《关注经济发展》教学设计

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1、关注经济发展教学设计关注经济发展一、教学目标1、知识目标“三步走”的发展战略，国有经济、集体经济的含义及 其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基 本经济制度；社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动,尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、 管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分 涌流；学会理财，学会合理消费。2、能力目标体会“三步走”发展战略既豉舞人心，又切合我国的实 际；体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发 展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非 公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互促进、共 同发展的道理；体会共同富

2、裕是一个先富带后富、共奔富裕 路的过程；体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实 分配政策”的辩证统一性；体会树立合理消费、合理理财的 意识和提高这方面能力的必要性。3、情感态度价值观目标从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨 大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的 优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等 的眼光看待非公有制经济；从促进生产力发展、发挥社会主 义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生 产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产 力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角 度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才

3、、尊重创造”的 意识。二、教学重点和难点、毫不动摇地巩固和发展公有制经济、毫不动摇地豉励、支持、引导个体、私营等非公有制 经济发展、确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与 分配的原则、理解“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”三、教学方法和手段可使用比较法；多联系学生的实际生活经验和感受四、课前准备课前引导学生了解从爷爷奶奶、爸爸妈妈到自己的衣食 住行等方面发性的变化，收集这方面的材料；收集一些学生消费的心理，消费行为方面的材料收集一些学生比较熟悉的有关公有制经济、非公有制经 济地位和作用方面的材料。五、设计依据课标要求知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财 富的源泉充分

4、涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社 会主义制度的优越性学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，学生不能完全理解 为什么会存在贫富差距，地区差距一些中学生不能正确理解生活水平提高，还要提倡节约六、教学活动设计导入：社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设,其中要以经济建设为中心，大力发展生产力，我们作为新世 纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济 制度及分配制度，学会合理消费，这有利于我们增强爱党爱 国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。第一框 造福人民的经济制度感受身边的变化杨妈妈的帐本杨家的帐本反映了我国的经济生活发生了怎样的变化？从帐本记载的内容、方式等

5、方面，比较杨妈妈与女儿的 帐本有哪些差别？这些差别说明了什么?说明；改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。1、“三步走”战略目的：保证国民经济持续快速健康发展，使全体人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕。由发点：我国国情具体内容：第一步，从 1981年到1990年，国民生产总 值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化2、“两个100年”的目标到建党100年时，国民经济更加发展，各项制度更加完

6、善到建国100年时，基本实现现代化，建成富强民主文明 的社会主义强国。3、人民生活总体上达到小康水平注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平横的小康充满生机与活力的经济制度1、公有制是我国社会主义经济制度的基础公有制包括，国有经济、集体经济，混合所有制经济中的国有成分和集体成分国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同 所有的公有制经济。地位：积聚我国最先进的生产力； 控制国民经济的命脉; 担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度 的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力， 具有关键性作用集体经济的含义：生产资料归一部分劳

7、动者共同所有的一种公有制经济地位：是公有制经济的重要组成部分作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金； 缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经 济的主体作用具有重大意义2、豉励、支持和引导非公有制经济的发展非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重 要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力 发展具有重要作用。3、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度公有制为主体、多种所有制经济共同发展经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要 发展多种所有制经济4、各种所有制经济相互促进，共同发展第二框走向共同富裕

8、的道路先富带后富共奔富裕路1、我国的分配制度以按劳分配为主体， 多种分配方式并存，确立劳动、 资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则2、分配制度的决定性应素：我国的经济制度在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分 配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊3、共同富裕是社会主义的根本原则A、实现共同富裕的途径：豉励一部分地区通过诚实劳 动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动 后富者，才能逐步实现共同富裕B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持 沿海地区先发展起来改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开 发战

9、略，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地 区发展经济让创造财富的源泉涌流从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重 创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发， 一切创造财富的源泉将涌流从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为 我们提供的有利条件， 发挥自身才能，积极进取，努力创业, 实现自我价值，为国家的经济发展做由贡献第三框学会合理消费消费观念面面观人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高人们消费观念也在发生变化体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基本 需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更 加健康文明的生活方式学会理财合理消费学会

10、理财是我们必备的生活技能学会合理消费原因：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己 选择商品的能力还比较弱，应更多一点理性，少一些盲目具体做法：A在消费前，我们可以先做由预算，把钱 花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围 内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目 攀比、不浪费金钱B、在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品C、适度消费，提倡节俭教学反思本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台，力图 创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主 动参与。探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果 子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。学生在看到那些令他们震撼的图片后，纷纷表示自己的 零用钱太多了，没有想过我国的基本国情，没想父母换钱的 艰辛，没有想过还有很多生活在贫困线以下的人们，没有想 到还有很多失学的儿童，他们表示一定要节制自己的开支， 把钱花在关键的地方，而且要多捐助那些需要帮助的人们。 同时表示一定要父母、老师监督自己。他们还想到了消费不 仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来， 适度消费、合理理财，建立节约型社会。