如何上好一堂课

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1、如何上好一堂课如何上好一堂课，各有各的体会和见解。按照一般的教学规律，结合本人在教学实践的体会，提出如下看法，供同行参考。 一、怎样上好一堂课，是每个教师时刻挂在心上的一个问题。一堂课虽然只有短短的四十五分钟，但却是教师学术造诣、治学精神和教学技巧的一次检验，是多年辛勤劳动与智慧积累的结晶，也犹如“养兵千日、用兵一时”。讲好一堂课，不仅能使学生获得新知识，而且也能使学生获得开拓和追求知识的新途径。因此每个教师必须把“怎样上好一堂课”这个问题，时刻挂在心上。二、要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。 如何讲好一堂课，教师首先要从整体上把握这门课的内容，“整体上”就是对这门课的全

2、部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，才能保证每一堂课的整体效果。1、“如何讲好一堂课”应弄清如下五个问题：（1）本次课的基本内容是什么？（包括：基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论）（2）对本次课的基本要求是什么？（3）本课程在教学计划中的地位和作用是什么？（4）本次课与前次课和后续课程的关系是什么？（5）本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生（主要是教学方法）？2、“如何讲好一堂课”的基本标准（1）内容要丰富。 一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻，即科学性强。 对理论性

3、内容要联系实际，对实践性、操作性内容，要有理论指导。 适当地介绍与本次课内容有关的最新进展，即先进性。 对本次课的内容，能讲出自己的观点、自己的体会，即具有个性。（2）概念明确，讲解深入。（3）重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣。（4）脉络清晰、逻辑性强。（5）语言准确生动。（普通话教学） 语言清楚：指每一句话，特别是重要的话，都能送到学生的耳朵里。适当采用动作语言、姿势语言等，增加对学生的吸引力。 语言得当：指用词准确、用语恰当。语速把握恰当，但在关键时刻要有激情。 语言艺术：是要做到语言简捷、精确、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。这是对语言高层次的要求。（6）板

4、书整洁，层次分明。（7）学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏。（8）着装典雅，精神饱满。3、练好教学的基本功。 教学基本功由两个方面组成： 一是学术上的基本功：指自己的研究成果应用于课堂的潜在能力。 二是传授上的基本功：指教师把需要传授的知识和能力有效地传授给学生的理论与方法。 实践表明，一位高等学校教师，没有学问是不行的，但是光有学问不掌握好的教学思想，教学理论和方法也是不行的。一个好的科学家不一定就是一个好的授课教师，这个道理大家都明白。传授上的基本功要靠我们在教学实践中不断探索。基本功是要靠练、靠悟才能提高的。只有不断的努力，我们的教学水平才会提高。三、怎样上好一堂课，应

5、把握好六个基本教学环节。 即：备课、课堂教学、辅导、批改、考试、评价。1、备课（组织教材、选择教法、编写教案） 备课是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。是教师根据教材内容，结合学生实际情况，组织教材，选择教法，编写教案的过程，如果不备好课，即使是有经验的教师，也很难收到良好的教学效果。（1） 组织好教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到懂、“透”、“化”的程度，所谓懂，就是教师要认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白；所谓透，就是对教材的全部内容掌握透彻，不要似懂非懂；所谓化就是

6、把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。并查阅有关参考资料（书、期刊、教材等），充实教学内容。（2） 选择教法： 常言道：教学有法，但无定法。这也就是说，教师要善于选择方法，并创造性地加以运用，力求使教学取得较好的效果。例如：讲授法是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更

7、好的效果。 不过，就一堂课而言，往往综合运用两种或两种以上的教学方法，这样既适合教材和学生心理的需要，又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。在选择教学方法的同时，教师还应考虑运用何种教学手段来辅助教学。在科学技术不断进步的今天，现代教学技术进入课堂已经成为必然，它对于增加课堂容量，促进教学过程的优化和个性化，调动学生的积极性，提高教学的质量和效益起到了巨大的作用。因此，教师应积极学习现代教学技术，并制作幻灯片、投影片，录音、录像等现代教学媒体在课堂教学中加以运用。 但是，在选择教学手段的过程中，必须注意其适用性，不能喧宾夺主，更不能为了用而用，搞形式主义，使学生只顾热闹，而把本节课的教学

8、目标抛在脑后。（3）编写教案：（教案书写）把小说改编成电影剧本的过程。具体结构：教学科目，时间和班级。 教学目标和要求。 教学重点和难点。 教学课题与教学内容（教材内容整合形成教师的作品）。 教学课题所选用的教学方法。 教具的安排。 教学过程及时间的安排。 板书的设计（包括版图设计）。 教学小结的内容，作业及思考题，教学体会。2、课堂教学：即教师自编、自导、自演（讲）。 把握课堂教学的五大环节，尽可能保持课堂气氛活跃、自然（与教师个性有关）。注意教态、师德，教学方法灵活多样，尽可能在讲授过程中运用多媒体、幻灯、挂图、模型，课后要让学生感到回味无穷。 课堂教学的核心要素课堂教学的核心要素是教学内

9、容，课堂教学的目的是传授知识，因此一定要做到教学内容丰富、观点正确，知识量能达到培养目标的要求。要有一定的新知识和专业外语。 关于课堂教学的基本要求列表如下：（五大环节）序号教学环节基本要求时间备注1组织教学清点人数、记载考勤、维持秩序12分钟应贯穿在整个课堂教学之中2复习旧课第一次课要用教学实例列入以后的课学习25分钟提问、自问自答、学生完成作业3讲授新课板书规范有序、设计合理、字迹正规讲授内容熟悉、无误、无废话、无病语举例文明、高雅、恰当、尽可能结合实例（临床）内容简捷、层次清楚、序号无误普通话教学、语句通顺、声音抑扬顿挫必须联系新知识、尽可能运用双语教学80 分钟板书语言、语速把握时间层

10、次分明注意教态（自然大方）4小结归纳本次课的主要内容、重点难点、知识点35分钟5布置作业教材后的思考题、或病案讨论12分钟3、辅导 课堂辅导、课后辅导、专题辅导。 辅导的性质与课堂小结类似，但辅导的范围更广，可跨越多次课，甚至一本书。4、批改 批改作业、实验报告，要求全批全改。 批改教师姓名、批阅成绩及批阅时间。5、考试 考前辅导、教师自己安排，一般不作统一要求。 考试命题以基本内容为主，占8090，难点内容适当占5，超纲题在5左右。阅卷公正，正确评价。6、评价即：自我评论、教师评价、学生评价。 理论课的课堂教学质量高低有其独特的评价指标体系，要不然就很难做到评价的公平和公正性。教师要讲好课，

11、必须要掌握评价指标体系的内涵。现提出理论课授课质量评价指标体系如下：（1）教学态度 遵时守纪 服饰整洁大方 态度从容亲切，表情自然，情绪饱满 备课充分，脱稿讲授（2）教学内容 教学目的明确，符合大纲。 观点正确，概念清楚。 重点突出，详略得当。 内容丰富，反映进展，理论联系实际。 举例生动、贴切，问题设计合理。 引用外语专业词汇。（3）教学方法 注意启发和师生交流。 能灵活、得心应手地把握怎堂课的教学。 能按大纲要求因材施教，教书育人。 能科学、熟练地运用现代教育技术手段。 语言生动，语速适中，引人入胜。 系统性、逻辑性强。（4）教学效果 学生听课认真。 课堂气氛活跃，学生积极参与。 教学达到

12、预期目标，学生反映良好。四、关于教书育人 教书育人是教师的天职，和治病救人是医生的天职一样。每个行业都有自己的天职。所谓天职就是其责任不是哪个人指示的，也不是哪个部门规定的，它是这个事业内在的。教育事业从它诞生的那天起就负有教书育人的责任。“教书”是指指导为人，指导其成为德、智、体、美、劳全面发展的，对社会有用人才。学校应该加强育人工作，加强非智力品质的培养。如果忽略非智力品质的培养，会带来严重的社会问题。如果说，我们不重视能力培养，我们的学生走出学校以后会成为“高分低能”的人，如果忽视了非智力优秀品质的培养，我们的学生走出学校以后就可能变成高智能的犯罪者。1、首先要考虑在课堂教学中除知识和能

13、力的培养外、还要考虑培养学生哪些好的做人的品质。（1）有高尚的理想和追求；（2）有公心，包括有社会责任感和与人合作的团队精神；（3）有迎难而上的勇敢精神；（4）有不达目的不停止的坚强毅力；（5）城实；（6）善良；（7）有不损害公共利益的个性和虽属少数但仍坚持真理的勇气等等。当然，爱国、爱民、爱社会主义是最基本的。2、在课堂上培养上述品质的可能性有两类： 一类是教师在授课过程中的自然流露，一类是教师有意而为。这就需要教师应该全面具备各种优秀品质。3、身教胜于言教，教师的做人做事对学生的影响是最直接、最现实、最鲜活的。所以，教师要为学生也为自己加强修养、饱学知识、增长才干，做一个学生敬仰的人，同样也做一个学生的好朋友。这样你的“教书育人”的天职就会履行得更好。 从以上的讨论中，我们对什么是教师的教学基本功的内涵好像又有了一个新的认识。那就是在学术上的基本功和传授上的基本功的基础上，还要再加上做人的基本功。 总之，教学内容是课堂教学的核心，讲课的艺术性是赋予课堂生机和活力的关键所在，要想上好一堂课必须两者兼顾，缺一不可，这样才能达到最佳的课堂教学效果。