.学习任务设计与预习提纲专题一：小数的意义和性质 专题二：小数的加法和减法专题三：小数乘法专题四：小数除法所需课时安排本模块教材建议课时数是35课时实际教学所用课时数是33课时 说明：基本课型24课时+辅助课型9课时基本课型：模块导学课3课时 展示分享课8课时 习题交流课3 课时 习题帮扶课4课时 模块提升课3课时 模块再构课课时辅助课型：速算课5课时 小论文创编课课时数学阅读课2课时 所需教学材料和资源多媒体课件教/学活动设计描述本专题的学习过程和学习活动第1课时基本课型模块导学课一个专题的起始课主备人亓玉敏学习目标：复习旧知,

7、预习新知 提出本模块知识的疑惑.帮助学生建构小数的的模型.活动一：旧知重现,温故知新在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示. 我们已初步认识了小数,你能以元作单位,把下面数先写成分数,再写成小数吗? 2口答：1角元元 3角元元 9分元元3把一条线段平均分成10份,1份是这条线段的,平均分成100份,l份是这条线段.活动二：新知创编 完善结构 同学们,咱们在学习新知识的时候,每个信息窗首先映入你们眼里的是什么？对,是情境图,并且这些图都是一个主题,在这里我们称这些图为情境串.在这些美丽的情境

8、串中不但向我们展示了连续性的人文环境,同时也蕴含着我们将要学习的数学知识,这些知识之间也有着密切的联系.你们看,小数的意义与性质这一单元,用这样五幅有关动物的情境图,开始了我们的学习之旅.首先从第一幅图来了解整个单元的知识编排.情境问题1：读写各种蛋的相关数据.、.、一点六五、零点零六教师出示情境问题2：.表示什么？让学生用各种方法表示出.,并总结出两位小数的意义同样表示出三位小数的意义通过看书自觉小数的组成与数位顺序表活动三：质疑问难 交代目标继续给你们一个创编的机会.你们觉得,小数的意义与性质这一单元,如果让你来编写教材的话,你会通过哪几方面让学生来学习：引导学生回答：小数的意义与性质,小

9、数比较大小,小数点位置移动引起小数大小变化的规律,名数的改写,用四舍五入法求小数的近似数等等一些问题.教师要根据学生的回答,与时补充相关的题目,让学生归纳自己所创编的知识.并形成板书.活动四：回顾整理 梳理结构.同学们,在我们刚才创编自己的小教材的过程中,你们自己通过情境图,发现了问题,并且通过解决问题,发现了用字母表示数的意义,还提出了在研讨课中我们应该去研究和探索的主要问题.教师边说边板书：观察情境图发现问题解决问题观察比较发现联系揭示规律拓展应用.你们在不知不觉中,就学会了编著教材.在接下来的学习中,我们就要解决你们所提出的学习任务,请给小组合理研究这个几个问题,下一节课,由你们来展示你

10、们的收获.教学反思：专题一第三单元小数的意义与性质本专题教/学目标1. 理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小. 2. 掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律. 3. 会进行小数和十进复名数的相互改写. 4. 能根据要求会用四舍五入法保留一定的小数数位求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数.重点正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律.难点小数和复名数之间的互化.所需课时共课时模块导学课课时展示分享课课时习题帮扶课课时习题交流课课时模块提升课1课时小论文创编课1课时第2课时基本课型展示分享课小数的意义主备人亓玉敏

11、学习目标：1. 在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义2. 理解和掌握小数的计数单位与相邻两个单位间的进率.活动一：汇报疑惑,制定清单1.小数的读写法与意义2.小数的组成3.小数的数位顺序活动二、小组合作,快乐探究一精选习题.让学生自主完成计算,从中巩固小数的意义二探索规律.出示具体的情境,在问题解决中,让学生自主整理小数知识,并体会到小数的意义.三检验读写小数的习惯,进一步巩固小数基础知识.活动三练习巩固 拓展提升1基础训练自测题修改,课本练习或小组互出练习题2变式练习.略3拓展训练.给有余力的学生教学反思：第3课时基本课型习题帮扶课小数的意义主备人亓玉敏学习目标：1. 通过

12、练习,进一步熟练掌握小数的读写法与意义2. 在习题的进一步深化中,在探究问题和解决问题的过程中,增强数学的应用意识.3. 培养学生观察、比较、概括等思维能力,使学生在数学活动中获得成功的体验.活动一：创设情境,激趣导入各小组交流订正第一信息窗的有关练习题活动二：探索交流,解决问题.全班交流重点题目与小组间不能解决的问题第题,各数中的表示什么意思第题,解决问题活动四：自我反思,总结评价.重点说一说通过练习课的学习,你又学会了什么？还有哪些知识存有疑惑？教学反思：第4课时基本课型习题交流课小数的大小比较与小数的性质主备人亓玉敏学习目标：1、理解和掌握小数的性质.2、学生学会利用小数的性质对小数进行

13、化简和改写.活动一口算0.2+0.02 5+0.25 12.5- 2.5 1-0.5-0.5 2-1.4+0.6 8.5 5.8 9.5+0.5 12 15 10 0.45 0.55解答题0.3是分之一 0.30是个百分之一 0.123是个千分之一活动二1复习准备,创设情境 老师准备买一本字典,去了解了两间书店的价钱,新华书店是18.5元,东明书店是18.50元,买那家的便宜？ 引入新课.2学习新课 1理解小数的性质. 例1 比较0.1米、0.10米和0.100米的大小. 引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上o,小数的大小不变. 例2 比较0.30和0.3的大小.出示投影片： 0.30 0.

14、3 启发学生归纳出：在小数的末尾去掉o,小数的大小不变.小结在小数的末尾添上o或者去掉o,小数的大小不变.这叫做小数的性质.三 巩固练习基础练习课本59页1、2、3提高练习判断下面几种说法对不对? 在一个数的末尾添上o或去掉o,小数的大小不变. 在小数点后面添上o或去掉o,小数的大小不变. 在小数的末尾添上o或者去掉o,小数的大小不变. 把小数末尾的o去掉,它的计数单位就发生了变化. 拓展练习按要求改数把0.7改写成以千分之一为单位的数是把3改写成以十分之一为单位的数是把40/1000化为小数,并化简.是五教学效果评价小测题1、判断正误：1小数点的末尾添上一个0小数的大小不变.20.06=0.

15、6 3908的末尾添上两个0,数的大小不改变.4150.00元可以改写成150元. 2、连线.把相等的数连起来.10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.6050 10.010 16.0 2.1 4.0 4.83、想一想：谁能只动两笔就可以在5、50、500之间画上等号.4、请在下面找出与50.3相等的数.50.03 5.30 5.3 50.300 500.3 50.30 503 50 教学反思：第5课时辅助课型小论文创编课小数的意义主备人亓玉敏学习目标：1. 理解数学论文的含义,知道写数学论文的要素.2. 引导学生提炼自己的数学知识结论,形成有理有据的文字说明.3. 确定命题,创

16、编数学小论文.活动一：介绍数学论文的基本要素1. 背景：在什么样的学习情况下,发生了一件什么样的事.2. 过程：探究数学知识产生的方法以与经历.3. 结论：自己发现或总结出了一个与书上以与其他同学与众不同的正确的结论.活动二：学习范文1.比较数学日记与论文的相同点.我们已经会写数学日记,其实数学论文就是一些探究发现型的日记.例如数学日记调皮的小数点就有数学小论文的影子.出示范文今天早上,我起床刷牙时看到了杯子是圆的,之后我去洗脸时发现脸盆也是圆的,中午吃饭时我发现碗也是圆的.我这时觉得很奇怪：为什么这些器皿都有一个特点,那就是都是圆的？之后我又观察了许多器皿,我发现器皿几乎全都是圆的！这使我想

17、到难道是我看花眼了？我开始怀疑自己,于是我擦了一下眼皮又重看了一遍,没有看错,是真的. 之后我又研究下去,我知道了原来在生活中如果人们用其他形状的器皿就不容易重叠和盛东西,因为这样不方便,可是使用圆形的器皿就能克服这样的弱点.发现这个特点我非常高兴,有一句话说得好：不怀疑不能见真理.这件事情给我一个体会,今后我一定要认真观察身边的事物,还要深入地研究下去.有的同学在写数学日记的时候,还加入了自己的创新思维,这其实也是一些简单的小论文.2.自读范文,寻找要素.全班同学以小组为单位,先自读范文,然后再讨论交流这两篇范文的三要素.培养学生会思考,善总结的好习惯.活动三：创编有关用字母表示数以与运算律

18、的数学论文. 第一步先思考在学习这部分知识时,自己的奇思妙想. 第二步拟定出数学论文的大体框架. 第三步创编.活动四：交流展示.各小组展示,然后小组推荐一份写的最好的小论文,在全班朗读,经过全班PK赛,选出最佳小论文.被推荐的小论文,全部刊登在数学周报翱翔在数学中教学反思：第课时基本课型模块提升课小数点位置移动引起小数大小的变化主备人亓玉敏学习目标：1. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律2. 通过总结规律的过程,培养学生观察比较,概括的能力活动一：基础训练口算2.6+3.52 4.9- 0.55 325 245 1258 0.45+0.45 1- 0.78 0.33+0.33+0

19、.33 12.5- 3.480 414 订正后提问,这四个数有什么相同特点?有什么不同?活动二： 新知学习一引入新课： 从上题可见小数点的位置直接影响到小数的大小.那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究. 板书课题：小数点位置移动的规律. 学习新课 1例1 把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？ 在同学充分发表意见的基础上,引导学生总结出： 小数点向右移动一位,原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位,原来的数就扩大loo倍；小数点向右移动三位,原来的数就扩大1000倍2刚才是由上往下观察,如果我们由下往上观察,小数点相当于往哪边移动?

20、,小数点向左移动了几位?原来的数会有怎样的变化?小组讨论.全班交流讨论结果,引导学生得出：小数点向左移动一位,原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位,原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位,原来的数就缩小l000倍3引导学生完整地概括小数点移动位置引起小数大小的变化规律.反馈：初步应用规律具体说明小数大小是怎样随着小数点向右移动而变化的.下面各数同0.372比较,各扩大多少倍?3.7237237.2下面的数同506比较,各缩小多少倍?5.06 0.506 50.6 0.0506教师强调：掌握小数点移位的规律,一要注意移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大；二是要注意移动位数与变

21、化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍4引导初步解决问题.应用上面的变化规律,把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍只要移动小数点位置就可以了.试把0.654扩大10倍、100倍、1000倍各是多少?启发学生得出：把0.654扩大10倍,小数点向右移动一位,得6.54；扩大100倍,小数点向右移动两位,得65.4；扩大1000倍,小数点向右移动三位,得654.同理把43.9缩小10倍,l00倍各得多少?43.9缩小10倍,小数点向左移动一位,得4.39；缩小100倍,小数点向左移动两位,得0.439.小结掌握小数点移位

22、的规律,一要注意移动方向与变化的关系,就是左移就缩小,右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系,移动一位,变化的倍数是10倍,移动两位,变化倍数是100倍,移动三位,变化倍数是l000倍三 巩固练习基础练习课本65页8、9题提高练习填空.把0.3的小数点向右移动一位,原来的数就倍,得.把8.72的小数点向右移动两位,得,这个数就比原来倍.把142.5缩小100倍,小数点向移动位,得.拓展练习下面各数去掉小数点,各扩大多少倍? 0.8 1.25 4.036 8.73下面各数,如果把小数点都移到最高位数字的左边,小数的大小有什么变化? 27.3 5.94 0.248 125.6五教学效果评

23、价小测题1、在括号里填上适当的数.10.08变成0.8,小数点向移动,小数就扩大到原数的20.08变成8,小数点向移动,小数就扩大到原数的30.08变成0.008,小数点向移动,小数就扩大到原数的450的小数点向移动就变成了0.0052、把3.54改写成下面各数,他的大小各有什么变化？0.354 35.4 0.0354 3540教学反思：第课时基本课型展示分享课名数的改写主备人亓玉敏学习目标：1.会把低级单位的单名数或复名数改写成高级单位的小数.2. 通过改写,提高学生的推理能力活动一：基础训练口算.解答题千克克米分米厘米毫米米厘米厘米举例说明什么是高级单位,什么是低级单位？活动二： 新知学习

24、一复习引入新课 我们前面已经学过名数的变换,把高级单位的单名数或复名数变换成低级单位的数,或者把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数.请大家想想：30分米是多少米?3500克是多少千克? 引导学生说出,这是把低级单位的数变换成高级单位的数,除以进率,得出： 30分米3米,只要把小数点向左移动一位. 3500克3千克500克,除以进率得到的商是高级单位的数,余数仍是低级单位的数. 刚才复习的2个题都是把低级单位的数变换成高级单位的数或复名数,今天继续学习小数与复名数的相互改写. 学习新课 1学习例1：3分米是多少米?350克是多少于克? 启发学生类推改写方法： 这是什么样的运算? 用什么方法计

25、算? 怎样移动小数点就可以了? 从而让学生明确：把分米数变换成米数,要除以进率10,只要把小数点向左移动一位就行了.3分米0.3米.350克变换成千克数,要除以进率l000,只要把小数点向左移动三位就可以了.350克0.350千克0.35千克. 启发学生总结出改写方法. 上面两个小题有什么共同的地方? 应该怎么改写? 概括出：把低级单位的数变换成高级单位的数,要除以两个单位间的进率,只要按照进率是l0,100,1000,把小数点向左移动相应的位数就可以了. 反馈：完成109页做一做.订正时要指名说出改写的方法.2教学例2. 口答,说出改写方法.40平方分米是多少平方米? 70克是多少千克? 3

26、平方米40平方分米是多少平方米?4千克70克是多少千克? 启发学生观察,这二题与口答题有什么区别?是什么样的换算?应该怎样改写? 首先学生独立试算,然后二人互说改写方法,最后全班交流. 从而明确：要求改写成以平方米作单位的数,原来3平方米不用改,就作为小数的整数部分,只把40平方分米改写成平方米数就可以了,从而得到3.4平方米. 同理,要求改写成千克数,原来的千克数不用改,就作为小数的整数部分,只把70克改写成千克数就可以了,从而得出4.07千克. 3启发学生总结复名数改写成高级单位的数的方法. 小结 复名数改写成高级单位的数,原来高级单位的数不变,就是改写后的整数部分,只将原来低级单位的数除

27、以进率、小数点向左移动相应的位数,是高级单位的小数部分,再与整数部分合并就可以了. 三 巩固练习基础练习课本页练习提高练习课本页练习拓展练习在括号里填上合适的数.公顷米米千米厘米米克千克平方分米平方米千克吨千米米千米千克克千克五教学效果评价小测题把复名数改写成高级单位的数. 3米8厘米米 5千克60克千克 1吨800千克吨 12千米60米千米判断正误.3平方米20平方分米3.20平方米 5吨40千克5.4吨80米0.8千米 20千克0.02吨 把下面几个数由大到小排列. 32米 3米8厘米 310厘米 教学反思：专题二第四单元小数的加减法本专题教/学目标1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,

28、体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法.2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣.重点小数加减法笔算方法. 难点小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理所需课时共5课时模块导学课课时展示分享课2课时习题帮扶课1课时习题交流课1课时模块再构课课时速算课课时小论文课时数学阅读课课时第8课时基本课型模块导学课主备人亓玉敏学习目标：复习旧知,预习新知 提出本模块知识的疑惑.帮助学生建构小数加减法的模型.活动一：1交流有关克隆牛的信息.2学生根据信息提出有价值的数学问题.3汇报小组说说是怎样计算的？活动二归纳总结法则1 小组说说所用的方法2

29、 进行比较质疑3 运用自己喜欢的方法进行计算4 说说验算方法活动三运用方法解决解决实际问题1 运用新知识解决购物问题.活动四谈体会活动五扩展练习教学反思：第9课时基本课型展示分享课小数加减法主备人亓玉敏学习目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法.2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣.教学重点：小数加减法笔算方法.活动一、联系生活情境导入这一段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数？希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根

30、据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加减法计算的方法,并说明其中的道理.活动二、新授铺垫 1、小黑板出示：笔记本3元4角 讲义夹4元7角5分一本笔记本和一个讲义夹共多少钱？ 2、根据生回答板书：8元1角5分3、提问你是怎样算到的？ 4、把这三个数据化成用元作单位分别是多少？板书：3.4元 4.75元 8.15元 5、根据这三个数据,你可以得出哪些数学算式？ 板书：3.4+4.75=8.15元 8.15-3.4=4.75元 8.15-4.75=3.4元 6、这些算式,你能发现他们有什么特点吗？怎样计算小数加、减法呢？它与整数加、减法的计算有没有相同之处呢？这就是我们今天所要研究的问题.板书课

31、题：小数加法和减法活动三、探索新知 1、探索加法列竖式计算的方法 你能用列竖式的方法得到3.4+4.75=8.15吗？ 学生尝试在自备本上列竖式.两名学生板演. 你是怎样列的？在列的过程中你发现了什么？ 小结：用竖式计算小数加法时,要把两个加数的小数点对齐,然后把相同数位上的数分别相加.板书：小数点对齐 相同数位上的数分别相加 2、探索减法列竖式计算的方法学生尝试列竖式. 你是如何列的？有没有不同的列法？ 小结：通过刚才的学习,你知道了什么？ 3、化简的探索 8.15-4.75=3.4这道直接请学生起来说怎样列,老师板演. 提问：列竖式计算的结果是3.40,我们算的对吗？为什么？ 那你觉得在横

32、式上写哪个比较简便？ 小结：所以有时我们计算的结果能化简的要化简. 4、比较 这就是我们今天所学习的内容：小数加法和减法,你现在能说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？ 引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同的数位对齐,然后把相同计数单位的数分别相加减,都要从低位算起.活动四、巩固练习 1、48页练一练第1题 运用刚才学的,四大组进行比赛,看哪一大组做的又对又快.四人板演. 全体校对. 2、48页练一练第2题 看谁的眼睛亮,找出问题,并解决问题.小黑板出示 你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么？ 小结：计算小数加减法时,需要把小数点对齐再算,最后在得数里对齐横线

33、上的小数点点上小数点,能化简的要化简. 3、练习八1-3题 4、归纳总结 小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？ 小数加减法和整数加减法一样,都有要把相同数位上的数分别相加减,都要从低位算起.计算小数加减法时,只要把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法计算,最后在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点.教学反思：第10课时基本课型展示分享课小数的加减混合运算主备人亓玉敏学习目标：1.结合相遇问题的情境,在解决问题的过程中,亲历观察、猜想、验证、归纳、推理等数学活动,发现并理解乘法分配律. 2.学生在发现乘法分配律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括的能力,增强用符号表

34、达数学规律的意识,进一步体会数学与生活的联系,学生对乘法分配律的认识由感性上升到理性. 活动一、创设情境、生成问题1、口算4.5+2.8 0.48-0.35 3.6-2.8 0.9+2.5 4 - 3.6 5.5+2.7 0.38-0.08 7.5+2.52、笔算下面各题,并且验算.458+3.22 17.38- 5.89学生做完后,指名说一说是怎样算的,根据什么进行验算;让计算有错误的学生说一说自己错在哪里,最后指名说一说进行小数加减法时要注意什么?3、引入教师说明本节课的教学内容,并板书课题：小数的连加、连减与加减混合计算.活动二、探索交流、解决问题1、教学例31出示如下教学情境图2指名说

35、一说从这幅中能获得哪些信息？再让学生说一说情境图中提出什么数学问题.3自主探索算法,让学生独立解决问题,并在小组内交流想法.学生在独立解决问题和小组讨论时,老师要巡视,与时了解学生典型的算法,并给予必要的指导.4交流算法,组织全班交流,指名板演4归纳算法 弄清计顺序,再认真计算. 养成计真检查、细心验算的习惯.三、巩固应用、内化提高1、补充练习先让学生独立计算,老师巡视,发现问题与时纠正.学生做完练习后老师组织学生进行核对.2、再次出示例3教学情境图,把情境中今天第2赛段的比赛已经结束了,改为今天第3赛段的比赛已经结束了让学生独立解决完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米？这个问题.学生完成练习

36、后,教师组织学生进行集体订正.鼓励学生用不同的算法解决问题.四、回顾整理、反思提升说一说你这节课有哪收获？教学反思：第11课时基本课型习题帮扶课小数加减法主备人亓玉敏学习目标：1. 通过练习,进一步熟练掌握小数加减法的竖式计算2. 在习题的进一步深化中,综合其它的计算规律,在解决实际问题的过程中提高计算的能力.在探究问题和解决问题的过程中,增强数学的应用意识.3、培养学生观察、比较、概括等思维能力,使学生在数学活动中获得成功的体验.活动一：创设情境,激趣导入同学们,各小组已经互相交流订正了第一二单元的有关练习题.接下来,我们就进入点兵点将环节.活动二：探索交流,解决问题.一、 优生点兵,重点点

37、拨先让三个小组的六个正副组长到黑板上出题目.5.464.72 105.55.94 5.855.3312.050.57 4.9526.25 8.050.57活动三：1、2号点将,难点突破教师：1、2号的同学们,刚才3、4号的学生考你们,接下来是你们考他们的时候了.请你们认真想一想,在课本或者配套练习中,哪些问题通过你们小组长的讲解,你们觉得还是不明白,现在就点一个其他小组的组长或者副组长来给你们讲解,如果你们听明白了,你们有权利给他们加分.活动四：自我反思,总结评价.重点说一说通过练习课的学习,你又学会了什么？还有哪些知识存有疑惑？教学反思：第12课时基本课型习题交流课小数加减法混合运算主备人亓

38、玉敏学习目标：1. 在对已学知识的整理和复习中,进一步理解运算律,能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算.2. 能联系生活实际运用加法交换律和结合律,解决简单的实际问题.3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验,激发学习数学的积极性.活动一：创设情境 导入课题1、什么是加交换律？怎样用字母表示？2、什么是加法结合律？怎样用字母表示？活动二：合作探究 分享收获火眼金睛辩对错.1. 整数加法交换律、结合律对小数同样适用- 2. 4.72+0.14.72+0.1=0 - 3. 计算小数加减法,得数的小数部分有0的要把0去掉 - 4. 小数加减法混合运算一定要先算加法,后算减法- 活动四：当堂小

39、测验. 怎样简便就怎样算5.85+1.89+2.15 24.8+14.6+15.442.522.177.83 3.8+1.37+6.2+12.63教学反思：第13课时基本课型模块再构课小数加减法主备人亓玉敏教学目标：1.通过对知识的总结提升 ,查缺补漏,全面掌握本模块所学习知识.2.在学习的过程中,培养学生的小组合作学习能力、质疑能力以与思维能力.活动一：回顾与整理1、小组讨论：本单元我们学习了什么？你们认为在计算时要注意什么？2、小组讨论并交流.3、思考：怎样计算小数加法、减法？用竖式计算时,为什么要把小数点对齐？小数加减法和整数加减法有哪些相同点？活动二：小结：1小数加减法和整数一样,都需

40、要把相同数位上的数分别相加减.2用竖式计算小数加减法时,要把小数点对齐,因为小数点对齐就是把相同数位上的数对齐.3除了用竖式计算小数加减法外,还可以口算、估算,或用计算器计算.教学反思：第14课时辅助课型速算课主备人亓玉敏学习目标：1 使学生理解并掌握小数加减法的计算方法2 应用交换律和结合律进行简算活动一：巩固练习 运用所学1、口算：第56页第1题2.53.2 0.830.5 0.250.75 9.84.8 1.70.4 10.6 1.20.8 0.920.2 0.520.4要求学生注意小数部分的不同位数,选择这样的几题让学生说说口算方法.2、用竖式计算：第2题给学生一定的时间,做在本子上.

41、做完后,可请平时多订正的学生说说得数,有问题的再讲具体的计算过程.3、简便计算：4.30.980.7 3.61.986.02 7.54.96.55.273.90.1 8.445.442.8 1.293.72.716.3活动二：课堂总结 畅谈收获教学反思：第15课时辅助课型速算课主备人亓玉敏学习目标：1、使学生理解并掌握小数加减法的计算方法2、应用交换律和结合律进行简算活动一：巩固练习 运用所学用简便方法计算下面各题45.55 34.5217.8712.83 4.573.173.435.8323.758.643.36 17.839.57.830.5 3.458.716.551.38.545.96

42、 27.385.342.624.66 21.638.59.63活动四：课堂总结 畅谈收获教学反思：第16课时辅助课型速算课乘法的运算律交换结合律学习目标：1、使学生理解并掌握小数加减法的计算方法2、应用交换律和结合律进行简算2.7+13.1= 32.4-10.2= 7.32+1.47= 1.46+0.32= 6.5-3.4= 12.05-0.79= 10-0.73= 2.74+7.26= 12.8+26.5= 4.3+2.3= 5.2-1.4= 11.8+3.7= 7.6+5.8= 3 .2+2.5= 5.8+16.47= 23-9.53= 51.09+29.46= 2.38+4.1= 13-

43、4.85= 3.9+1.8= 4.95+6.05= 7.45+5.95= 3.14+5.72= 4.8-2.8= 3.11+2.22= 26.2-13.1= 12.3+11.2= 35.8-13.3= 1.45+0.4= 3.16+0.23= 1.45-0.4= 51.5-26.5= 38-33.4= 8.5+1.55= 7.3-2.25= 10-2.45= 3.7+2.36= 15.4-2.97= 11.65+7.39= 10.2+8.75= 10-3.14= 14.12+13.96= 11.7+2.86= 3.15-2.01= 8.65+9.05= 9.43-0.38= 12.3-5.8=

44、 15-3.9= 4.19-2.83= 2.96+3.04= 3.2+1.27= 2.08+3.62= 15.4-2.36= 2.15+3.26= 8.7-0.25= 4.78+0.51= 教学反思：第17课时辅助课型数学阅读课小数加减法学习目标：1. 理解数学论文的含义,知道写数学论文的要素.2. 引导学生提炼自己的数学知识结论,形成有理有据的文字说明.3. 确定命题,创编数学小论文.活动一：介绍数学论文的基本要素1. 背景：在什么样的学习情况下,发生了一件什么样的事.2. 过程：探究数学知识产生的方法以与经历.3. 结论：自己发现或总结出了一个与书上以与其他同学与众不同的正确的结论.活动二

45、：学习范文1.比较数学日记与论文的相同点.我们已经会写数学日记,其实数学论文就是一些探究发现型的日记.出示范文生活中,处处有数学.例如：买菜啦！买文具啦！量布等等,都需要用到数学.这个学期,老师教了一个新知识,是小数的乘法和除法.这个知识,可帮了我大忙啊！昨天晚上,我妈妈一起去买桔子.桔子是1.8元一斤,妈妈买了4.5斤,本应该付钱8.1元.可是营业员粗心大意,不知道怎么算的,算成了9元钱.还好我利用了这个学期新教的知识,在脑子里算过一便后,马上纠正了营业员的失误.不仅营业员阿姨夸我聪明,这么小都会小数乘除法了,而且在回家的路上,妈妈还表扬我,给她省了0.9元,并且学过的知识能在生活中活用.是啊！要是没学好这门数学,以后损失的不只是这0.9元,或许是几百,几千,甚至上亿呀！2.自读范文,寻找要素.全班同学以小组为单位,先自读范文,然后再讨论交流这两篇范文的三要素.培养学生会思考,善总结的好习惯.活动四：交流展示.各小组展示,然后小组推荐一份写的最好的小论文,在全班朗读,经过全班PK赛,选出最佳小论文.被推荐的小论文,全部刊登在数学周报翱翔在数学中教学反思：31 / 31