3《鸟的天堂》PPT课件

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1、闸南小学闸南小学 李雅琪李雅琪 鸟的天堂 原名“鸟墩”， 指的是一株500多年树龄的古榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上，独木成林。婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。巴金（巴金（1904）原名李尧棠、字芾甘。）原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。四川成都人。 1923年从封建家庭出年从封建家庭出走，走，1927年赴法国留学，写成了处女年赴法国留学，写成了处女作

2、出了长篇小说灭亡，发表时始作出了长篇小说灭亡，发表时始用巴金的笔名。用巴金的笔名。1928年底回到上海，年底回到上海，从事创作和翻译。从从事创作和翻译。从1929年到年到1937年年中，创作了主要代表作出长篇小说中，创作了主要代表作出长篇小说激流三部曲激流三部曲爱情三部曲（爱情三部曲（雾雾、雨雨、电电）等中长篇小说。）等中长篇小说。出版了出版了复仇复仇等短篇小说集和等短篇小说集和海行集记海行集记等散文集。等散文集。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列个有热情的有进步思想的作家，在屈指

3、可数的好作家之列的作家。的作家。” 1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的鸟的鸟的天堂天堂. 鸟的天堂利栖息着上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤、灰麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。课前自主练课前自主练 （一） 借助字典，读通课文，试着完成下列练习。1、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。( )的红霞 ( )的颜色 ( )地看着( )的榕树 ( )的照耀 ( )地移动课前自

4、主练课前自主练 （一） 借助字典，读通课文，试着完成下列练习。1、熟读课文，并在括号里填上恰当的词语。(灿烂灿烂 )的红霞 ( 翠绿翠绿)的颜色 ( )地看着( )的榕树 ( 明亮明亮)地照耀 ( 缓缓缓缓)地移动2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能试着选择其中几个词语说一说话。 天堂： 南国：不可计数： 展示：留恋： 繁茂：应接不暇2、查字典，小组讨论，完成词语解释，并能试着选择其中几个词语说一说话。 天堂： 宗教里说的人死后会去的美好的地方。南国：指我国的南部。指我国的南部。不可计数： 无法计算它的数目。无法计算它的数目。展示：明显地表现出来。明显地表现出来。留恋：不忍舍弃或离开不忍舍

5、弃或离开 。繁茂：植物茁壮茂盛的样子。植物茁壮茂盛的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者本课指由于鸟儿太多，作者 的眼睛看不过的眼睛看不过来。来。理解词语：理解词语： 留恋留恋：不忍舍弃或离开。：不忍舍弃或离开。 不禁不禁：不由自主地。：不由自主地。 展示展示：明显地表现出来。：明显地表现出来。 南国南国：指我国的南部。：指我国的南部。 颤动颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的：本课指微风吹动树叶一闪一闪的 样子。样子。 应接不暇应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者：本课指由于鸟儿太多，作者 的的眼睛看不过来。眼睛看不过来。 不可计数不可计数：无法计算它的数目。：无法计算它的数目。3、按句意选

6、择恰当的词语。展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛先先后后，时断时续。（ ）裂开或自然露出的狭长细缝。（ ）不忍舍弃或离开。（ ） 植物长得多而茁壮。（ ）清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ）短促而频繁地振动。（ ）3、按句意选择恰当的词语。展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛先先后后，时断时续。（ 陆续陆续）裂开或自然露出的狭长细缝。（ 裂缝裂缝）不忍舍弃或离开。（ 留恋留恋） 植物长得多而茁壮。（ 茂盛茂盛）清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（显示显示 ）短促而频繁地振动。（ 颤动颤动）(二)课前读文思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？各在什么时候去的？分别见到了

7、什么景物？请用“ ”在书上画出相关的句子。(二)课前读文思考：作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？两次两次各在什么时候去的？第一天傍晚和第二日清晨第一天傍晚和第二日清晨分别见到了什么景物？大榕树、鸟大榕树、鸟请用“ ”在书上画出相关的句子。小组合作探究小组合作探究（一）、情感朗读、感受课文1、课文朗诵导航：鸟的天堂是一篇写景的文章，要用赞叹的语气来读，朗读者朗读时是直接代表作者去看、去想、去抒情，要读得准确自如，分寸得当。要运用想象，展开联想，获取真实感受，丰富文字形象。如：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”可在理解文字的基础上，充分展开想象，读

8、出作者的赞美、喜爱之情。（二）、研读课文、交流感悟1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？2、课文中鸟的天堂指： 。3、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出表达作者心情的句子，写下来。4、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。5、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？（二）、研读课文、交流感悟1、“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？天堂：宗教传说里人死后会去的美好的地方。鸟的天堂：适合鸟类生活的天堂：宗教传说里人死后会去的美好的地方。鸟的天堂：适合鸟类生

9、活的地方地方2、课文中鸟的天堂指： 大榕树大榕树。3、作者第一次来到“鸟的天堂”看到了什么？作者当时心里是怎么想的？找出表达作者心情的句子，写下来。4、作者再次来到“鸟的天堂”，又看到了什么？作者当时又有何感想？摘抄能表达作者想法的句子。5、作者前后两次看到的景物有所不同，想法也发生了改变，那么什么原因使得两次所见不同呢？（三）、品读课文，想象画面1、仔细品读课文，说说课文主要描写了： 、 。2、为什么这里会成为鸟的天堂？（提示：从榕树和附近的居民入手）3、在“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”一句中两个鸟的天堂有什么不同？4、欣赏课文，闭目回放画面内容。并找出最能表达作者情

10、感的一句话，画上横线。（三）、品读课文，想象画面1、仔细品读课文，说说课文主要描写了：大榕树大榕树、鸟群鸟群 。2、为什么这里会成为鸟的天堂？（提示：从榕树和附近的居民入手）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的因此它成了鸟儿生活的“天堂天堂”。3、在“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”一句中两个鸟的天堂有什么不同？第一个是对大榕树的称呼。第二个则是

11、在说这的确是鸟栖息的好地方，是第一个是对大榕树的称呼。第二个则是在说这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。作者由衷的赞叹。4、欣赏课文，闭目回放画面内容。并找出最能表达作者情感的一句话，画上横线。理清文脉理清文脉 ，小组讨论，小组讨论： 我们把作者两次游览我们把作者两次游览“鸟的天堂鸟的天堂”各为一段，那全文可分各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？成几段？各段的大意是什么？ 第一段第一段（14自然段）：自然段）：傍晚，我和朋友们划船出傍晚，我和朋友们划船出去游玩。去游玩。 第二段第二段（59自然段）：自然段）：写我和朋友们写我和朋友们第一第一次经过次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到

12、了时看到了“鸟的天堂鸟的天堂” 大榕树。大榕树。 第三段第三段（1013自然）：自然）：写写第二第二天早晨，天早晨，“我我”和和朋友再次经过朋友再次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到了鸟儿活动的情时看到了鸟儿活动的情景。景。 第四段第四段（14自然段）：自然段）：写作者对写作者对“鸟的天堂鸟的天堂”的赞的赞美和留恋。美和留恋。 我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，

13、从远处看，部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。 我们的船渐渐逼近榕树了。我我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的有机会看清它的真真面目，面目，真真是是一一株株大树，枝干的数目大树，枝干的数目不可计数不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝上，伸进泥土里。一部分树枝垂垂到水面，从远处看，就像一株大到水面，从远处看，就像一株大树树卧卧在水面上。在水面上。 我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可是一株大树，枝干的数目不可

14、计数。枝上又生根，有许多根计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。榕树正在茂盛的时期，榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多展示给我们看。那么多的绿叶，的绿叶，一簇堆在另一一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙。簇上面不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，照耀着我们的眼睛，似似乎每一片新的生命在颤乎每一片新的生命在颤动。动。这美丽的南国的树这美丽的南国的树。这美丽的南国的树这美丽的南国的

15、树 起初周围是静寂的。后来忽然起了起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 起初周围是静寂的。后来忽然起了起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只

16、大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得我们继续拍掌，树上就变得热闹热闹了，了，到处到处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都是鸟影。大的，小的，都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞飞起来，起来，有的有的在扑翅膀。在扑翅膀。 排比和拟人排比和拟人的手法的手法 写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。 我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。只，另一只又飞起来了。

17、一只画眉鸟飞一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓了出来，被我们的掌声一吓,又飞进了叶又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌丛。站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。声真好听。 点面结合的写法点面结合的写法鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 鸟 的 天 堂 黄昏 早晨 叶：多 、密 、绿 到处 到处 榕树美 鸟多 枝干：枝上生根，数不清 有的 有的 这美丽的南国的树！ 真是鸟的天堂啊！作者几次去作者几次去“鸟的天堂鸟的天堂”？每？每次看到的有什么不同？次看到的有什么不同？（作者两次去作者两次去“鸟的天堂鸟的天堂”。第一次是第一次是在黄昏鸟都栖息了在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了。因此作者着重

18、描写了“天堂天堂”本身本身大榕树的奇特景象；大榕树的奇特景象；第二第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了所以着重写了“天天堂堂”里的居民里的居民鸟儿热闹活动的情景。）鸟儿热闹活动的情景。） 我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，部分树枝垂到水面，从远处

19、看，就像一株大树卧在水面上。就像一株大树卧在水面上。静态描写静态描写 榕树正在茂盛的时期，好像把它榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一的绿叶，一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。这美丽的南国的树。在颤动。这美丽的南国的树。静态描写静态描写 起初周围是静寂的。后来忽然起了起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又

20、看见第二只，第大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 动态描写动态描写 昨天是我的眼睛骗了我，昨天是我的眼睛骗了我，那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的确是鸟的天堂啊！的天堂啊！自主探究，综合性学习自主探究，综合性学习。为什么这里会成为为什么这里会成为“鸟的天堂鸟的天堂”？ 因为这棵榕树很大，而且枝繁因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地

21、湿润、环境安宁，正叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的生活的“天堂天堂”。 大榕树被大自然赋予了旺盛大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。保护大自然。总结全文 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更

22、有仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这人与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！去创造更多的人间天堂吧！【达标训练】一、读拼音，写词语。sn zh jing ji zhng b jn zhng cho b jn po ki yng ji b xi二、多音字组词。泊b （ ） 缝 fng( ) 数sh( ) 盛shng( ) p（ ） fng ( ) sh( ) chng( )三、缩句。1太阳只留下一段灿烂的红霞。2我们在河边大树下发现了几只小船。3我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕

23、树。四、创新能力迁移（一）、在备选的量词(这些词大都是从名词或动词借来作量词的)中，挑选最恰当的一个，不要重复，将序号填在横线上。备选词：A、片 B、缕 C、轮 D、弯 E、眼(1)一( )明月 (2)一( )新月 (3)一( )情思 (4)一( )痴情 (5)一( )清泉（二）、阅读短文，回答问题。 起初周围是寂静的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处（ch ch）都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应（yng yng）接不暇，看

24、清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。 当小船向高塔下面的乡村划（hu hu）去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1在文中加点字的正确读音下面画“”。2用“_”在文中画出表示“应接不暇”的句子。3按文中内容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”这是写了鸟的_ 。“有的有的有的”是写了鸟的_ 。（2）“昨天我的眼睛骗了我”这句话的意思是：昨天不是_ ，而是_ 。（3）最后一句话第一个“鸟的天堂”

25、加了引号是因为_ ；第二个没有加引号是因为_ 。（把序号填在横线上。）对大榕树的称呼这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。4造句：应接不暇：有的有的：【课后反思】【课后反思】1、 想想课文作者用了怎样的描写方法，把你认为好的句子摘抄下来。想想课文作者用了怎样的描写方法，把你认为好的句子摘抄下来。2、 通过对课文的学习，你体会到作者怎样的感情，你又有何感受？写通过对课文的学习，你体会到作者怎样的感情，你又有何感受？写一写。一写。3 、用、用“-”线画出短文中静态描写的句子线画出短文中静态描写的句子 用用“”线画出短文线画出短文中动态描写的句子中动态描写的句子 这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰唰”地一地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。下，就蹿出好远，还溅起点点水花。