后进生转化记录

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1、差 生 辅 导一、 辅导对象：、王祖程、罗圆月、张小碟、郭武二、 该类学生基本情况：因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。三、 辅导内容：1、 转变其心态，端正学习态度。2、 循序渐进，投入学习。3、 找准时机，对症下药。4、 新旧知识相结合。四、 辅导后的效果：1、 该类学生成绩不稳定。2、 上进心长盛不衰。五、 辅导的气候影响：带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。六、 辅导时间：每天下午放学后。七、 辅导教师：胡旭 差 生 辅

2、导一、 辅导对象：郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 、尚建。二、辅导内容：拼音1、26大、小写字母的读音及书写。2、前后鼻韵母的认、读、写。3、边鼻音的区别。三、辅导效果：能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。四、辅导的影响：带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。五、辅导新式：个别辅导六、辅导时间：每周一下午放学后。七、辅导教师：胡旭 差 生 辅 导 一、辅导对象：王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 二、辅导内容：1、汉字的笔顺、书写。2、汉语拼音的拼读。3、整体认读音节的识记。4，查字典的方法。5，多音多义字的归类及识记。三、辅导效果：能够记得、写得、拼得，但却

3、不能灵活运用。四、辅导形式：个别辅导五、辅导时间：每周二下午放学后。六、辅导教师：胡旭 优 生 辅 导 一：辅导对象：徐梦、尚金付。二：辅导形式：个别辅导，三：辅导内容：查字典的方法。四：辅导方法： 摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。尚建，演示与实际相结合的方法。郭涛，讲授、引导和实际相结合，然后举例对这两个学生进行实际操作。五：辅导时间：本周三下午第三节课。六：辅导效果，尚建进步不大，原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。郭涛：对于这部分内容已经掌握，会根据要求进行查字。七：辅导教师：胡旭。 中等生辅导记录一：辅导对象：李敏 李凤 姜丽 金吕

4、 郭勇 徐祥顺 陈梅二：辅导形式：集体讲解，加个别指导。三：辅导内容：怎样写安空间转移的方法写观察作文。四：辅导时间：逢周三下午第三节课五：辅导方式：播放光盘加讲解，然后让学生写观察不同的景物写作文。用自己所学的知识修改自己的习作。六：辅导效果：通过辅导六次，学生的习作水平有了很大的提高。七：辅导教师：胡旭 辅导记录一：辅导对象：李凤 姜丽 金吕 郭勇 徐祥顺 陈梅郭武 张红 尚建二：辅导形式：集体讲解，加个别指导。三：辅导内容：分数乘法的运算。四：辅导时间：逢周三下午第三节课五：辅导方式：出示例题，讲解。总结方法。同类型题训练。六：辅导效果：通过辅导六次，多数学生能掌握分数乘法的计算。也能了

5、解分数乘法的意义。还有2个学生计算时不够细心。容易出错。七：辅导教师：胡旭 一、中等生情况分析中等生一般有一定的基本功底,我们可以将其按性格特征分为两类,一类是聪慧懒散型,另一类是勤奋苦学型。第一类通常有以下特点:反应机敏,比较自信,甚至自傲。能够较好地接受老师所教授的内容,理解力较强,但对问题不深入研究,往往一知半解,似是而非。另外还有一个最大的弊端就是疏于动手,老师布置的任务,一般完成得不太好,许多知识仅限于理论上知道而已,实践较少,所以经常导致做题时出现错误,事后往往扼腕痛惜。第二类通常有以下特点:勤奋踏实,老师布置的任务一般完成得很好,但往往由于学习不得法而事倍功半,埋头苦学却成绩平平

6、,不见提升。此类学生由于处于班级中等水平,所以学校老师一般对其关注较少。其实这类学生是最需要老师关注的,如果老师能对其进行适当地表扬和指点,往往会进步很大。二、辅导措施第一类:对于此类学生,首先要打压他的傲气和盲目自大,使其认识到自己的不足,然后再按部就班地为其查漏补缺,巩固基础,并有针对性地向其讲授知识内容,可对一些内容进行适当地深入与拓展。其次就是要督促他认真完成课后任务,养成良好的课后复习巩固习惯,保证教学成果。同时,为保证每次任务完成的质量,教师事后要认真检查、纠错并讲评。第二类:此类学生最能出成绩,关键是要在学生认可老师的情况下,扫清学生的知识盲点,并让学生学会怎样学习,在学习习惯上

7、要勤记笔记,多做复习;在思维习惯上要集思广益,活学活用;在学习方法上要归纳总结,尽量做到知识板块化、系统化、明细化;在考试过程中要仔细、认真。后进生转化情况记录表1姓名陈堒年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。2.给他们的本

8、上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果 积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表2姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1. 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。教育措施 在思想上教育他

9、，感化他。 特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 单独给其辅导。效果 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。后进生转化情况记录表3姓名王依萍年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心， 自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。教育措施 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受

10、，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。效果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。后进生转化情况记录表4姓名唐正坤年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。教育措施 利用其“闪光点”树立其信心。 根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。

11、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。效果 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。后进生转化情况记录表5姓名赵帮鑫年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。教育措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、多元评价，强化阳性。三、找准突破口，稳步提高四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结

12、伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、效果计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。后进生转化情况记录表6姓名金开祥年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管

13、教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。教育措施1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，

14、才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果或情况：效果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。10