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1、“有关折扣的实际问题”的说课稿上新庄镇中心校 张海花2013年4月10日一、教材分析1、教材地位本册教科书的第一单元主要教学用百分数的知识解答一些实际问题。折扣是在学生学习了百分数的意义，求一个数的百分之几是多少后认识并解决相关问题的内容。六年级上册已经初步认识理解了百分数的意义，掌握了百分数的读写法，能正确进行百分数与分数、小数的互化，也学会了解答“求一个数是另一个数的百分之几”的简单实际问题。在此基础上，让学生学习解答有关折扣（即已知一个数的百分之几是多少，求这个数）的实际问题。一方面可以加深学生对百分数意义的理解，另一方面也可以使学生进一步积累分析和解决问题的一般方法，提高用式与方程表示
2、数量关系的能力，从而为他们顺利过渡到第三段的数学学习奠定基础。同时，也能使学生进一步体会数学与生活的密切联系，不断增强用数学眼光观察和分析生活问题，以及用数学方法理解和解决生活问题的意识。感受百分数在生活中的应用，体会所学知识的价值，增强学习数学的兴趣。2、学生活动经验基础六年级学生已养成了自主学习、小组合作、展示交流的学习方式。因此进行以“主动参与 互动共议”的课堂教学模式进行本内容的教学问题不大。3、教学目标依据课程标准的要求，结合学生实际，本节课的教学我确定了以下目标。知识目标： 1、使学生联系百分数的意义认识打折的含义。2、了解打折在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之
3、几是多少，求这个数”以及与打折有关的其它实际问题。懂得折扣应用题的数量关系与 “求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题，加深对百分数表示的数量关系的理解。能力目标：从图中能获取相应的信息，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流的、自觉检验等习惯。情感目标：使学生在探索解决问题方法的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。4、教学重点：结合折扣的认识，让学生解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。（按折进行计算）。教学难点：联系百分数的意义，对折扣理解后列数量关系。二、教学方法的选择为了更好地完成教学目标，提高课堂教学效率，我打算运用“导学展交训
4、练”的课堂教学模式，以“独立探究、小组交流、展示提升”的学习方法完成本节课的教学活动。三、媒体的选择和运用1、有关折扣问题的场景图片、文本。2、自制PPT。四、说教学过程1、创设情境，引入新课为了激发学生学习的兴趣，我以刚刚过去的春节购物为话题：“春节刚过，而在春节期间是人们休息和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多捉销销活动。老师去商场时看到商家正在进行以下活动。”从面引出课题有关打折的实际问题。2、课前准备，诊断旧知我们要从学生已有的知识经验和认知发展水平出发进行教学活动。所以我先设计前置测评题出示在学生面前，让学生回忆、独立解答已学过的旧知识，起到温故知新的作用，同时掌握学生的
5、原有认知发展水平。3、展示目标，自主探究在这一环节我注重培养学生独立思考、主动与他人合作交流的习惯和能力。重点让学生理解 “所有图书一律打八折销售”是什么意思？通过自主学习、小组小组交流、全班展示的学习方法突出重点、突破难点，以便顺利进行以下以下环节的教学。4 、围绕目标互动共议这一环节主要是让学生列数量关系并解决问题，引导学生找出多种解决问题的方法和检验的方法。强调：求一个数的百分之几是多少用乘法计算。启发学生列方程解答，解决打折的实际问题，体验学数学的乐趣，让儿童在活动中看见和体验到自己在学习上的成就，让他有自豪感。5、尝试练习，理解模型6、多向互动，巩固模型激活学生思维，在乐中学，在学中乐。顺利完成教学目标。通过交流每种商品折扣的具体含义、独立解答后展示算法的方式进行多向互动、巩固模型。7、总结反思，深化知识结构反思学习过程，总结归纳知识。让学生体验学习的快乐，罗列知识点。8、当堂检测设计分层练习让学生找自己喜欢的问题，理解题意后解答。使每个学生都有所得，利于学生个性的发展，让不同的人在数学上得到不同的发展。
有关折扣的实际问题说课稿
