2022中考英语经验交流材料_1

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1、2022中考英语经历交流材料大家好!很快乐有这样的时机和大家进展交流。复习是学习中的一个重要环节，为了进步学生的应试才能，在中考中获得好成绩，除了进步平时的教学质量外，搞好毕业班总复习也是关键因素之一。其方法很多，且各有各的特点，假如采用得当，时间把握的好，且落实到位，将会事半功倍，假如不当，那将会事倍功半，劳而无益。下面我把我们三马路中学在复习阶段的一些详细做法和后段复习的方法与大家交流一下，还望各位能不吝赐教。一.制定方案，搜集资料。我们九年级英语老师认真系统的研究了英语教材和知识才能要求，学习了课程标准，认真梳理了命题说明重要的知识点、语法知识体系，齐心协力制定好复习方案。复习分三轮进展

2、，三月中旬到五月中旬为课本根底知识复习，五月中旬到六月中旬为综合复习阶段，六月20号到中考前为回归课本，查漏补缺阶段。针对每个阶段都制定出了详细的任务。比方对于第一阶段的复习详细任务是:将课本上已学过的内容逐一进展复习。复习时可从语法入手，然后将每个单元的语言点、知识点进展归纳、比照、总结，使学生从综合的角度对课本内容更加熟悉，对已学过的知识更透彻的理解，对知识间的联络更熟悉的把握和运用。到达将课本根底知识转化为系统知识的目的。通过此阶段的系统复习，使学生在脑海中形成一棵知识树，形成一个网络，为下阶段的复习打好坚实的根底。二.详细做法1.课本各单元的详细复习每个单元中，重点词汇，短语句型很多，

3、假如做到面面俱到，没有那么多的时间。所以我们就认真的分析p 了考试说明、研究教材、做出判断。(1)选择常见常用的，重复出现率高的、学生选不对，拿不准、不会用、写不准的知识点作为复习要点。(2)能用口头表达说出的知识点，学生已经非常熟悉的内容，就引导学生进展口头复习;对于学生总结不完好的知识点加以补充;对于学生易错的知识点，反复练习;对于学生模棱两可，模糊不清的知识点，精讲细讲，讲清讲透。(3)对于每单元知识要点的归纳，通过让学生回忆、再现、联想，将所学知识由点到线，由线到面，使单一的知识点系统起来，做到“系统复习，整体把握，综合运用”. 在复习过程中，我们把学生所学知识进展分析p 、归类、综合

4、，形成系统的主体构造，使学生头脑中有个完好的、系统的、全面的知识体系，便于学生记忆、掌握、增加综合运用知识才能和理论才能。也就是说复习时要“以点带面”，或者叫“串点成线、织线成网”。比方在第一册复习到get up这一词组时要把由get 组成的词组都总结一下：get on 、 get off、 get into、 get down 、get ready for 、get to school 、get here等等，并在详细语境中运用。再比方我们在复习宾语从句时，把有关宾语从句的知识串起来。宾语从句的概念、宾语从句的引导词、宾语从句的语序、宾语从句时态。这样学生对宾语从句有个全面理解，然后进一步训

5、练，学生运用起来就会得心应手。(4)复习课上穿插几分钟的口语训练或单词接龙、小组竞赛等活动。努力创设情境，引导学生在特定的语言环境中回忆、总结、归纳，最后再进展补充。(5)以历届的中考试题为切入点，采用提问与讲解结合的方法，重点讲解学生拿不准的、有疑问的、易混淆的、又屡次考的知识点。2.听力局部精听与泛听的有机结合听力题也算中考中的重头戏，因此在复习的过程中有必要进展适量的听力强化练习，不能光临着对语言的归纳总结而无视了听的才能的训练。因此我们精选了一套听力教材，共20套题，每两天听一次，同时加强听力应试技巧的训练。要求学生听的过程要做到一看、二听、三做、四查。听前要求学生阅读听力试题，做到心

6、中有数，听时要沉着、冷静、自信，要精力集中、精神放松，消除紧张感。每一类型的题都有一定的应试策略。告诉学生抓住大意、侧重【关键词】：p ，通篇考虑、合理推断。并把每一类型的应试技巧教给学生。我们在进步听力的时候，注重加强在语境中运用语言才能的培养，注重精听与泛听的有机结合。精听，就是对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。对于没有完全听懂句子要反复听，直至听懂为止。假如实在听不懂，可参照听力原文，边看边听，找出困难所在，而后对症练习，就能到达进步的目的。泛听，不要求听懂每一个单词，只需明白其大意即可。但它的正常的语速，优美的语音语调都能给我们以潜移默化的影响。因此，要求学生在运动、

7、吃饭，甚至休息时翻开录音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和进步听觉反响才能。在平时一定要加强听、说才能的培养，多接触听力材料，保证泛听的数量。3.上好习题讲评课，表达学生主体地位。根据学生的复习情况根本每周安排一次习题讲评课，课前要求学生做好全面细致的试题分析p 、诊断问题，通过查阅相关的资料、尝试更正错误、领悟重点考点、整理出疑难之处，引导学生学会自己发现问题、解决问题。讲评课上，根据需讲评的内容，让一名或数名学生充当“主讲”，主讲学生的任务就是公布正确答案并承受其余同学的质疑，即讲出解题思维并分析p 考点。假设出现主讲学生也不能解答的问题，可组织学生自由讨

8、论并进展提问抢答。经过这样的交流讨论，能反映出学生们在知识运用过程中遇到的疑难，反映出学生做题中出现的典型错误。假如还有必要，可适时地针对学生未讲透、未归纳完好的，经过讨论还有疑问的，或多数学生易混淆，易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，实在做到“精讲”。试题讲评后，我们应针对学生普遍存在的问题，尤其是重点考点和失分点，设计补救题。补救题设计不求多，但在“精”，也可对学生没弄清的重点知识略作变形处理，精心设计“陷井”，引发学生争论，使知识在课堂内流动起来，激活学生思维，让他们论中求理、明辨是非、加深印象、开阔思路，并增强学习主动性和积极性，进步“举一反三”的

9、运用推论才能。指导学生根据自己的实际情况进展总结：总结知识点和解题方法，总结错题，建立错题档案，用好纠错本。三.一模情况分析p 与后段复习设想从一模学生答题情况来看，学生根底知识掌握还不是很扎实。比方第二卷句子翻译题第三小题，学生对于“全名”full name ,whole name 这个短语的翻译错误率很高。另外，在短文填空题中，学生对于词的相应形式的变化还不能纯熟运用，特别是冠词a,an的细节运用存在严重的问题。在二卷任务型阅读题中，学生根本能明白短文大意，但是对于短文内容的归纳总结还需要再加强。从试卷情况看，学生的动手才能还是比拟欠缺。他们往往知道怎么说，但是反响不到卷子上。比方学生都知

10、道See you then!的答语是See you ,Good bye.等，但是就是写不到卷子上。另外，学生存在的普遍问题是阅读和写作。针对以上这些情况情况，在后段的复习过程中，我们将在继续做好根底知识复习的同时，还要进一步加强阅读和写作的复习和方法指导。学生普遍存在阅读速度慢、理解才能差的现象，而阅读才能的进步决不是一朝一夕的事。在后段的复习过程中，我们将指导学生采取大量阅读和限时阅读的方法来进步阅读理解才能。每天读两至三篇题材各样的小短文。最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章及做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想以及文中出现的who、where、when、what及why等【关键

11、词】：p 。特别要注重第一段和每段的第一句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。着重培养对阅读材料进展分析p 、推理和判断的才能以及对阅读内容给予评价的才能，同时进展阅读技巧的点拨。希望能通过大量阅读和反复理论，逐步进步学生的阅读理解程度。在平日阅读中，还要学生学会带着问题读，学会概括文章的主旨大意。通读全文并理解作者的写作意图和文章的中心思想。还要学会通过看文章，或上句子的联络，猜想生词。另外，还要对文章进展合理的推断。要按照下文的逻辑关系，站在作者的立场上进展合理推断。在进展书面表达训练时，通过写作前小组合作，审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配

12、，习惯用语等等，使学生积极参与到学习活动中来。而后进展独立写作环节，让学生在规定时间内独立完成草稿。独立完成后，安排学生互改。除此之外，也要归纳搜集学生的精彩文句，并在全班点评时进展赞赏，将其板书并鼓励大家共鉴。这样可以鼓励学生写作的积极性。在平时的阅读和写作中让学生积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。在加强书写训练的同时，对于学生的写作技巧适时进展指导，让学生坚持写并加强书写要求。另外，在后段的综合复习阶段中，坚持听、说、读、写交替进展减轻学生学习的疲劳感。精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生学业负担，进步复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中进

13、步理解才能，在说和写的练习中进步表达才能。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学生学习的积极性，减轻复习疲劳感，进步综合运用语言的才能。要复习备考，老师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以获得复习的最正确效果。详细做法是(一)根据今年中考考点和要求自编中考复习试题。对学生进展适应性的操练，进步学生的答题速度。(二)对以前学生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。(三)在后阶段对

14、考生进展心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。总之，通过复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使才能得到进步、加强。同时在心理上也得到相应的调节。总之，在中考英语复习中，不断坚持听、说、读、写、译的根本技能训练，进步学生的英语素质，培养学生的英语才能，是我们义不容辞的责任。在整个复习过程中我们遵循一条原那么：即摆正师生关系，以老师为主导，以学生为主体，以教材为根底，以应用为目的。在归纳总结中因势利导，因材施教，从而到达进步学生自学才能，进步复习效果的目的。以上是我们不成熟的做法和后段复习方案,有些是否会行之有效,有待于施行过程中改良调整,恳请各位同行给以指导帮助。第 9 页 共 9 页